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摘 要：近些年来，我国教育部门不断加大对初中学校学生的素质教育问题的重视力度，以此来为我国培养出更多的高素质人员。新课程改革之后，人们更加关注我国的历史教育，历史课程教育已经成为了新课程改革中的重要内容之一，所以历史教育必须要顺应我国素质教育的发展，明确高中历史教学中的困境，并实施改革。对此，本文从多个方面分析了现今高中历史教学面临的困境，并提出了相应的改革策略。
关键词：高中；困境；历史教学
在世界经济日益发展的今天，不仅仅是我国，国外很多国家也都将发展的重点转移到了教育问题上[1]。自2004年我国开始实施初中课程改革，大量的研究学者都对教育课程改革进行了深入的研究。到了二十世纪九十年代，我国再一次加大了教育改革力度。其中历史教学在改革中所表现出的不适应十分明显，而找出历史教育“不适应”的所在，分析其面临的困境并及时解决具有非常重要的意义。
一、高中历史教学面临的困境
1.教学理念落后
站在教学理念的角度来讲，在我国现今的高中历史教学中更加注重将授课教师作为教育的中心[2]。与此同时，它还指出在进行历史教育的过程中，实现高中生对人类历史的进化与发展的认识，同时对历史上的重要事件、重要人物以及相关的概念等有一定的了解。教学大纲在明确指出了教学要求的基础上，同时还指出了教师在日常教学中必须要考虑到的多个问题[3]。但是在我国社会主义市场经济日益发展的今天，我国对人才的要求已经转变为了创新能力与自学能力，由此可以看出高中历史教学理念的落后。
2.教学目标不明确
历史教学实际上就是借助对中国悠久历史的了解来拓宽学生的知识面，并陶冶学生的情操。除此之外，历史教学的又一目的就是从整体上提高我国学生的全面素质，最终使其确立正确的价值观与人生观[4]。然而从过去很长一段时间开始至今，我国的高中历史教学都没有充分认识到这一阶段的历史教学的最终目的究竟为何。高中历史教学中普遍存在的问题就是：历史教学是为了应付日常考试与高考进行的。
3.高中历史教学没有受到重视
近些年来我国不断加大对高考制度的重视力度，而这尽管在一定程度上促进了我国人才的培养与教育的发展，但是同时也造成了历史教学下降到副科水平的现象。在过去的教学中，不论是学校还是教师都对历史课程有着足够的重视，但是新时期下我国高中历史教学却被忽视了[5]。因为历史课程自身的课时安排比较少，所以教师不得不在短课时内完成相同的教学任务，这往往会给任课教师造成很大的压力，最终影响了教学效果。
4.教与学的难度大
经济与科技的发展为我国人民的生活和工作带来便利的同时也改变了人们的追求，在社会竞争与市场竞争如此激烈的今天，人们对功力的追求过于热忱，而这就造成了对历史教学的忽视。由于我国正在转型阶段，所以人们都存在比较明显的急功近利心理，将经济利益看得非常重要。历史这一学科是一门名副其实的意识形态学科，而这一学科注定在经济竞争环境中得不到好的发展。
二、高中历史教学改革对策
1.传统课堂教学改革
在现今的历史课堂教学中，教师往往是仅对历史事件的发生背景、性质等知识的抽象概念作一些简单的区分，使用频率较低的内容也凭自己的意志任意删改，使得知识与知识之间的连贯性被破坏。所以，历史课堂教学中教师需要运用多样的教学方法。在教学中引入情景教学能够很好的将历史知识和应用实践联系到一起，通过实际的历史性质与意义的听说应用让学生加深知识的记忆，通过实践提高学生的应用能力。与此同时，情境教学对于学生接受新知识有很好的促进作用，能够有效的激发学生的学习兴趣，所以在实际的教学过程中，教师应尽可能的把书面中的内容与情境很好的结合到一起。除此之外，还可以引入游戏教学法，为学生在学习历史这一意识形态学科的过程中营造轻松的环境。
2.基于其他学科的教学创新
