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孩子们喜爱玩具，是喜爱玩具给他们带来的全新体验，从这个意义上说，iPad进入教育领域，是理所应当的事儿。只是家长们，真的做好了把未成年孩子推向电子世界的准备了吗？
能用手指控制的明亮铁片，以前所未有的“强横”，占领了我们的时间，我们的客厅、餐桌和被窝，甚至是我们的孩子。
要不要让孩子玩iPad？几岁？频率？时长？会不会损伤视力？听力？创造力？动手能力？社交能力呢？还有还有，听说有学校要拿iPad取代课本了？真实世界和虚拟世界的混淆才是最可怕的吧！
iPad可能正在毁掉我们和孩子之间的关系，它也有可能正在打垮我们整个民族孩子的情商，让我们的孩子像手上这块方形产品一样，缺少爱父母和爱家人的能力。
孩子们喜爱玩具，是喜爱玩具给他们带来的全新体验，从这个意义上说，iPad进入教育领域，是理所应当的事儿。只是家长们，真的做好了把未成年孩子推向电子世界的准备了吗？
视力和自控能力下降
“没有买iPad之前，我每次到家门口，儿子一定会扑上来，在我脸上亲，自从家里有了iPad以后，到了家里，儿子几乎不会迎出来，他会盯着我的包看，等我把包放下，他就到里面翻iPad。”邓萍说，儿子是可以安安静静地坐下来了，但这样更让人害怕，因为他对iPad的依赖会让事情更麻烦。邓萍很快尝到了恶果。不久，她发现儿子看东西开始眯着眼睛，后经医生诊断，儿子视力急剧下降。
多份已公布的报告都在说明，iPad会严重影响孩子的视力，这个说法也得到大多数专业人士认同。网络上曾有微博称“4岁宝宝近视200度，小朋友视力从1.0降到0.5；眼科诊室外孩子排排坐……”
这些小“iPad控”们，很会切水果、读童话、看动画，但伴随而来的是视力的不断减退和自控能力的下降。
眼科专家方钰文介绍，孩子刚出生时，他们眼睛的结构和成人是有所不一样的，他们在7岁以前都是远视的状态，在这段时间，如果用眼过度，远视状态结束的时间可能会提前。但是小孩视觉系统还没有发育到相对合适的阶段，比成年人更容易视觉疲劳，时间长了就容易让孩子发生近视。
而一直从事TFT材料研发的工程师李言介绍说，iPad采用的技术使得它的亮度更高，人的眼睛在看屏幕时，瞳孔就会自我调整来适应光源，通常表现就是会不断收缩，那么眼睛附近的肌肉则一直处于紧张状态。李言的说法在iPad的相关资料介绍中也得到确认。
另外，方钰文也说，由于屏幕一直处于闪烁状态，眼睛附近的肌肉又在不停运动，肌肉长时间得不到休息，也可能导致睫状肌痉挛，出现调节性近视，就是我们常说的假性近视。
对于以上看法，苹果技术人员表示，一般在家庭中，iPad对孩子身体的影响其实很容易被发现，发现了就能预防，一是提醒孩子要坐好，保持良好的坐姿，另外还有好的用眼习惯，看一会屏幕，就休息一下，也可以放松。iPad的背景光，也可以调得弱一点儿。不过这位技术人员也表示，尽量要让年龄较小的孩子不要接触iPad之类的电子产品，大一些的孩子在玩的同时一定给出限定时间。
人机交流衍生不真实感
可是，担忧无法就此止步。
新世纪教育的喻可唯老师说，学龄前的小孩以听和看为主要学习方式，声音和画面很容易吸引他们，iPad的互动性，让孩子面对陡然出现的画面、声音，难免有跃跃欲试的冲动。而事实上，iPad作为展示工具，无论其适用软件设计得如何高级，它仍会削弱孩子对立体模型和立体空间的认知。“现在科学观点基本认为，iPad这类产品发出的机械声音对孩子来说，是一种被动接受，而非主动交流。既不自然，也不亲切。对于语言发展初期的孩子来说，听多了机械声音，不仅会给孩子与周围环境进行语言交流带来障碍，还会给孩子带来真实生活中的不适感。”这是喻可唯老师的担扰。
