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【摘要】高校思想政治理论课在提高大学生思想道德水平和坚定政治立场方面发挥着重要的作用。而对于我国的民族大学来说，怎样对少数民族的学生开展爱国主义教育，怎样让学生热爱社会主义的政策，实现民族的共同发展是民族大学所面临的主要难题。在大学校园中开展思想政治课程考试是检测学生学习思想政治内容的重要途径。当前我国很多大学校园开展思想政治课，对这门课程进行考试的时候存在：考试目标不清楚、考试方法不科学、考试内容单调乏味等问题，思想政治考试急需要改革。
【关键词】民族大学 思想政治理论课 考试改革 政治立场
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0051-01
思想政治课的学习是提高大学生自身修养和素质的重要内容，而且其能够检查学生学习效果、测量学生思想政治素质的最主要方式。因此健康的考试观念、科学的考试内容、合理的考试方式等对于激发学生学习思想政治理论课兴趣、优化学风及考风建设，促进考试过程与教学过程有机结合等方面有着积极的意义。
一、民族大学开展思想政治课程的情况
1.考试目标不清楚
大学校园学习思想政治课程，并安排相应的考试，主要的目标就是要“以考促学”。具体而言就是要进行课程的考试，来考察学生学习思想政治课程的具体情况，从而提高学生对思想政治课程的喜好程度，让他们能够认真学习基本知识，提高大学生思想道德水平和坚定政治立场，从而保证大学思想政治课程的目标得以实现。但是，现在很多大学校园的思想政治考试目标并不清楚，学生以实用主义的态度来对待学习过程，学习的目的就是考试过关并争取获得理想分数，以顺利拿到文凭、评定奖学金和各类先进。对部分老师而言，考试意味着课程结束后，用考试来检验学生掌握知识的程度，因此老师在教授思想政治课的时候总是进行课本知识的讲解，并没有融入实际内容，甚至有意识地会突出考点，临考前给学生划重点也是常有之事。
2.考试方法不科学
当前大学校园中对于思想政治课程的考试方法存在不合理的现象。就拿笔者所在的学校来说，近年来为便于操作，尤其是便于成绩管理，出现了思想政治理论课统一采取卷面考试的状况。题型千篇一律，即严格按标准题型出题，并且纯理论考试使学生见到试卷心生厌倦、无心答题；其次考试内容很刻板，即内容圈在教材内学生按教材答题便视为正确，不按教材答题便视为错误；最后考试的评判十分主观，教师认为对就是对，错就是错，没有考后分析；而且多为一考定终身。
3. 考试内容单调乏味
以往的思想政治课程在考试的时候主要重视思想政治理论知识的考核，并没有与实践相结合。虽然近年来，为了维护良好的教学秩序，高校已经将学生的课堂表现以及出勤率纳入考核的范畴，并且这部分成绩约占30%的比例。但是思想政治理论课的考试内容依然停留在思想政治课程的内容主要有基本的理论知识、基本内容等无法从真正意义上考查学生提炼观点、收集资料、整理资料、分析资料和论证观点的能力，更是很难通过考试内容检验学生的思想道德水平和科学思维能力。
二、民族高校思想政治理论课考试改革的原则
民族高校首先应该遵循思想政治理论课总的指导思想和《意见》，但民族高校在办学理念、受教育对象、人才培养目标等方面又有其特殊性。我国少数民族文化博大精深，如何从民族高校的特殊性以及少数民族大学生的特点出发，挖掘少数民族文化中的德育素材，进一步丰富思想政治理论课学习内容，使之更加贴近生活，更加生动有趣，从而改革思想政治理论课考试的内容、方式，进一步让师生转变考试观念，明确考试目的，树立正确的考试观，是一个全新的课题。
1.提高人员培养素质原则
大学生是接受我国高等教育的人员，他们是整个国家未来的希望。对大学生开展思想政治教育，有助于提高他们自身的思想素养，为我国未来的社会主义事业的发展做贡献。所以，在开展思想政治课程的时候还要进行思想政治考试的时候都需要遵守这一基本原则。
2.提高学习风气，整顿考试风气的原则