站在心理学的角度来看，抓住了学生的学习兴趣就等于实现了提高教学质量一半的。尤其是对历史教学来说，这一学科具有较强的探索能力与思维能力，所以需要学生本身对历史产生兴趣，自主的积极思考，充分活跃起思维。由于受到了心理学的较大影响，在高中历史教学中引入情感教学法可以说是一大创新性的进步。历史教学受到计算机的影响通常包括多个方面，而网络课堂则是其中最突出的一方面。情感教学法更加注重对学生主体位置的确定，同时还特别关注学生兴趣的培养，通过激发学生的兴趣来优化课堂效果。而网络课堂则是借助计算机技术等多种技术为学生呈现出不一样的课堂内容表现形式，其目的就是进一步提高教学质量。
3.借鉴国外教学的创新
创新精神一直是近些年来社会各界所呼吁的，它能够使得一个国家更加自立、自强，同时也能够推动一个民族整体的发展。在将国外教学创新引入我国历史课程教学过程中必须要注意对我国历史课程发展的实际出发，例如案例教学法等。案例教学法最突出的优势就是增加了学生与教师之间的互动机会，拉近了两者间的关系。
三、结束语
找出高中历史教学面临的困境，对高中历史教学进行改革之后我们就可以非常直观的在新课标历史教科书中找到现今我国的发展水平了，这样不仅有利于高中生将其与自身所处的实际环境联系起来，还能提高其学习效率。与此同时，这还有利于激起学生的学习兴趣，使其对我国的发展历史、当今与未来有更加深入的了解。
参考文献：
[1]孔凡哲.课堂教学新方式及其课堂处理技巧：基本方法与典型案例[M]，福建教育出版社，2011.10
[2][美]Linda Campbell 著，霍力岩等 译.多元智力教与学的策略[M]，中国轻工业出版社，2004.
[3]黄成富，黄兴浩.实施素质教育的一个有效方法——“异步教学法”实验情况汇报[J].云南教育，2004（02）.
[4]张永功.从同步教学与异步教学的不同结构看它们的不同功能、性质和特点[J].异步教学研究，2007（01）.
[5]为新课程教学提供一种现代教育理论和操作系统一新课程异步教学实验资料介绍[J].异步教学研究，2008（02）.
作者简介：黄志武（1974-），男，广西武鸣县，本科，职称：中一，研究方向：高中历史教学。
关键词：高中；困境；历史教学
在世界经济日益发展的今天，不仅仅是我国，国外很多国家也都将发展的重点转移到了教育问题上[1]。自2004年我国开始实施初中课程改革，大量的研究学者都对教育课程改革进行了深入的研究。到了二十世纪九十年代，我国再一次加大了教育改革力度。其中历史教学在改革中所表现出的不适应十分明显，而找出历史教育“不适应”的所在，分析其面临的困境并及时解决具有非常重要的意义。
一、高中历史教学面临的困境
1.教学理念落后
站在教学理念的角度来讲，在我国现今的高中历史教学中更加注重将授课教师作为教育的中心[2]。与此同时，它还指出在进行历史教育的过程中，实现高中生对人类历史的进化与发展的认识，同时对历史上的重要事件、重要人物以及相关的概念等有一定的了解。教学大纲在明确指出了教学要求的基础上，同时还指出了教师在日常教学中必须要考虑到的多个问题[3]。但是在我国社会主义市场经济日益发展的今天，我国对人才的要求已经转变为了创新能力与自学能力，由此可以看出高中历史教学理念的落后。
2.教学目标不明确
历史教学实际上就是借助对中国悠久历史的了解来拓宽学生的知识面，并陶冶学生的情操。除此之外，历史教学的又一目的就是从整体上提高我国学生的全面素质，最终使其确立正确的价值观与人生观[4]。然而从过去很长一段时间开始至今，我国的高中历史教学都没有充分认识到这一阶段的历史教学的最终目的究竟为何。高中历史教学中普遍存在的问题就是：历史教学是为了应付日常考试与高考进行的。
3.高中历史教学没有受到重视
