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摘要：无论对于哪个阶段的教育教学实践来讲，英语都是基础性的课程，深刻影响着学生的学习和成长。在中职学生的培养过程中，注重学生的专业技能强化固然是教师的重要任务，但是英语作为一门语言工具也利于进一步提高学生素质，帮助学生在未来的社会生活中更好地发展。核心素养背景下，优化中职英语阅读教学也需要教师着重关注。
关键词：核心素养;中职英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-174
在中职英语阅读教学过程中，传统的教学方式已经难以满足学生的学习和发展需要，为了整体提高学生的英语水平，使学生能够切实掌握英语这门有用的语言工具，中职英语教师就需要注重教学方法的创新，关注学生的学科核心素养养成，实现学生的可持续发展，才能有效改善课堂教学质量，彰显中职英语教育教学水平。
1、基于核心素养的中职英语阅读教学现状分析
（1）教学手段单一，教学内容单调
从当前中职英语阅读课堂教学实践来看，教师所采用的教学手段非常单一，不少教师依然延续着传统的授课方式，学生的兴致匮乏，教师对教材的依赖性也很强，教学内容单调，无法让学生提高参与动力，学生对英语学习的认知不够全面，知识积累不够丰富，制约学生核心素养养成。
（2）学生动力不足，缺乏有效指导
不少英语教师未能主动积极地为学生创设有利的学习环境，使得学生的动力不足。重视理论传达、轻视实践活动的教学倾向致使学生口语表达能力得不到有效的锻炼，对所学英语理论知识的应用力度不够，自然也不会形成深刻的印象。通常情况下，教师主要就是将教材中的内容传达给学生，完成了教学任务即可，缺乏对学生的有效指导，这样就容易打击学生的学习积极性，学生对英语的片面认知也得不到纠正，长此以往，影响学生的综合素养提高。
2、基于核心素养的中职英语阅读教学对策
（1）创新教学办法，丰富教学内容
首先，为了有效提高中职学生对英语学习的兴趣，从而为改善学生英語学习成效做好铺垫，教师就应该积极对教学办法进行创新，采用满足学生需要、能够牢牢抓住学生注意力的教学方式和手段，扭转学生对英语学习的刻板印象，为阅读课堂教学注入活力。例如，在凤凰职教英语第一册Unit 1 Hello，Everyone！的教学中，教师可以通过信息教学工具为学生呈现文本内容，创设生动的情境以吸引学生的注意力，还可以通过设计一些游戏活动，比如单词和汉语释义配对，吸引学生主动参与，发散学生思维，调动学生知识储备，使其完成复习工作，又可以顺利过渡到对新知的学习上来。其次，教师需要在已有的教学内容基础之上，有意识地为学生拓展一些课外知识内容，拓宽学生知识面，丰富学生的知识储备，了解更多英语文化，进而开阔学生的学习视野，提高学生思想认识，为学生的英语学习成绩提高夯实基础，并让学生深刻感受到英语学习的价值和意义。
（2）加强师生互动，落实有效指导
虽然新的教育要求倡导教师需要注重学生自主学习意识和能力的培养，但是鉴于中职学生的学习基础和自控能力并不理想，因而仍然离不开教师的正确指导。教师就需要和学生展开有效互动，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习诉求和问题所在，利于教师改进和调整自身的教学方案。在和学生互动的过程中，教师可以给出一些正确合理的学习建议，落实教师的有效指导，指引学生获得适合自己的学习方法和材料，确保学生学习成效展现。比如在How do you spend your spare time？这一课的教学中，教师就可以先和学生展开谈话互动，结合学生的生活体验提问：What do you usually do in your spare time？鼓励学生大胆地用英语表述出来。于是学生纷纷各抒己见，有的学生说：“I watch TV and sleep on weekends.”有的学生表示：“I like reading in my spare time.”还有的学生表示：“I'll go shopping with my friends.”由此预热了学生的学习状态，又使学生完成了对话练习，教师也可以了解学生的知识掌握程度，对学生给出客观的指导和点评。
（3）融入实践活动，促进综合发展
另外，实践活动的融入也必不可少，相比于单纯的理论授课，融入一些实践活动更有利于学生加深学习印象，深化学习体验，调节学生学习状态，增强学生课堂参与感，使学生完成对所学知识的消化和应用，让学生的思维能力得到综合提升。
以Go out and enjoy your life.一课教学为例，教师可以组织学生展开情景模拟活动，创设一些生活中的场景对话，让学生扮演角色展开对话互动，融入自己的想法丰富对话内容，促使学生思路广泛拓展，教师观察学生参与动态，纠正学生的发音和表达，完善学生学习认知。随后，教师可以要求学生根据课堂所学和活动体验完成写作任务，由此促进学生写作能力提升。
结语
综上所述，基于核心素养目标下的中职英语阅读教学，教师需要积极对教学方法进行创新，丰富已有的课堂教学内容，优化和学生之间的有效互动，落实教师的正确指导，并且要注重实践活动的融入，在活动中促进学生知识应用能力和语言表达能力的提高，实现学生的综合发展。而教师也要秉承着与时俱进、开拓创新的理念，积极展开学习，对于当前的中职学生培养政策和理论有确切的认识，不断强化自身教学能力，为学生的高效学习和长远发展保驾护航。
参考文献
[1]肖琼.英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践[J].教育教学论坛，2019（52）：272-273.
