【摘 要】
：
采取多样性的教学方法可以丰富小学科学教学内容,让学生不再拘泥于教材和课堂,掌握比较狭隘的教材知识,从而激活学生的学习动机,让学生形成探究意识,不断提高学生的自主探究能力。因此,在小学科学教学中,教师要积极将多样性教学运用到科学教学课堂当中,以此可以让科学教学课堂变得更加生动丰富,从而能够调动学生的主观能动性,让学生主动参与到科学教学活动当中,不断促进小学科学教学质量的提升。
论文部分内容阅读
采取多样性的教学方法可以丰富小学科学教学内容,让学生不再拘泥于教材和课堂,掌握比较狭隘的教材知识,从而激活学生的学习动机,让学生形成探究意识,不断提高学生的自主探究能力。因此,在小学科学教学中,教师要积极将多样性教学运用到科学教学课堂当中,以此可以让科学教学课堂变得更加生动丰富,从而能够调动学生的主观能动性,让学生主动参与到科学教学活动当中,不断促进小学科学教学质量的提升。
其他文献
城市商业银行因其服务经济的特点,经营业绩与所在城市的经济发展水平具有显著的相关性。为消除地区差异的影响,论文通过TOPSIS方法得出城市折算系数,使用城市折算系数对2019年我国不同地区的11家城市商业银行的产出进行折算,并使用超效率DEA对折算前后的结果对比分析。结果发现,去除经济背景差异后,西部地区城市商业银行的经营效率排名显著提升,城市商业银行经营效率与地区经济关联密切。
黄河流域是我国重要经济地带,也是我国重要的生态屏障。2019年9月18日,习近平总书记在郑州主持召开黄河流域生态保护和高质量发展座谈会并发表重要讲话。2020年8月31日,中共中央政治局召开会议审议了《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》。会议提出,黄河流域生态保护和高质量发展是事关中华民族伟大复兴的千秋大计,要综合治理、系统治理、源头治理。
在自然条件下，饮用水源容易受到各种病原体的污染。迄今为止，已在受污染的饮用水源中鉴定出100多种细菌、病毒和原生动物等水生病原微生物[1，2]。饮用水源的微生物污染可引起许多水传播疾病或流行病，例如霍乱、血吸虫病、志贺氏菌病等。新型冠状病毒在全球的蔓延，再次引起了人们对水中病毒风险的警惕。新型冠状病毒在患者粪便和尿液样本中都被分离出，提示新型冠状病毒可能存在水介传播的潜在风险。2020年6月，在广
总有人说：“我的愿望是不去学校，在家就能上学。”让人没想到的是，在新冠肺炎疫情之下，这个愿望竟然真的以“线上课堂云学习”的方式实现了 当梦想终于成真，我既因为网课的自由感到轻松过，也因为家里的氛围让我无法静心学习而沮丧过。就这样矛盾着、摇摆着、尝试着，一段时间之后，我摸索到了适合自己的网课学习法。课前批注课上用 网课的课前预习环节比真实课堂的更重要，提前找出疑点和问题尤为关键。我喜欢把老师发的
随着社会的发展,人类的进步,人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明,任课教师在日后的教学中,要有效发挥语文学科的魅力,提升学生的阅读能力,指导学生发现写作的魅力,为获取更佳的教学效果,奠定扎实的基础。同时,任课教师在实施和开展作文教学时,要多加注重实践教学和阅读教学,使得学生在实践中认识到作文的魅力,在阅读之中获取更多的知识,从而不断提升学生的语文核心素养。
在熟悉的乡音中，我的脑海里慢慢浮现出一幅奇异的图画：漆黑的天空上挂着一轮圆月，下面是傍着柿子树的土砖瓦房。房子的屋檐下面挂着竹篮，借着月光，一名少年用“倒挂金钩”的办法正偷吃竹篮里的碟子菜，舔干净手指后，他才心满意足地溜回房去。 备年货，总能使现在的人们充满喜悦的心情，有谁不喜欢“买买买”呢？但在20世纪70年代，这却是令我爷爷最头疼且难过的事情。爷爷家育有五个男孩两个女孩，对于一个农民家庭来说
随着时代的不断发展,人才逐渐趋于多样化和全面化,以往单纯知识型人才已经不再实用,教育教学必须重视复合型人才的培养。在此环境下,物理作为一门科学探究性学科,教学内容和教学方法上需要实施革新,关注学生个体差异,促进学生个性发展,实现多元化人才的培养。分层教学充分满足了新时期教学要求,主要根据学生不同性格特点和学习基础,采取不同的教学策略,使每一位学生都能在原有的基础上不断提高。
本文立足于高中艺术生高考背景下,以高中历史教学作为本文的切入点,结合富顺县高中艺术生为研究对象进行研究分析,提出适合基于“问题解决”的高中艺术生历史教学策略,提出了相关研究与建议,提出的教学策略具有创造性和可操作性。
根据《幼儿园教育纲要》的要求:“幼儿音乐教学要让幼儿在听觉、视觉、肢体运动及语言充分协调下,喜欢参加音乐活动,并能够大胆地表现出自己的情感和体验,用自己喜欢的方式进行艺术表现,从而获得音乐艺术的快乐体验。”因而在实际教学的过程中,对“奥尔夫音乐教学法”的运用的作用愈发凸显。“奥尔夫音乐教学法”是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的一种教学方法,倡导“诉诸感性,回归人本”的理念。
教材依据:教材地位:《基因突变和基因重组》是人民教育出版社必修2第5章第1节的内容。《基因突变和基因重组》从我们研究各种生物基因功能和其变化持续时间的不同角度出发,来深入地研究和分析不同类型的各种生物之间可能会导致发生基因突变的一个根本原因,它既仅仅是对于生物基因表达的一个延伸和拓展,也同样可以作为我们以后继续深入学习第6章和第7章的一个理论基础依据。