所谓教学管理就是指依据教学的规律与特点，对教学工作的全过程实施科学化的管理。教学的关键点在于如何使教学质量得到不断提高，因为只有提高教学的质量，才能使“一切为了学生”教育宗旨得到落实，实现教学管理的最终目标，从而为社会培养出更多符合要求的人才。
　　中学教学管理中存在的问题
　　规章制度忽视了教师及学生的适应性 如今，国内的大部分中学都制定了关于教学管理的规章制度，对教师和学生的日常言行做了规范。有了制度的约束，教师可以依照规范开展教学工作。但是，如果制定的规章制度存在不合理之处，就可能对教师的教学积极主动性与创新精神产生负面影响。中学生年龄上正处于性格叛逆期，对学校的某些规章制度可能会产生逆反心理，若处理不当，或教学管理不到位，有可能引起学生的一些违规行为，对教师的课堂教学效果产生严重影响。
　　规章制度落后时代 一些学校做出规定，要求教师的备课时间要提前几周，每周必须进行一次关于教学效果的测验，要求将测验结果进行公布，并在班级之间进行评比，教师还要在测试结后写出总结报告。还有的学校要求各班主任与任课教师对学生的日常行为进行严格监督，出现问题要及时找学生的家长进行沟通。学校的这些规定目的是对教师的言行进行规范，但是过多的规定和不合理的约束常常限制了教师教学积极性的发挥。部分管理制度制定的时间都是六七十年代的，没有随着时代的发展进行必要的调整，使得教师为遵守这些陈旧的管理制度，而限制了自身教学专长的有效发挥。
　　缺乏必要经费支持，校园文化建设有待加强 处在经济欠发达地区的部分学校，因教育经费投入不足，办学条件受到限制，学校的教学质量也受到影响，缺乏物质方面的必要支持，教学管理也不尽人意。此外，部分中学对校园文化建设重视不够，造成人际关系不和谐，教师与学生及学生家长缺乏有效交流，还有的学校校园内的设施得不到改善，这些都给学校的教学管理带来不利影响。
　　提高中学教学管理成效策略
　　教学管理应注重细节管理 常规教学的管理水平高低体现在细节管理方面。学校进行常规教学管理，一方面是使教师同学生建立起民主与和谐师生关系，另一方面使教师通过耐心细致的教学达到使不同学习能力的学生都能得到相应的发展，使学生都在原有基础上得到进一步的发展。学习成绩稍差些者教会其学习方法，增强其学习的信心和学习兴趣，提高其学习成绩。
　　促进教学更具实效性 教师的课堂教学由备课、授课、教学总结、写出教学后记等组成。教师能否做好这些工作，关键在于要教师了解到：什么样的教案是合格的备课教案？运用什么教学方法才能使全部学生都能理解授课内容？做什么样的教学反思才能起到真正的反思作用？教学后记要记哪些内容？合格的备课教案应该能够激发起所有学生学习兴趣的教案，有利于调动学生学习积极性和主动性的教案；教学反思要能把握学生对课堂教学产生的反应，并反思教学中存在的问题与缺陷，并及时制定出改进方案，对现有教案做出补充和调整，对学生没有很好理解的知识在下次授课前或者在自习课上向学生解释清楚，使学生能够在学习新知识前将其理解消化掉。
　　构建积极健康、有利于学校自身发展的校园文化 创建一个良好的校园文化，能够为学校营造良好的环境和氛围，对促进校园和谐、提高教学管理质量有着促进作用。要建设和谐的校园文化首先需要构建和谐的校内人际关系，要强调教师关系爱护学生，学生尊敬尊重教师，使得教学互长；要在校园内建设文化长廊，将学生的优秀学习成果及作品进行公布，建立教学模范，创造一个积极向上的环境；要多宣传有利于教师与学生身心健康发展的信息，正確引导其思想意识的发展，使其免受不良思想的影响。
　　对教学管理进行创新，向现代教学管理迈进 学校的教学管理应随时代的发展而进步，对不适应社会发展的教学管理模式做出相应的调整和变革。对现有教学管理制度当中存在的不适宜部分和不完整部分作出调整与充实；对教学管理要做到常规化，对教学管理中存在的好的教学模式与教学方法要保持下来；要以创新精神积极探索和制定适合新型教学模式的管理制度。同时，要构建起基于现代科学技术的现代化教学管理体系，应用现代信息技术和设备对教学活动进行监督与管理，促进教学向现代化转型。
　　教学管理工作深入、细致 要做好教学管理，就要深入教师教学课堂，做好对教师课堂的常规管理。考查教师的课堂教学方法、处理课堂突发状况的能力、教师作业的批改状况等，发现问题及时跟踪处理，提出改进意见，促进教学质量的提高。
　　总之，学生是中学教学活动的主体，教师是教学管理的主体，教师的教学活动应以学生为中心，有效激发起学生学习的主动性和积极性，使学生和教师共同参与教学的设计与管理。按照学校教学的总体规划，完善教学管理体系，通过不断创新来促进教学活动向现代化方向发展，达到提高教学质量的目的。
　　（作者单位：山东省费县新庄镇初级中学）