[2]秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业，2018（17）：100-101.
常熟高新园中等专业学校
关键词：核心素养;中职英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-174
在中职英语阅读教学过程中，传统的教学方式已经难以满足学生的学习和发展需要，为了整体提高学生的英语水平，使学生能够切实掌握英语这门有用的语言工具，中职英语教师就需要注重教学方法的创新，关注学生的学科核心素养养成，实现学生的可持续发展，才能有效改善课堂教学质量，彰显中职英语教育教学水平。
1、基于核心素养的中职英语阅读教学现状分析
（1）教学手段单一，教学内容单调
从当前中职英语阅读课堂教学实践来看，教师所采用的教学手段非常单一，不少教师依然延续着传统的授课方式，学生的兴致匮乏，教师对教材的依赖性也很强，教学内容单调，无法让学生提高参与动力，学生对英语学习的认知不够全面，知识积累不够丰富，制约学生核心素养养成。
（2）学生动力不足，缺乏有效指导
不少英语教师未能主动积极地为学生创设有利的学习环境，使得学生的动力不足。重视理论传达、轻视实践活动的教学倾向致使学生口语表达能力得不到有效的锻炼，对所学英语理论知识的应用力度不够，自然也不会形成深刻的印象。通常情况下，教师主要就是将教材中的内容传达给学生，完成了教学任务即可，缺乏对学生的有效指导，这样就容易打击学生的学习积极性，学生对英语的片面认知也得不到纠正，长此以往，影响学生的综合素养提高。
2、基于核心素养的中职英语阅读教学对策
（1）创新教学办法，丰富教学内容
首先，为了有效提高中职学生对英语学习的兴趣，从而为改善学生英語学习成效做好铺垫，教师就应该积极对教学办法进行创新，采用满足学生需要、能够牢牢抓住学生注意力的教学方式和手段，扭转学生对英语学习的刻板印象，为阅读课堂教学注入活力。例如，在凤凰职教英语第一册Unit 1 Hello，Everyone！的教学中，教师可以通过信息教学工具为学生呈现文本内容，创设生动的情境以吸引学生的注意力，还可以通过设计一些游戏活动，比如单词和汉语释义配对，吸引学生主动参与，发散学生思维，调动学生知识储备，使其完成复习工作，又可以顺利过渡到对新知的学习上来。其次，教师需要在已有的教学内容基础之上，有意识地为学生拓展一些课外知识内容，拓宽学生知识面，丰富学生的知识储备，了解更多英语文化，进而开阔学生的学习视野，提高学生思想认识，为学生的英语学习成绩提高夯实基础，并让学生深刻感受到英语学习的价值和意义。
（2）加强师生互动，落实有效指导
虽然新的教育要求倡导教师需要注重学生自主学习意识和能力的培养，但是鉴于中职学生的学习基础和自控能力并不理想，因而仍然离不开教师的正确指导。教师就需要和学生展开有效互动，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习诉求和问题所在，利于教师改进和调整自身的教学方案。在和学生互动的过程中，教师可以给出一些正确合理的学习建议，落实教师的有效指导，指引学生获得适合自己的学习方法和材料，确保学生学习成效展现。比如在How do you spend your spare time？这一课的教学中，教师就可以先和学生展开谈话互动，结合学生的生活体验提问：What do you usually do in your spare time？鼓励学生大胆地用英语表述出来。于是学生纷纷各抒己见，有的学生说：“I watch TV and sleep on weekends.”有的学生表示：“I like reading in my spare time.”还有的学生表示：“I'll go shopping with my friends.”由此预热了学生的学习状态，又使学生完成了对话练习，教师也可以了解学生的知识掌握程度，对学生给出客观的指导和点评。
（3）融入实践活动，促进综合发展
另外，实践活动的融入也必不可少，相比于单纯的理论授课，融入一些实践活动更有利于学生加深学习印象，深化学习体验，调节学生学习状态，增强学生课堂参与感，使学生完成对所学知识的消化和应用，让学生的思维能力得到综合提升。
以Go out and enjoy your life.一课教学为例，教师可以组织学生展开情景模拟活动，创设一些生活中的场景对话，让学生扮演角色展开对话互动，融入自己的想法丰富对话内容，促使学生思路广泛拓展，教师观察学生参与动态，纠正学生的发音和表达，完善学生学习认知。随后，教师可以要求学生根据课堂所学和活动体验完成写作任务，由此促进学生写作能力提升。
结语
综上所述，基于核心素养目标下的中职英语阅读教学，教师需要积极对教学方法进行创新，丰富已有的课堂教学内容，优化和学生之间的有效互动，落实教师的正确指导，并且要注重实践活动的融入，在活动中促进学生知识应用能力和语言表达能力的提高，实现学生的综合发展。而教师也要秉承着与时俱进、开拓创新的理念，积极展开学习，对于当前的中职学生培养政策和理论有确切的认识，不断强化自身教学能力，为学生的高效学习和长远发展保驾护航。
参考文献
[1]肖琼.英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践[J].教育教学论坛，2019（52）：272-273.
[2]秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业，2018（17）：100-101.
常熟高新园中等专业学校