而李言则表示，对低龄孩子来说，iPad从设计之初就不是将幼儿作为产品方向，从设备的制造、辐射量控制，都没有依据幼儿使用而测试的参数，软件设计方面，尽管有针对儿童教育的产品，其有效性和实际指导价值，也从未有过第三方可信的评估。
而邓萍等家长则关心的是，如何从五花八门的软件库中下载到实用、无害、有益的产品，这实际上是增加了家长教育的选择难度。
对年经稍大的孩子来说，iPad是他们进入网络社交的窗口，他们也会主动下载与虚拟世界互动的软件，现在学校的老师普遍都发现一个问题，并且这个问题网络上也有人提出过，就是孩子之间的“人人交往”变成了“人机交往”。“一些意志力、合作精神等的锻炼，进一步被削弱，越来越多的孩子还会同时面临情感缺失。”喻可唯认为。
家长不甩手 iPad难上位
“一些家长没时间陪孩子，便拿iPad给孩子当玩伴；告诉孩子只能玩半小时，自己却捧着iPad不放手，家长这样做表率，其实是教育中的大忌。”长期关注儿童教育的喻可唯老师说，家长才是iPad进入科学幼教的掌舵者。
究竟应该如何使用iPad，与家长是否做好了更审慎的心理准备直接相关。“家长必须及早地认识到iPad一旦成为孩子成长的依赖，家长也就会很快地失去孩子的依赖与认同，教育的难度就会急速提升。”喻老师表示。
所以，如果一定要使用iPad，家长可以花一些时间，陪在孩子的身边，和孩子一起进行学习或游戏，这样还可以给孩子一些指导。这么一来，不光孩子能好好玩儿、好好学，同时父亲和孩子、母亲和孩子之间的亲子关系也将受益无穷。更好的办法，则是和孩子多到室外玩玩，去球场上，去草坪上，做一些游戏，成为孩子与小伙伴之间游戏的参与者。“来自父母的陪伴和关爱才是教育之始，也是孩子成长过程中不可或缺的部分，更是孩子养成活泼性格和健康体魄的源泉。”喻可唯老师说，这一点是电子产品无论变得多么智能化，也无法代替的。
能用手指控制的明亮铁片，以前所未有的“强横”，占领了我们的时间，我们的客厅、餐桌和被窝，甚至是我们的孩子。
要不要让孩子玩iPad？几岁？频率？时长？会不会损伤视力？听力？创造力？动手能力？社交能力呢？还有还有，听说有学校要拿iPad取代课本了？真实世界和虚拟世界的混淆才是最可怕的吧！
iPad可能正在毁掉我们和孩子之间的关系，它也有可能正在打垮我们整个民族孩子的情商，让我们的孩子像手上这块方形产品一样，缺少爱父母和爱家人的能力。
孩子们喜爱玩具，是喜爱玩具给他们带来的全新体验，从这个意义上说，iPad进入教育领域，是理所应当的事儿。只是家长们，真的做好了把未成年孩子推向电子世界的准备了吗？
视力和自控能力下降
“没有买iPad之前，我每次到家门口，儿子一定会扑上来，在我脸上亲，自从家里有了iPad以后，到了家里，儿子几乎不会迎出来，他会盯着我的包看，等我把包放下，他就到里面翻iPad。”邓萍说，儿子是可以安安静静地坐下来了，但这样更让人害怕，因为他对iPad的依赖会让事情更麻烦。邓萍很快尝到了恶果。不久，她发现儿子看东西开始眯着眼睛，后经医生诊断，儿子视力急剧下降。
多份已公布的报告都在说明，iPad会严重影响孩子的视力，这个说法也得到大多数专业人士认同。网络上曾有微博称“4岁宝宝近视200度，小朋友视力从1.0降到0.5；眼科诊室外孩子排排坐……”
这些小“iPad控”们，很会切水果、读童话、看动画，但伴随而来的是视力的不断减退和自控能力的下降。
