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摘 要：小学语文的学习中，關于写作的教学是最为重要的，对于小学生而言，比较困难的事情就是写作了，因此注重学生的实际情况才是小学写作教学的根本。根据不同情况进行差别式的写作教学。
关键词：小学语文；写作教学；教学方法；探索分析
小学生的写作能力被关注起来的前提是新课改革的不断推进，传统的课后写作任务过于片面，而对学生的实际写作能力和要求并没有多大改善，所以在新课改要求下，关于小学语文写作教学方面，学校和教师都不得不进行教学方法的创新，以此改善学生对生活的观察能力和阅读写作能力。小学语文写作不应该受限于随便写一篇日记、流水账或是对某个电影的观后感某个刊物的读后感等。我国科教事业在提倡素质教育的同时，更应该给学生增强以下的几项写作能力：学生能够通过自己结合生活实际经历在教师给出拟好的题目并且有字数和时限的情况下展开对文章的想象，通过符合规定时间的条件下以及有限的篇幅写出一篇富有真情实感的文章。换个层面讲，学生必须通过自己平时对语文的文字、短语、句子的熟悉掌握下顺畅的表达出自己对老师给出题目的个人看法情感。能够根据生活的要求，使用较为常见的写作方法来表现出题目的主旨，并且在写作的过程中能够让自己的逻辑顺利成章。达到这些目标对于当前我国的小学生的水平来说已经算是较为严格的了。由于小学生自己生活经欠缺，对生活的感悟浅显并造成缺乏真情实感，对于阅读量不足的学生来说时更缺乏想象力以及个性。影响学生对语文写作的热情就在于这些问题的出现，让语文写作的教学举步维艰。
1、课堂写作能力的训练
小学语文写作教学中，抓紧课堂时间是教学课程主要，根据学生的性格和年龄差异，根据不同的教学要求设计相符合的教学方法，其中课堂上最有效途径就是进行写作能力训练。其要求课堂上老师训练学生的阅读能力，紧接着让学生先阅读文章再进行临场写作，按照格式模板进行写作，然后教师要因材施教，关键是得根据每个学生的写作内容应用不同的教学方法。例如，小学语文写作教学中，会要求学生写作文，介绍我的家人，此时教师先给学生简单地上一堂课，内容就自然是我和我的家人，在课堂上，教师首先读一片关于我的家人的文章，然后让学生想一下自己家有什么，起立讲述一些自己家里快乐的事情。最后教师安排学生进行课堂写作，对于家人学生在脑海中已经有了一个清晰的印象，并且通过教师的引导已经有了更加深刻认识。学生写完之后教师根据每名学生的写作内容进行展示阅读，从中挑选出比较好的文章进行讲评，让每位学生对更好的写作内容有所感受。这样每个学生都会有自己的见解，写出与众不同的作文。对于小学生和家长来说小学语文写作能力的培养是一项重要的课程，因为一个学生对生活的理解能够直接反映到他的写作能力上。
2、课后写作能力的培养
虽然课堂教学是语文写作教学的主要阵地，但是课后教学对于学生来说也是自身写作能力有所突破的有效的途径，所以教师要同样注重对课后写作能力的训练。在学生课下学习中持续加深推进语文写作能力的提高。例如，安排一定的阅读课程，辅助学生涉猎更多的知识，高效提升学生在以后写作的能力。综合写作能力的提升脱离不了大量阅读，因此，教师重视写作能力的培养离不开阅读能力的加强。在教室中建立写作角，每天轮换着学生在写作角上展示自己喜欢的文章，并且写出自己的感悟，这样既提升学生的阅读量，又提高学生的写作能力。教师根据每个学生在板报上写的内容进行细致到位的分析和解读，然后逐一让学生对当天展示的内容或文章各抒己见，每个学生对于写作都会有一个更加深层次的理解然后对不同学生的想法进行整合，这样可以在教学中得到丰富多样的资源。教师还可以利用网络建立一个写作能力交流平台，让学生之间进行写作的沟通，怎样写，为什么这样写更好，通过学生和学生之间的互相问答，一定对学生的写创新能力和逻辑写作能力有不同程度的提高。
3、结合生活的写作
任何优秀的创作都是源于生活的，都是对生活的一种细致感受，教师在安排学生写作时，让学生多观察生活，根据实际情况进行写作。例如在写自然景观或人物的时，教师可以让学生走出课堂，带领学生去一些名胜古迹旅游或是到野外采风，依据自己的所见所想所闻进行写作，虽然小学生不懂得怎样捕捉生活细节，但是只要有过深入接触，学生会根据自己所见所闻写出不同的东西，哪怕是一片叶一株草。学生虽然都是在一个风景名胜采风，但是因为自身感受的不同所写出来的内容也会大不一样，让每个学生展示自己写的作文，学生间多进行交流，这样有利于学生对生活产生不同理解。例如写昆虫，教师可以让学生先观察，把观察到的昆虫写到自己的文中，通过这样一系列的创作，可以激发学生感受生活以及创作热情和创作兴趣，促进创作能力的提高。这样学生的写作能力的发展才足够理想。
近年来新课改的不断推进，小学语文写作教学被重视起来，课堂教学已经满足不了教师的教学需求，更应该在课后以及生活中多加引导，让学生能够发现生活，感受细节才能写出好的文章，使自己的写作能力提高。注重学生阅读能力的培养的同时，产生更深刻的语言唯有丰富的阅读，这样文章更有文采。为了达到一个师生共同进步的目标就要在教学中提高自身的知识水平。
参考文献
[1]周清志.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（34）：118.