近些年来我国不断加大对高考制度的重视力度，而这尽管在一定程度上促进了我国人才的培养与教育的发展，但是同时也造成了历史教学下降到副科水平的现象。在过去的教学中，不论是学校还是教师都对历史课程有着足够的重视，但是新时期下我国高中历史教学却被忽视了[5]。因为历史课程自身的课时安排比较少，所以教师不得不在短课时内完成相同的教学任务，这往往会给任课教师造成很大的压力，最终影响了教学效果。
4.教与学的难度大
经济与科技的发展为我国人民的生活和工作带来便利的同时也改变了人们的追求，在社会竞争与市场竞争如此激烈的今天，人们对功力的追求过于热忱，而这就造成了对历史教学的忽视。由于我国正在转型阶段，所以人们都存在比较明显的急功近利心理，将经济利益看得非常重要。历史这一学科是一门名副其实的意识形态学科，而这一学科注定在经济竞争环境中得不到好的发展。
二、高中历史教学改革对策
1.传统课堂教学改革
在现今的历史课堂教学中，教师往往是仅对历史事件的发生背景、性质等知识的抽象概念作一些简单的区分，使用频率较低的内容也凭自己的意志任意删改，使得知识与知识之间的连贯性被破坏。所以，历史课堂教学中教师需要运用多样的教学方法。在教学中引入情景教学能够很好的将历史知识和应用实践联系到一起，通过实际的历史性质与意义的听说应用让学生加深知识的记忆，通过实践提高学生的应用能力。与此同时，情境教学对于学生接受新知识有很好的促进作用，能够有效的激发学生的学习兴趣，所以在实际的教学过程中，教师应尽可能的把书面中的内容与情境很好的结合到一起。除此之外，还可以引入游戏教学法，为学生在学习历史这一意识形态学科的过程中营造轻松的环境。
2.基于其他学科的教学创新
站在心理学的角度来看，抓住了学生的学习兴趣就等于实现了提高教学质量一半的。尤其是对历史教学来说，这一学科具有较强的探索能力与思维能力，所以需要学生本身对历史产生兴趣，自主的积极思考，充分活跃起思维。由于受到了心理学的较大影响，在高中历史教学中引入情感教学法可以说是一大创新性的进步。历史教学受到计算机的影响通常包括多个方面，而网络课堂则是其中最突出的一方面。情感教学法更加注重对学生主体位置的确定，同时还特别关注学生兴趣的培养，通过激发学生的兴趣来优化课堂效果。而网络课堂则是借助计算机技术等多种技术为学生呈现出不一样的课堂内容表现形式，其目的就是进一步提高教学质量。
3.借鉴国外教学的创新
创新精神一直是近些年来社会各界所呼吁的，它能够使得一个国家更加自立、自强，同时也能够推动一个民族整体的发展。在将国外教学创新引入我国历史课程教学过程中必须要注意对我国历史课程发展的实际出发，例如案例教学法等。案例教学法最突出的优势就是增加了学生与教师之间的互动机会，拉近了两者间的关系。
三、结束语
找出高中历史教学面临的困境，对高中历史教学进行改革之后我们就可以非常直观的在新课标历史教科书中找到现今我国的发展水平了，这样不仅有利于高中生将其与自身所处的实际环境联系起来，还能提高其学习效率。与此同时，这还有利于激起学生的学习兴趣，使其对我国的发展历史、当今与未来有更加深入的了解。
参考文献：
[1]孔凡哲.课堂教学新方式及其课堂处理技巧：基本方法与典型案例[M]，福建教育出版社，2011.10
[2][美]Linda Campbell 著，霍力岩等 译.多元智力教与学的策略[M]，中国轻工业出版社，2004.
[3]黄成富，黄兴浩.实施素质教育的一个有效方法——“异步教学法”实验情况汇报[J].云南教育，2004（02）.
[4]张永功.从同步教学与异步教学的不同结构看它们的不同功能、性质和特点[J].异步教学研究，2007（01）.
[5]为新课程教学提供一种现代教育理论和操作系统一新课程异步教学实验资料介绍[J].异步教学研究，2008（02）.
作者简介：黄志武（1974-），男，广西武鸣县，本科，职称：中一，研究方向：高中历史教学。