论文部分内容阅读
摘 要：在社会飞速发展的背景下，城市化进程加快以及城乡二次元经济结构的逐渐形成，使得农村越来越多的剩余劳动力进入城市打拼，进而在农村中出现了一个特殊的群体，即留守儿童。对于留守儿童来说，其在幼小的年纪没有得到有效的监管和缺少父母的情感关怀，留守儿童存在的心理问题愈加严重。本文便针对留守儿童的心理问题进行分析，并探索相关的解决对策。
关键词：农村；留守儿童；心理问题；对策
如今，农村外出务工人员的数量依然处于不断增加的趋势，而留守儿童的心理问题也极为突出[1]。在父母外出打工以后，工作通常比较紧张，因而同留守儿童相聚的时间极少，父母与子女间的沟通少之又少，使得离留守儿童出现“亲情饥渴”以及心理健康等问题。如何有效解决农村留守儿童出现的心理问题不仅是家庭责任，同时也是社会责任。
一、农村留守儿童存在的心理问题以及原因
所谓的留守儿童指父母双方或一方外出打工，而自己却留在农村生活的孩子们。农村留守儿童由于没有缺乏稳定的亲子关系，极易造成其性格方面的缺失，尤其是对10岁以下的儿童，不仅不利于建立良好的同伴关系，同时也不利于留守儿童的身心发展，对其日后的成长和学习造成不良影响。下面便分析一下农村留守儿童存在的心理问题以及原因。
（一）缺少父母的关爱，孤独心理加重
对于留守儿童而言，其与父母间的感情交流呈现长期间断性、空间上的远距离性以及互动频率较低等特点，使得留守儿童普遍缺少父母的关爱。在当今的留守儿童中，大多数留守儿童与父母之间的联系很少，父母打电话回家聊的比较多的也只是孩子的学业情况等，家长并不能真正的同留守儿童进行交心。加之，在农村照顾留守儿童的多是“爷爷、奶奶”，这种“隔代监护”模式造成了老人对孩子更多的是溺爱以及满足孩子的物质需求，忽视了孩子的心理状态，造成孩子缺少道德和心理上的关注和引导[2]。
（二）教师对其关注较少，缺少正确的心理引导
不论是农村还是城市，受到应试教育的影响，学校的教学目的多数是为了提高升学率，虽然在当今的大部分城市均在实行教学改革，但在农村中的改革并不是如城市一般，依然存在不足。尤其是农村小学的教师，由于小学生的年龄较小，留守儿童在缺失亲子关系的同时，在学校也没有一个积极向上，温暖舒适的学习氛围，加之其孤独心理的影响，使得留守儿童的学习成绩无法得到有效的提高。除此之外，小学教师过于重视知识的传授，忽视了学生态度、情感和价值观的培养，造成学生个性的发展不够健康，留守儿童在得不到教师关注的背景下，同时教师又未能给学生正确的心理引导，造成留守儿童的心理问题更加严重。
二、农村留守儿童存在的心理问题的对策分析
在本文中可以得知，造成农村留守儿童心理问题是多方面的，为此，需要重视关爱这一群体，以切实解决其心理问题。
（一）重视亲子沟通，体会父母的爱
不论是留守儿童还是普通儿童，一旦缺失亲情对孩子而言都是不幸的，而留守儿童的亲情残缺以及亲情教育的残缺都会给其造成不良影响。因此，应该构建农村留守儿童亲子沟通的长效机制，并且在不断的应用中加以健全，以此来弥补留守儿童的情感空白。对于留守儿童的父母而言，应该时刻与孩子、孩子教师和“爷爷、奶奶”等保持联系，通过交流了解留守兒童的心理状况以及与其进行情感交流与互动，满足子女的情感需求。
（二）实施人本化管理，教师关注其学习状况
对于学校而言，应该积极追赶教育改革的步伐，积极转变管理理念，变管理为服务，全面促进学生的健康成长，同时也应该承担起关爱留守儿童的职责。小学学校若是有条件应该引进专职的心理辅导老师，开设系统的心理健康教育课程，帮助留守儿童进行心理辅导。而班主任也可以通过心理健康课程学生的情况反馈给留守儿童的父母，让其全面了解留守儿童的情况，帮助留守儿童；同时教师也要关注儿童的心理变化，给其亲情与温暖，培养孩子的自信心。另外，教师应该鼓励留守儿童尽量多地参加实践活动，充分利用当地有效资源，通过各种形式和渠道，加大对留守儿童的心理教育。如组织留守儿童参与文体娱乐活动，通过丰富多彩的课余活动，让他们融入到集体之中，借此以消除他们的孤独感，慰藉他们残缺的感情。
