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在科学课教学中,应当体现实事求是的科学精神。但是,在对科学课进行课堂观察中,我们不难发现,许多老师的教学仍然存在着一些似是而非、并不真实的情况,或多或少地存在着“虚假”情况。本文从导入、假设、实验、如何看待数据、思考与研讨、教学模式化等方面,选择一些典型的、具有普遍性的不真实的教学现象进行分析。