[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）：202.
[3]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（2）：164.
（作者单位：山西省霍州市实验小学）
关键词：小学语文；写作教学；教学方法；探索分析
小学生的写作能力被关注起来的前提是新课改革的不断推进，传统的课后写作任务过于片面，而对学生的实际写作能力和要求并没有多大改善，所以在新课改要求下，关于小学语文写作教学方面，学校和教师都不得不进行教学方法的创新，以此改善学生对生活的观察能力和阅读写作能力。小学语文写作不应该受限于随便写一篇日记、流水账或是对某个电影的观后感某个刊物的读后感等。我国科教事业在提倡素质教育的同时，更应该给学生增强以下的几项写作能力：学生能够通过自己结合生活实际经历在教师给出拟好的题目并且有字数和时限的情况下展开对文章的想象，通过符合规定时间的条件下以及有限的篇幅写出一篇富有真情实感的文章。换个层面讲，学生必须通过自己平时对语文的文字、短语、句子的熟悉掌握下顺畅的表达出自己对老师给出题目的个人看法情感。能够根据生活的要求，使用较为常见的写作方法来表现出题目的主旨，并且在写作的过程中能够让自己的逻辑顺利成章。达到这些目标对于当前我国的小学生的水平来说已经算是较为严格的了。由于小学生自己生活经欠缺，对生活的感悟浅显并造成缺乏真情实感，对于阅读量不足的学生来说时更缺乏想象力以及个性。影响学生对语文写作的热情就在于这些问题的出现，让语文写作的教学举步维艰。
1、课堂写作能力的训练
小学语文写作教学中，抓紧课堂时间是教学课程主要，根据学生的性格和年龄差异，根据不同的教学要求设计相符合的教学方法，其中课堂上最有效途径就是进行写作能力训练。其要求课堂上老师训练学生的阅读能力，紧接着让学生先阅读文章再进行临场写作，按照格式模板进行写作，然后教师要因材施教，关键是得根据每个学生的写作内容应用不同的教学方法。例如，小学语文写作教学中，会要求学生写作文，介绍我的家人，此时教师先给学生简单地上一堂课，内容就自然是我和我的家人，在课堂上，教师首先读一片关于我的家人的文章，然后让学生想一下自己家有什么，起立讲述一些自己家里快乐的事情。最后教师安排学生进行课堂写作，对于家人学生在脑海中已经有了一个清晰的印象，并且通过教师的引导已经有了更加深刻认识。学生写完之后教师根据每名学生的写作内容进行展示阅读，从中挑选出比较好的文章进行讲评，让每位学生对更好的写作内容有所感受。这样每个学生都会有自己的见解，写出与众不同的作文。对于小学生和家长来说小学语文写作能力的培养是一项重要的课程，因为一个学生对生活的理解能够直接反映到他的写作能力上。
2、课后写作能力的培养
虽然课堂教学是语文写作教学的主要阵地，但是课后教学对于学生来说也是自身写作能力有所突破的有效的途径，所以教师要同样注重对课后写作能力的训练。在学生课下学习中持续加深推进语文写作能力的提高。例如，安排一定的阅读课程，辅助学生涉猎更多的知识，高效提升学生在以后写作的能力。综合写作能力的提升脱离不了大量阅读，因此，教师重视写作能力的培养离不开阅读能力的加强。在教室中建立写作角，每天轮换着学生在写作角上展示自己喜欢的文章，并且写出自己的感悟，这样既提升学生的阅读量，又提高学生的写作能力。教师根据每个学生在板报上写的内容进行细致到位的分析和解读，然后逐一让学生对当天展示的内容或文章各抒己见，每个学生对于写作都会有一个更加深层次的理解然后对不同学生的想法进行整合，这样可以在教学中得到丰富多样的资源。教师还可以利用网络建立一个写作能力交流平台，让学生之间进行写作的沟通，怎样写，为什么这样写更好，通过学生和学生之间的互相问答，一定对学生的写创新能力和逻辑写作能力有不同程度的提高。
3、结合生活的写作
任何优秀的创作都是源于生活的，都是对生活的一种细致感受，教师在安排学生写作时，让学生多观察生活，根据实际情况进行写作。例如在写自然景观或人物的时，教师可以让学生走出课堂，带领学生去一些名胜古迹旅游或是到野外采风，依据自己的所见所想所闻进行写作，虽然小学生不懂得怎样捕捉生活细节，但是只要有过深入接触，学生会根据自己所见所闻写出不同的东西，哪怕是一片叶一株草。学生虽然都是在一个风景名胜采风，但是因为自身感受的不同所写出来的内容也会大不一样，让每个学生展示自己写的作文，学生间多进行交流，这样有利于学生对生活产生不同理解。例如写昆虫，教师可以让学生先观察，把观察到的昆虫写到自己的文中，通过这样一系列的创作，可以激发学生感受生活以及创作热情和创作兴趣，促进创作能力的提高。这样学生的写作能力的发展才足够理想。
近年来新课改的不断推进，小学语文写作教学被重视起来，课堂教学已经满足不了教师的教学需求，更应该在课后以及生活中多加引导，让学生能够发现生活，感受细节才能写出好的文章，使自己的写作能力提高。注重学生阅读能力的培养的同时，产生更深刻的语言唯有丰富的阅读，这样文章更有文采。为了达到一个师生共同进步的目标就要在教学中提高自身的知识水平。
参考文献
[1]周清志.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（34）：118.
[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）：202.
[3]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（2）：164.
（作者单位：山西省霍州市实验小学）