（三）建立社会监管体系
对于留守儿童，政府应该给予其高度的重视，并想法设法解决外出务工人员在子女教育方面的困难，同时应该进一步落实有关法律、法规，保障“留守儿童”的合法权益。另外应该加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对“留守儿童”进行教育与管理，并且不断的完善其基础设施，让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，对缺失的家庭教育进行补偿。除此之外，还应该动员社会各种力量，共同构建社会监护体系，促进留守儿童健康成长。例如：可以鼓励有条件的退休人员，特别是教育系统内退的教师，创办留守儿童托管中心，以此帮助监护人共同教育管理好农村的留守儿童；相关部门多开展针对留守儿童的活动，让留守儿童的课外生活丰富起来，利用各种传播媒介的传载功能，让留守儿童能够展开眼界，以更好的接受教育
三、结束语
农村留守儿童问题是现今社会中比较严重的问题，若是忽视留守儿童的心理问题，会给其成长带来极为不利的影响。为此本文从家庭、学校以及社会等三方面进行分析，希望通过上述措施能够给留守儿童的心理带来积极的引导，让其健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]高士标.农村留守儿童存在的心理问题及对策[J].甘肃教育，2014（14）：24-24.
[2]刘智勤.浅谈农村留守儿童存在的心理问题及对策[J].新校园：阅读版，2015（9）.
[3]罗青青.当今农村留守儿童存在的心理问题及对策[J].读写算：教研版，2015，5（21）.
[4]邬美洪，杨玉龙.城市化过程中农村留守儿童存在的心理问题及解决对策分析[J].时代报告：学术版，2016（1）：285-285.
作者简介：郑玲玲，广安市协兴园区浓溪镇小学校。
关键词：农村；留守儿童；心理问题；对策
如今，农村外出务工人员的数量依然处于不断增加的趋势，而留守儿童的心理问题也极为突出[1]。在父母外出打工以后，工作通常比较紧张，因而同留守儿童相聚的时间极少，父母与子女间的沟通少之又少，使得离留守儿童出现“亲情饥渴”以及心理健康等问题。如何有效解决农村留守儿童出现的心理问题不仅是家庭责任，同时也是社会责任。
一、农村留守儿童存在的心理问题以及原因
所谓的留守儿童指父母双方或一方外出打工，而自己却留在农村生活的孩子们。农村留守儿童由于没有缺乏稳定的亲子关系，极易造成其性格方面的缺失，尤其是对10岁以下的儿童，不仅不利于建立良好的同伴关系，同时也不利于留守儿童的身心发展，对其日后的成长和学习造成不良影响。下面便分析一下农村留守儿童存在的心理问题以及原因。
（一）缺少父母的关爱，孤独心理加重
对于留守儿童而言，其与父母间的感情交流呈现长期间断性、空间上的远距离性以及互动频率较低等特点，使得留守儿童普遍缺少父母的关爱。在当今的留守儿童中，大多数留守儿童与父母之间的联系很少，父母打电话回家聊的比较多的也只是孩子的学业情况等，家长并不能真正的同留守儿童进行交心。加之，在农村照顾留守儿童的多是“爷爷、奶奶”，这种“隔代监护”模式造成了老人对孩子更多的是溺爱以及满足孩子的物质需求，忽视了孩子的心理状态，造成孩子缺少道德和心理上的关注和引导[2]。
（二）教师对其关注较少，缺少正确的心理引导
