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德国教育学家赫尔巴特认为“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念中一道德。”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。
一、以身作则，让学生形成严谨的学习习惯
中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。教师的教态要自然、适度、得体；教师的教学语言应谨慎、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当；教师学而不厌，诲人不倦，循循善诱、耐心细致的工作作风能升华为学生高涨的学习激情。
二、挖掘教材深度和广度，给学生以深刻启迪
1.爱国主义教育。通过学习外语，了解国际形势，汲取精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神。学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。通过看英文版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像《country Toad}等歌曲，同时编译我国国歌，使学生从中得到高尚情操的陶冶。将西方圣诞节与我国春节、感恩节与中秋节的比较。让学生了解节日的历史背景，但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。同时，树立危机感，增强使命感，不断提高学生学习外语的紧迫感，发奋图强，努力学习外语，利用全人类所积累下来的经验财富，加强我国的社会主义现代化建设。
2.文明礼仪教育。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。我在英语教学中充分挖掘教材的深度和广度，能利用的则利用，能渗透的则渗透，指导学生有意识地展开联想，来加强对学生的文明礼仪教育。如应用“Excuse me.Thanks a lot.”等交际用语于日常交流中，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言。通过语言美的教育，陶冶学生的情操。
三、采用多种教学手段，大力开展德育的渗透教育
1.精心设计课外兴趣活动的教学，让学生“乐”学而“学”。如：组织学生收听英语广播节目，有意识开展时事形势教育。基于我校安排英语课外兴趣小组活动只有一节课的时间，因此我有准备地把电台中的英语新闻录下来，然后通过剪辑、整理，把学生比较容易听得懂的摘录下来，在兴趣活动课上播放，让学生听，一起讨论并译成中文。虽然此项任务对学生来说是很难的，但是在教师的指导下学生也能讲出一些所以然，这样一方面调动了学生学习英语的兴趣；另一方面也使学生了解国内外的一些大事，从心理学的角度来看，学生更能掌握和熟悉这些时事形势，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。
2.对作业的布置也应灵活多样，让学生“想”学而学。主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。如：练习卷中有一篇阅读理解讲男女平等问题（equal）。讲评试卷时，我问学生“Do you thinkwomen are equal with men in our country now？What’syour opinion？If you are a boss，which one will youchoose，a good man or an excellent woman？”然后分别挑选一男一女两个学生代表本方进行“平等”方面的论述，学生们兴趣很浓，积极参与，踊跃发言，表明自己的观点立场。从古至今，从国内到国外。我又连续提问“你们班男女同学关系如何？会互相帮助，互相促进吗？”大家能在一个班是缘分，就是一家人，要积极向上，共创良好班风、学风、携手前进，谱写美好未来。
3.因人而异、恰到好处，不失时机地进行，让学生“爱”学而学。有个学生，人很聪明，特别喜欢打篮球，上课时注意力老是不集中，觉得学英语没意思。有一次考试他交了空白卷，我把他叫到讲台前，他也做好了挨批的准备，把头一低。我想不能当着全班同学面批评他，怎么办？灵感突然进发，“如果你不学好英语，将来到国外打球，怎么和别人沟通？要是遇到了奥尼尔，听不懂你崇拜的球星的话可不好？”全班同学都抿着嘴笑，他也笑了。自那以后，他对英语兴趣大增，成绩提高很快。因此根据学生不同的情况，因人而异，激发他们的学习热情，促进他们的提高，是每个教师的基本职责。
我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，把德育自然地融进英语教学当中，达到寓“德”于“教”的目的，使学生们学会做人，学会求知，达到“五育并举，德育为首”。
（责任编校：合欢）
一、以身作则，让学生形成严谨的学习习惯
中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。教师的教态要自然、适度、得体；教师的教学语言应谨慎、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当；教师学而不厌，诲人不倦，循循善诱、耐心细致的工作作风能升华为学生高涨的学习激情。
二、挖掘教材深度和广度，给学生以深刻启迪
1.爱国主义教育。通过学习外语，了解国际形势，汲取精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神。学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。通过看英文版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像《country Toad}等歌曲，同时编译我国国歌，使学生从中得到高尚情操的陶冶。将西方圣诞节与我国春节、感恩节与中秋节的比较。让学生了解节日的历史背景，但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。同时，树立危机感，增强使命感，不断提高学生学习外语的紧迫感，发奋图强，努力学习外语，利用全人类所积累下来的经验财富，加强我国的社会主义现代化建设。
2.文明礼仪教育。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。我在英语教学中充分挖掘教材的深度和广度，能利用的则利用，能渗透的则渗透，指导学生有意识地展开联想，来加强对学生的文明礼仪教育。如应用“Excuse me.Thanks a lot.”等交际用语于日常交流中，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言。通过语言美的教育，陶冶学生的情操。
三、采用多种教学手段，大力开展德育的渗透教育
1.精心设计课外兴趣活动的教学，让学生“乐”学而“学”。如：组织学生收听英语广播节目，有意识开展时事形势教育。基于我校安排英语课外兴趣小组活动只有一节课的时间，因此我有准备地把电台中的英语新闻录下来，然后通过剪辑、整理，把学生比较容易听得懂的摘录下来，在兴趣活动课上播放，让学生听，一起讨论并译成中文。虽然此项任务对学生来说是很难的，但是在教师的指导下学生也能讲出一些所以然，这样一方面调动了学生学习英语的兴趣；另一方面也使学生了解国内外的一些大事，从心理学的角度来看，学生更能掌握和熟悉这些时事形势，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。
2.对作业的布置也应灵活多样，让学生“想”学而学。主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。如：练习卷中有一篇阅读理解讲男女平等问题（equal）。讲评试卷时，我问学生“Do you thinkwomen are equal with men in our country now？What’syour opinion？If you are a boss，which one will youchoose，a good man or an excellent woman？”然后分别挑选一男一女两个学生代表本方进行“平等”方面的论述，学生们兴趣很浓，积极参与，踊跃发言，表明自己的观点立场。从古至今，从国内到国外。我又连续提问“你们班男女同学关系如何？会互相帮助，互相促进吗？”大家能在一个班是缘分，就是一家人，要积极向上，共创良好班风、学风、携手前进，谱写美好未来。
3.因人而异、恰到好处，不失时机地进行，让学生“爱”学而学。有个学生，人很聪明，特别喜欢打篮球，上课时注意力老是不集中，觉得学英语没意思。有一次考试他交了空白卷，我把他叫到讲台前，他也做好了挨批的准备，把头一低。我想不能当着全班同学面批评他，怎么办？灵感突然进发，“如果你不学好英语，将来到国外打球，怎么和别人沟通？要是遇到了奥尼尔，听不懂你崇拜的球星的话可不好？”全班同学都抿着嘴笑，他也笑了。自那以后，他对英语兴趣大增，成绩提高很快。因此根据学生不同的情况，因人而异，激发他们的学习热情，促进他们的提高，是每个教师的基本职责。
我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，把德育自然地融进英语教学当中，达到寓“德”于“教”的目的，使学生们学会做人，学会求知，达到“五育并举，德育为首”。
（责任编校：合欢）