大学思想政治课程进行考试主要就是为了“以考促学”，学习风气是学生价值观念的中国要体现，也是学生的学习态度的展现。学习者是深入钻研，还是浅尝辄止？是谦虚诚实，还是急功近利？这些都是学风的体现。目前，高校思想政治理论课课堂出勤率不高，学生课堂表现不好（讲话、玩手机等）已成现实。据统计，近几年我校期末考试作弊的科目2/3以上是思想政治理论课，作弊方式包括夹带、相互抄袭、通讯工具接收答案等。因此，考试改革应该朝着有利于转变学风、考风的方向进行。
三、民大大学进行思想政治改革的主要方法
1.明确考试的目标，提高学生对这门课程的认识
大学校园安排思想政治课程，并且进行课程考试，不仅仅是想要检查学生的学习成效，所领会的知识内容，更是想要通过考试的方法，提高学生的思想政治修养。所以，在大学校园中开展思想政治课内容需要坚持站在大学生的角度去考察，才能够实现教大学生整体素质的提高。
2.从整体上进行课程考察，深化改革内容
这些年来，我国政治思想的考试方法都是出试题，采取闭卷考试的方法，最终以平时成绩和期末卷面成绩的加权成绩作为评定学生学习效果的依据。这种考试形式有一定的片面性和局限性，容易出现考前集中突击、考后全部遗忘的情况，不能体现学生通过学习之后素质与能力的变化。根据目前的状况，笔者建议，一是可以实行“半开卷”的考试形式，允许学生查阅死记硬背的基本概念等知识，但在命题中注重对基本原理和概念的理解与运用能力的考查。二是可以设立小论文的考试形式，学生可以通过查阅文献资料、访谈调查等拓宽知识面，锻炼提高信息素养能力和创新改造水平。
思想政治课程的学习并不同于其他的教学科目，这不仅仅是一门教授理论知识的课程，还应该与实践相结合。所以，这门课程的考试不能够仅仅通过考试答卷的方法完成。总而言之，我国的民族大学为了提高学生的思想道德修养，尽了很大的责任，怎样对大学思想政治课考试改革，克服改革过程中可能遭遇的瓶颈和困难，是我们需要进一步思考的问题。
参考文献：
[1] 教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949-2006）[M].北京：人民出版社，2007：216.
[2] 李琼.西北民族高校思想政治理论课的构建[J].青海民族学院学报（社会科学版）.2010（2）.
课题项目：湖北民族学院教学研究项目“民族高校思想政治理论课考试改革探究—以湖北民族学院为例”（2010JY16）研究成果。
【关键词】民族大学 思想政治理论课 考试改革 政治立场
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0051-01
思想政治课的学习是提高大学生自身修养和素质的重要内容，而且其能够检查学生学习效果、测量学生思想政治素质的最主要方式。因此健康的考试观念、科学的考试内容、合理的考试方式等对于激发学生学习思想政治理论课兴趣、优化学风及考风建设，促进考试过程与教学过程有机结合等方面有着积极的意义。
一、民族大学开展思想政治课程的情况
1.考试目标不清楚
大学校园学习思想政治课程，并安排相应的考试，主要的目标就是要“以考促学”。具体而言就是要进行课程的考试，来考察学生学习思想政治课程的具体情况，从而提高学生对思想政治课程的喜好程度，让他们能够认真学习基本知识，提高大学生思想道德水平和坚定政治立场，从而保证大学思想政治课程的目标得以实现。但是，现在很多大学校园的思想政治考试目标并不清楚，学生以实用主义的态度来对待学习过程，学习的目的就是考试过关并争取获得理想分数，以顺利拿到文凭、评定奖学金和各类先进。对部分老师而言，考试意味着课程结束后，用考试来检验学生掌握知识的程度，因此老师在教授思想政治课的时候总是进行课本知识的讲解，并没有融入实际内容，甚至有意识地会突出考点，临考前给学生划重点也是常有之事。
2.考试方法不科学
当前大学校园中对于思想政治课程的考试方法存在不合理的现象。就拿笔者所在的学校来说，近年来为便于操作，尤其是便于成绩管理，出现了思想政治理论课统一采取卷面考试的状况。题型千篇一律，即严格按标准题型出题，并且纯理论考试使学生见到试卷心生厌倦、无心答题；其次考试内容很刻板，即内容圈在教材内学生按教材答题便视为正确，不按教材答题便视为错误；最后考试的评判十分主观，教师认为对就是对，错就是错，没有考后分析；而且多为一考定终身。