不论是农村还是城市，受到应试教育的影响，学校的教学目的多数是为了提高升学率，虽然在当今的大部分城市均在实行教学改革，但在农村中的改革并不是如城市一般，依然存在不足。尤其是农村小学的教师，由于小学生的年龄较小，留守儿童在缺失亲子关系的同时，在学校也没有一个积极向上，温暖舒适的学习氛围，加之其孤独心理的影响，使得留守儿童的学习成绩无法得到有效的提高。除此之外，小学教师过于重视知识的传授，忽视了学生态度、情感和价值观的培养，造成学生个性的发展不够健康，留守儿童在得不到教师关注的背景下，同时教师又未能给学生正确的心理引导，造成留守儿童的心理问题更加严重。
二、农村留守儿童存在的心理问题的对策分析
在本文中可以得知，造成农村留守儿童心理问题是多方面的，为此，需要重视关爱这一群体，以切实解决其心理问题。
（一）重视亲子沟通，体会父母的爱
不论是留守儿童还是普通儿童，一旦缺失亲情对孩子而言都是不幸的，而留守儿童的亲情残缺以及亲情教育的残缺都会给其造成不良影响。因此，应该构建农村留守儿童亲子沟通的长效机制，并且在不断的应用中加以健全，以此来弥补留守儿童的情感空白。对于留守儿童的父母而言，应该时刻与孩子、孩子教师和“爷爷、奶奶”等保持联系，通过交流了解留守兒童的心理状况以及与其进行情感交流与互动，满足子女的情感需求。
（二）实施人本化管理，教师关注其学习状况
对于学校而言，应该积极追赶教育改革的步伐，积极转变管理理念，变管理为服务，全面促进学生的健康成长，同时也应该承担起关爱留守儿童的职责。小学学校若是有条件应该引进专职的心理辅导老师，开设系统的心理健康教育课程，帮助留守儿童进行心理辅导。而班主任也可以通过心理健康课程学生的情况反馈给留守儿童的父母，让其全面了解留守儿童的情况，帮助留守儿童；同时教师也要关注儿童的心理变化，给其亲情与温暖，培养孩子的自信心。另外，教师应该鼓励留守儿童尽量多地参加实践活动，充分利用当地有效资源，通过各种形式和渠道，加大对留守儿童的心理教育。如组织留守儿童参与文体娱乐活动，通过丰富多彩的课余活动，让他们融入到集体之中，借此以消除他们的孤独感，慰藉他们残缺的感情。
（三）建立社会监管体系
对于留守儿童，政府应该给予其高度的重视，并想法设法解决外出务工人员在子女教育方面的困难，同时应该进一步落实有关法律、法规，保障“留守儿童”的合法权益。另外应该加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对“留守儿童”进行教育与管理，并且不断的完善其基础设施，让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，对缺失的家庭教育进行补偿。除此之外，还应该动员社会各种力量，共同构建社会监护体系，促进留守儿童健康成长。例如：可以鼓励有条件的退休人员，特别是教育系统内退的教师，创办留守儿童托管中心，以此帮助监护人共同教育管理好农村的留守儿童；相关部门多开展针对留守儿童的活动，让留守儿童的课外生活丰富起来，利用各种传播媒介的传载功能，让留守儿童能够展开眼界，以更好的接受教育
三、结束语
农村留守儿童问题是现今社会中比较严重的问题，若是忽视留守儿童的心理问题，会给其成长带来极为不利的影响。为此本文从家庭、学校以及社会等三方面进行分析，希望通过上述措施能够给留守儿童的心理带来积极的引导，让其健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]高士标.农村留守儿童存在的心理问题及对策[J].甘肃教育，2014（14）：24-24.
[2]刘智勤.浅谈农村留守儿童存在的心理问题及对策[J].新校园：阅读版，2015（9）.
[3]罗青青.当今农村留守儿童存在的心理问题及对策[J].读写算：教研版，2015，5（21）.
[4]邬美洪，杨玉龙.城市化过程中农村留守儿童存在的心理问题及解决对策分析[J].时代报告：学术版，2016（1）：285-285.
作者简介：郑玲玲，广安市协兴园区浓溪镇小学校。