[摘要]长春市农业学校是吉林省唯一一所农业类国家级重点中专学校。学校坚持以能力为本位，按需施教，实现了能力办学围绕经济建设转、专业围绕产业发展转、教学围绕岗位需要转。以就业为导向，通过专业发展、优化教学方案，建立高质量的院内外实践教学基地，走产学合作道路，加强高质量的“双师型”教师队伍建设，增强社会服务功能，加强就业指导，建立以就业为导向的人才培养模式。
　　[关键词]职业教育 就业导向 人才培养模式
　　[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0175-01
　　近年来，国家大力发展职业教育的扶持政策，一大批职业技术学校迎来了发展的春天，并逐步驶入了快车道，长春市农业学校正是在这阳光政策的光照下，在五十余年的发展历程中留下了光辉的办学传统和辉煌的办学业绩，凭着以人为本、诚实守信、敬业奉献的职业道德在关东大地上茁壮成长，培育了一代又一代德才兼备的优秀人才，硕果累累，桃李满天下，成为吉林省职业教育的一面旗帜。
　　突出中职教育特征，确立以“应用”为主旨的办学思路。中等职业教育的特征：培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才；二是专业设置要为地方经济的发展与建设培养人才服务；三是课程设置按适合职业岗位群的职业能力来确定，强调实践训练和动手能力的培养；四是开展多种形式办学，建立校企合作实习基地。
　　一、培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才
　　农业科技人才是推动农业和农村经济又好又快发展最宝贵的资源。充分发挥中职农业院校教育系统培养人才的主力军作用，提高培养造就人才的质和量，加强学科建设，使农业科技人才的培养更加贴近生产实际。积极加大农村种植能手、养殖能手、经营能手、管理能手等能工巧匠、现代新型农民和创业人才的培养。他们不但对所学的专业知识精通，还要熟知相关专业知识，要成为农业生产中的多面手。在实施教学上，要合理安排理论教学内容，不断改进教学方法，强化实践性教学。可以把教室搬到田间地头甚至鸡舍猪圈，让学生亲自动手去做，从感性认识上强化训练。与此同时，更新旧观念，不断传播先进的生产、经营、管理知识，使学生置身于农业科技前沿，用先进的知识武装头脑。加强学生的继续教育，培养学生自主学习的优良品质，鼓励学生敢于创新，敢于实践。
　　二、专业设置要紧密结合地方经济和社会发展对人才的需求
　　在专业设置上，应根据社会经济发展对人才的需求，不断地调整专业结构，优化专业设置，增加地方经济和社会经济发展急需的专业，职业岗位需要什么，学校就教什么，学生就学什么，真正实现“产”“销”对接；根据吉林省这个农业大省对农业技术专业人才职业岗位需求分析，我们得出目前适合农业中等职业学校学生学习的技能有：畜牧兽医、园林、园艺、农产品加工、宠物养护与经营、酒店服务与管理、现代农艺技术、农业经济和农业观光旅游、计算机等省、市级骨干师范专业。
　　三、课程设置按适合职业岗位群的职业能力来确定，强调实践训练和动手能力的培养
　　在了解专业技术的应用现状、发展趋势和企业对专业技术人员基本要求的基础上，确定本专业应该开设的课程。在培养学生掌握必要理论知识的同时，确保实践课程完成的质量，提高学生的动手能力。突出专业课程的职业定向性，强化学生职业能力训练，注重人文与技能的结合，增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。因此，在符合国家基本要求的前提下，将公共基础课与专业课比例为3：7，专业技能课与专业理论课为5：5，突出实践动手能力。各专业根据这个总体要求调整专业课程设置。
　　四、开展多种形式办学，建立校企合作实习基地
　　学校坚持多种形式办学。在实习基地建设上，采取内外结合，校企互动，订单培养，就业对接的方式。首先采用订单的方式培养专业人才，先后与正大集团、皓月集团、广泽乳业集团、平安种业、长春市绿园区园林处联合办学。其次与各类院校联合办学，先后与吉林大学、吉林农业大学联合办学。同时学校设有对口升学班（相同或相近的专业升入本科），每年升入上一级院校的学生录取率在85%以上。这些办学形式，对促进当地经济发展起到了重要的作用。
　　教育是民族振兴、社会进步的基础，是提高国民素质、促进人类全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对生活的期盼。“就业是民生之本”，树立以就业为导向的办学理念，主动适应经济和社会发展需要，建立培养应用性人才为目标的人才培养模式，是中职学校教育得以健康、稳健发展的关键。实施校企结合的办学模式，工学结合的人才培养模式，依据长春市现代农业职业教育集团的章程，实施联合办学。社会和用人单位为中职毕业生提供锻炼发展的空间和机会，让他们在市场经济人生的舞台上尽展才华。