眼科专家方钰文介绍，孩子刚出生时，他们眼睛的结构和成人是有所不一样的，他们在7岁以前都是远视的状态，在这段时间，如果用眼过度，远视状态结束的时间可能会提前。但是小孩视觉系统还没有发育到相对合适的阶段，比成年人更容易视觉疲劳，时间长了就容易让孩子发生近视。
而一直从事TFT材料研发的工程师李言介绍说，iPad采用的技术使得它的亮度更高，人的眼睛在看屏幕时，瞳孔就会自我调整来适应光源，通常表现就是会不断收缩，那么眼睛附近的肌肉则一直处于紧张状态。李言的说法在iPad的相关资料介绍中也得到确认。
另外，方钰文也说，由于屏幕一直处于闪烁状态，眼睛附近的肌肉又在不停运动，肌肉长时间得不到休息，也可能导致睫状肌痉挛，出现调节性近视，就是我们常说的假性近视。
对于以上看法，苹果技术人员表示，一般在家庭中，iPad对孩子身体的影响其实很容易被发现，发现了就能预防，一是提醒孩子要坐好，保持良好的坐姿，另外还有好的用眼习惯，看一会屏幕，就休息一下，也可以放松。iPad的背景光，也可以调得弱一点儿。不过这位技术人员也表示，尽量要让年龄较小的孩子不要接触iPad之类的电子产品，大一些的孩子在玩的同时一定给出限定时间。
人机交流衍生不真实感
可是，担忧无法就此止步。
新世纪教育的喻可唯老师说，学龄前的小孩以听和看为主要学习方式，声音和画面很容易吸引他们，iPad的互动性，让孩子面对陡然出现的画面、声音，难免有跃跃欲试的冲动。而事实上，iPad作为展示工具，无论其适用软件设计得如何高级，它仍会削弱孩子对立体模型和立体空间的认知。“现在科学观点基本认为，iPad这类产品发出的机械声音对孩子来说，是一种被动接受，而非主动交流。既不自然，也不亲切。对于语言发展初期的孩子来说，听多了机械声音，不仅会给孩子与周围环境进行语言交流带来障碍，还会给孩子带来真实生活中的不适感。”这是喻可唯老师的担扰。
而李言则表示，对低龄孩子来说，iPad从设计之初就不是将幼儿作为产品方向，从设备的制造、辐射量控制，都没有依据幼儿使用而测试的参数，软件设计方面，尽管有针对儿童教育的产品，其有效性和实际指导价值，也从未有过第三方可信的评估。
而邓萍等家长则关心的是，如何从五花八门的软件库中下载到实用、无害、有益的产品，这实际上是增加了家长教育的选择难度。
对年经稍大的孩子来说，iPad是他们进入网络社交的窗口，他们也会主动下载与虚拟世界互动的软件，现在学校的老师普遍都发现一个问题，并且这个问题网络上也有人提出过，就是孩子之间的“人人交往”变成了“人机交往”。“一些意志力、合作精神等的锻炼，进一步被削弱，越来越多的孩子还会同时面临情感缺失。”喻可唯认为。
家长不甩手 iPad难上位
“一些家长没时间陪孩子，便拿iPad给孩子当玩伴；告诉孩子只能玩半小时，自己却捧着iPad不放手，家长这样做表率，其实是教育中的大忌。”长期关注儿童教育的喻可唯老师说，家长才是iPad进入科学幼教的掌舵者。
究竟应该如何使用iPad，与家长是否做好了更审慎的心理准备直接相关。“家长必须及早地认识到iPad一旦成为孩子成长的依赖，家长也就会很快地失去孩子的依赖与认同，教育的难度就会急速提升。”喻老师表示。
所以，如果一定要使用iPad，家长可以花一些时间，陪在孩子的身边，和孩子一起进行学习或游戏，这样还可以给孩子一些指导。这么一来，不光孩子能好好玩儿、好好学，同时父亲和孩子、母亲和孩子之间的亲子关系也将受益无穷。更好的办法，则是和孩子多到室外玩玩，去球场上，去草坪上，做一些游戏，成为孩子与小伙伴之间游戏的参与者。“来自父母的陪伴和关爱才是教育之始，也是孩子成长过程中不可或缺的部分，更是孩子养成活泼性格和健康体魄的源泉。”喻可唯老师说，这一点是电子产品无论变得多么智能化，也无法代替的。