3. 考试内容单调乏味
以往的思想政治课程在考试的时候主要重视思想政治理论知识的考核，并没有与实践相结合。虽然近年来，为了维护良好的教学秩序，高校已经将学生的课堂表现以及出勤率纳入考核的范畴，并且这部分成绩约占30%的比例。但是思想政治理论课的考试内容依然停留在思想政治课程的内容主要有基本的理论知识、基本内容等无法从真正意义上考查学生提炼观点、收集资料、整理资料、分析资料和论证观点的能力，更是很难通过考试内容检验学生的思想道德水平和科学思维能力。
二、民族高校思想政治理论课考试改革的原则
民族高校首先应该遵循思想政治理论课总的指导思想和《意见》，但民族高校在办学理念、受教育对象、人才培养目标等方面又有其特殊性。我国少数民族文化博大精深，如何从民族高校的特殊性以及少数民族大学生的特点出发，挖掘少数民族文化中的德育素材，进一步丰富思想政治理论课学习内容，使之更加贴近生活，更加生动有趣，从而改革思想政治理论课考试的内容、方式，进一步让师生转变考试观念，明确考试目的，树立正确的考试观，是一个全新的课题。
1.提高人员培养素质原则
大学生是接受我国高等教育的人员，他们是整个国家未来的希望。对大学生开展思想政治教育，有助于提高他们自身的思想素养，为我国未来的社会主义事业的发展做贡献。所以，在开展思想政治课程的时候还要进行思想政治考试的时候都需要遵守这一基本原则。
2.提高学习风气，整顿考试风气的原则
大学思想政治课程进行考试主要就是为了“以考促学”，学习风气是学生价值观念的中国要体现，也是学生的学习态度的展现。学习者是深入钻研，还是浅尝辄止？是谦虚诚实，还是急功近利？这些都是学风的体现。目前，高校思想政治理论课课堂出勤率不高，学生课堂表现不好（讲话、玩手机等）已成现实。据统计，近几年我校期末考试作弊的科目2/3以上是思想政治理论课，作弊方式包括夹带、相互抄袭、通讯工具接收答案等。因此，考试改革应该朝着有利于转变学风、考风的方向进行。
三、民大大学进行思想政治改革的主要方法
1.明确考试的目标，提高学生对这门课程的认识
大学校园安排思想政治课程，并且进行课程考试，不仅仅是想要检查学生的学习成效，所领会的知识内容，更是想要通过考试的方法，提高学生的思想政治修养。所以，在大学校园中开展思想政治课内容需要坚持站在大学生的角度去考察，才能够实现教大学生整体素质的提高。
2.从整体上进行课程考察，深化改革内容
这些年来，我国政治思想的考试方法都是出试题，采取闭卷考试的方法，最终以平时成绩和期末卷面成绩的加权成绩作为评定学生学习效果的依据。这种考试形式有一定的片面性和局限性，容易出现考前集中突击、考后全部遗忘的情况，不能体现学生通过学习之后素质与能力的变化。根据目前的状况，笔者建议，一是可以实行“半开卷”的考试形式，允许学生查阅死记硬背的基本概念等知识，但在命题中注重对基本原理和概念的理解与运用能力的考查。二是可以设立小论文的考试形式，学生可以通过查阅文献资料、访谈调查等拓宽知识面，锻炼提高信息素养能力和创新改造水平。
思想政治课程的学习并不同于其他的教学科目，这不仅仅是一门教授理论知识的课程，还应该与实践相结合。所以，这门课程的考试不能够仅仅通过考试答卷的方法完成。总而言之，我国的民族大学为了提高学生的思想道德修养，尽了很大的责任，怎样对大学思想政治课考试改革，克服改革过程中可能遭遇的瓶颈和困难，是我们需要进一步思考的问题。
参考文献：
[1] 教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949-2006）[M].北京：人民出版社，2007：216.
[2] 李琼.西北民族高校思想政治理论课的构建[J].青海民族学院学报（社会科学版）.2010（2）.
课题项目：湖北民族学院教学研究项目“民族高校思想政治理论课考试改革探究—以湖北民族学院为例”（2010JY16）研究成果。