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摘 要：在所有的教育性学科当中，数学是一门逻辑性比较强的基础性的学科，其它学科是没法替代的。本文主要是通过研究和分析高中数学课堂教学当中出现的传统教学模式的一部分弊端、多媒体教学的部分误区以及课堂提问的片面性等诸多的一些问题，探索研究在高中数学课堂教学当中怎样提升课堂教学的快速有效性，为一些高中的课堂教学提供相关的参考。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性
每位老师在课堂上最求的目标通常就是提升学生对学科的兴趣。高中数学因为其自身的理论性比较强，通常来说还是有一定的难度的，许多学生在学习高中数学的过程当中，学习兴趣很显然不是很大，而且他们又缺乏一定的学习方法和学习习惯，致使学生们对于学习的积极性不是很高，再加上老师们的讲授方式和方法比较单一化，导致了课堂教学氛围太过于凝重，这些都制约了高中数学学生学习成绩的进一步提和与教学质量的逐步提升。所以，在目前的高中数学的教学过程当中，教师应当积极主动地转变以前比较落后的教学方法和教学理念，注重激发出学生们学习数学的兴趣，帮助学生们形成一种良好的数学学习习惯，进一步将教学课堂气氛活跃化，努力去提升课堂教学的教学效果，为以后的课堂教学打下一个坚实的基础。
一、采用丰富多彩的课堂教学活动，逐步提升数学教学的有效性
回顾传统的高中数学课堂教学的清醒，课堂教学的单一化致使学生们没有学习数学的兴趣，许多教师的教学方法还是处于一个自己讲学生们听的一个单一的过程，许多老师们没有考虑到学生们是否听懂、消化了相关的知识，致使学生们在课堂教学的学习过程当中显得比较压抑，课堂教学气氛也显得太过于沉重和郁闷，这些都使得课堂教学的效果比较差，最后制约了高中数学课堂教学有效性的快速提升。因此教师们要想快速提升高中数学课堂教学的快速有效性，教师们必须就当前的教学内容而创造出吸引人的课堂教学活动，通常来说，教师是课堂的主导者，对课堂教学有着安排和组织的作用，教师在一些基础性或者专业性的课堂教学过程当中要尽量去回避单一化的知识讲解，在传递知识的而过程当中应当用其它教学活动来辅助教学活动。数学是一门强调实践和练习的基础性的学科，教师在日常的课堂教学过程当中，可以给予学生们一些课余的时间去消化他们所学到的知识点，使得学生对于课上知识点的理解更加透彻，在提升课堂教学的有效性的时候还可以提升学生们课堂学习的效果。
二、激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性
在日常的高中数学课堂教学过程当中，学生们学习知识的兴趣一直都是影响教学效果的一个关键性的因素。高中数学是一门理论性特别强的课程，而且又具有相当的难度，学科知识理论化极强，又具有一定的难度和枯燥性，由于上述的几个原因致使学生们对于数学的学习没有太大的兴趣，如果学生们对于一门学科没有学习的兴趣那么教师的教学效果就会很差，学生的学习效果也会很差。学习通常的学习都是比较压抑的，显然课堂教学的有效性得不到一定提高。教师们在日常的课堂教学过程当中需要通过许多有效的途径去提升课堂的快速有效性。例如教师可以设定一些特殊的情景去展开教学，激发学生们学习的兴趣，其实每一个人多多少少都会有一定的求知欲，高中生也不会除外，教师可以抓住这一点去展开课堂教学。此外，数学在日常的生活当中也有着深入而又广泛的运用，现今社会对学生的个人素养有着比较高的标准和要求，将一些基础性的数学课堂掌握好对于完善和提升学生的个人素质具有十分重要的作用。对于学生将来的成长具有一定不可忽视的影响作用，只有让学生们切身的去理解和感受到学习数学的价值和重要性所在，学生才会去花费许多时间去学习它、喜欢它，进一步去提升高中数学课堂教学的快速有效性。
三、提高教师自身的教学素质
高中数学教师自身的教学素质和高中数学课堂教学的快速有效性有着十分重大的关系，教师通常是作为知识的一个传播者，它自身的综合素质对于教师传递知识的有效性有有着直接的关系。所以，要想切身去提升高中数学课堂教学的快速有效性，教师们必须注重综合素质的提升。第一，教师应当具有良好的专业知识，对高中数学教材当中的每一个知识点都要十分的熟悉，并且要知晓整体的内容体系和框架，这样才能依据教学合理化内容设计去梳理自己的教学思路，保障知识的快速有效得传递。第二，教师在日常的教学当中需要不断的反思和总结，将自己的语言进一步的丰富，作为传递知识的一种语言工具，教学语言是教师传授知识的一个重要工具，教师教学语言是否生动、得体以及丰富直接关系着课堂教学效果的有效提升和学生学习兴趣的快速激发。教师在日常的教学过程当中，需要避免自己教学语言的枯燥和呆板，需要持续不断的丰富自己的语言，力争使得自己的教学语言更加课堂教学效果的提升、生动以及幽默，从而进一步提升高中数学课堂教学的快速有效性。
四、结论
总的来说，学习成绩的提高和数学教学的质量影响着高中数学课堂教学快速有效性，教师们在通常的高中数学教学过程当中，需要采取一些有效的策略而且还在给予一定的重视，切实地去提高数学课堂的快速有效性。未来社会的发展将会向着更强、更高的方向去发展，对于人才的需求将会更加的迫切。不断创新和探索适合学生们学习的教学方法和教学模式，取得良好的教学效果，进一步去提高高中数学课堂上的教学质量，使得学生学习数学有一个良好的心态，对于提高数学课堂的有效性具有积极的影响作用。
参考文献：
[1]王英.浅谈如何提升高中数学课堂教学有效性[J].科技视界，2014，（33）：284-284.
