摘要现行体制下的五年制高职是指录取初中毕业生,全日制在校五年学习连续完成中专,高职大专的所有学业任务,以达到高职大专学历文化水平,,从学生入学到毕业,学生的年龄增长跨度较大,致使学生的心理成熟过程。作为专职班主任,在学生的政治思想教育工作中起着至关重要的作用。
　　关键词班主任5年制高职管理
　　中图分类号:G647文献标识码:A
　　
　　1 班主任是学院教育工作的一线指挥
　　
　　作为专职班主任,在执行学院教育工作决策中起着中坚作用,是学院教育工作的一线指挥。在学校的各项教育工作及活动的落实当中,班主任是直接负责人,实施者,组织者,这就需要班主任综合素质要高,综合能力要强,工作热情度要高。在每一项教育工作的贯彻中,首先要求班主任对会议,文件等的指示认真学习,领悟透澈见底;二,要求班主任在执行过程中根据实际情况,把握尺度,合理安排,时时监督,以确保教育工作的全面实行;三,在教育工作或活动结束后,要认真反思自己的工作还有哪些没有考虑周全,认真总结成功,发现失败之处,以求在下一次的教育工作及活动中更加进步。
　　
　　2 实施班主任工作的指导思想分两个阶段
　　
　　现行体制下的五年制高职是指录取初中毕业生,全日制在校五年学习连续完成中专,高职大专的所有学业任务,以达到高职大专学历文化水平,从学制上自然分成了两个阶段,从学生入学到毕业,学生的年龄增长跨度较大,致使学生的心理成熟过程分为两个阶段,这不由的致使班主任在实施教学管理及班务工作的指导思想要分为两个阶段。
　　第一阶段,从学生入学到三年级中期,此时由于学生自身的知识储备不够,年龄也较小,心理还完全成熟,还没有形成自己正确的人生观,价值观,此时的班主任在实施工作中,应该具有绝对领导性,对学生的一言一行,学习及工作要直接给予肯定或批评,发现学生,培养学生,根据学生的特点,任命责任心强,学习认真,品学兼优的学生为班干部,以建立一个以班主任为核心,班干部为干将的领导团体,制定详细的量化管理规则,责任到人,以此开展班务日常管理工作及教学管理工作。在这一阶段,对于日常的班务管理工作,班主任要面面具到,细心,既要监督班干部的工作及学习,更要监督每一个学生的学习及一言一行,及时发现问题,及时解决问题,以此确保教育工作的落实,确保学生的健康成长。
　　第二阶段,主要是指三年级后期到毕业,在此阶段,由于学生已经通过三年的学习,具有一定的知识储备,年龄也处在20岁左右,心理也相对成熟了许多,已经形成了自己的价值观,处事观,以及具备了判断事物的能力。因此,班主任在实施教学管理工作中由以前的领导性转变为指导性,教育思想由以前的强制性转变为服务性,日常班务管理由以前的以班主任为核心,转变为以班干部团体为核心,班主任负责定期监督,定期接受班干部的汇报,定期进行全体学生的反馈,充分尊重学生自身意见,对于学生的建议给予充分的指导和肯定以及支持,充分发挥班干部团体的管理能力,鼓励非班团干部成员组织和策划团日活动等教学项目,全面调动每一个学生的参与积极性,鼓励学生参加学校学生会组织以及系团组织,以此在过程中潜移默化的接受教育,使每一个学生都能够最大化得到全面的锻炼。
　　
　　3 在学生心中树立老师的威信与信誉是做好班主任工作的基础
　　
　　现在的学生都很具有民主精神,同时,处在这个年龄阶段的学生很多都有了自己的人生观,价值观,很多情况下,单一的凭借老师的身份强制性的提出对学生的要求,使学生敢怒不敢言,适得其反,达不到管理要求,这就要求班主任在和学生进行教学,交流的过程中,逐步树立自己的威信与信誉,这样更有利于班务管理工作,更有利于教学工作。
　　总之,班主任要做到言出必行,让学生学生觉得班主任绝不食言,是个可以信任的人,从不偏心的处理每一件班务事情,让学生感到班主任的公心,是一个可敬的人,在生活和学习中,细心的观察学生与关心学生,让学生感到班主任的慈祥与爱心,是一个可爱的人,在批评教育学生的过程中,恩威并用,让学生感到班主任是一个严厉的人。在恰当的时间里,巧妙的给学生展现出自己的一些成果与特长,让学生感到他的班主任其实很有“才华”。渐渐树立起自己的威信与信誉,在潜移默化的过程中成为学生心中的“精神领袖”。这样,在以后的班务管理中,就更加游刃有余了。