[2]刘红庆.如何有效提升高中数学课堂教学的有效性[J].南北桥，2014，（10）：45-45.
[3]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊B版，2013，（9）：131-131.
[4]李梅.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].学周刊B版，2013，（8）：22-22，23.
[5]张虎.浅谈提升高中数学课堂教学有效性措施[J].高考，2015，（1）：68-68.
[6]朱运胜，齐艳玲.如何提高高中数学课堂教学有效性[J].新课程学习·下旬，2013，（11）：67-67
作者简介：
陈伟初（1969.07～ ），男，汉族，籍贯（福建省浦城县），现供职单位全称：福建省浦城县仙阳中学，职称：中学一级，研究方向：高中数学课堂教学。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性
每位老师在课堂上最求的目标通常就是提升学生对学科的兴趣。高中数学因为其自身的理论性比较强，通常来说还是有一定的难度的，许多学生在学习高中数学的过程当中，学习兴趣很显然不是很大，而且他们又缺乏一定的学习方法和学习习惯，致使学生们对于学习的积极性不是很高，再加上老师们的讲授方式和方法比较单一化，导致了课堂教学氛围太过于凝重，这些都制约了高中数学学生学习成绩的进一步提和与教学质量的逐步提升。所以，在目前的高中数学的教学过程当中，教师应当积极主动地转变以前比较落后的教学方法和教学理念，注重激发出学生们学习数学的兴趣，帮助学生们形成一种良好的数学学习习惯，进一步将教学课堂气氛活跃化，努力去提升课堂教学的教学效果，为以后的课堂教学打下一个坚实的基础。
一、采用丰富多彩的课堂教学活动，逐步提升数学教学的有效性
回顾传统的高中数学课堂教学的清醒，课堂教学的单一化致使学生们没有学习数学的兴趣，许多教师的教学方法还是处于一个自己讲学生们听的一个单一的过程，许多老师们没有考虑到学生们是否听懂、消化了相关的知识，致使学生们在课堂教学的学习过程当中显得比较压抑，课堂教学气氛也显得太过于沉重和郁闷，这些都使得课堂教学的效果比较差，最后制约了高中数学课堂教学有效性的快速提升。因此教师们要想快速提升高中数学课堂教学的快速有效性，教师们必须就当前的教学内容而创造出吸引人的课堂教学活动，通常来说，教师是课堂的主导者，对课堂教学有着安排和组织的作用，教师在一些基础性或者专业性的课堂教学过程当中要尽量去回避单一化的知识讲解，在传递知识的而过程当中应当用其它教学活动来辅助教学活动。数学是一门强调实践和练习的基础性的学科，教师在日常的课堂教学过程当中，可以给予学生们一些课余的时间去消化他们所学到的知识点，使得学生对于课上知识点的理解更加透彻，在提升课堂教学的有效性的时候还可以提升学生们课堂学习的效果。
二、激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性
在日常的高中数学课堂教学过程当中，学生们学习知识的兴趣一直都是影响教学效果的一个关键性的因素。高中数学是一门理论性特别强的课程，而且又具有相当的难度，学科知识理论化极强，又具有一定的难度和枯燥性，由于上述的几个原因致使学生们对于数学的学习没有太大的兴趣，如果学生们对于一门学科没有学习的兴趣那么教师的教学效果就会很差，学生的学习效果也会很差。学习通常的学习都是比较压抑的，显然课堂教学的有效性得不到一定提高。教师们在日常的课堂教学过程当中需要通过许多有效的途径去提升课堂的快速有效性。例如教师可以设定一些特殊的情景去展开教学，激发学生们学习的兴趣，其实每一个人多多少少都会有一定的求知欲，高中生也不会除外，教师可以抓住这一点去展开课堂教学。此外，数学在日常的生活当中也有着深入而又广泛的运用，现今社会对学生的个人素养有着比较高的标准和要求，将一些基础性的数学课堂掌握好对于完善和提升学生的个人素质具有十分重要的作用。对于学生将来的成长具有一定不可忽视的影响作用，只有让学生们切身的去理解和感受到学习数学的价值和重要性所在，学生才会去花费许多时间去学习它、喜欢它，进一步去提升高中数学课堂教学的快速有效性。
三、提高教师自身的教学素质
高中数学教师自身的教学素质和高中数学课堂教学的快速有效性有着十分重大的关系，教师通常是作为知识的一个传播者，它自身的综合素质对于教师传递知识的有效性有有着直接的关系。所以，要想切身去提升高中数学课堂教学的快速有效性，教师们必须注重综合素质的提升。第一，教师应当具有良好的专业知识，对高中数学教材当中的每一个知识点都要十分的熟悉，并且要知晓整体的内容体系和框架，这样才能依据教学合理化内容设计去梳理自己的教学思路，保障知识的快速有效得传递。第二，教师在日常的教学当中需要不断的反思和总结，将自己的语言进一步的丰富，作为传递知识的一种语言工具，教学语言是教师传授知识的一个重要工具，教师教学语言是否生动、得体以及丰富直接关系着课堂教学效果的有效提升和学生学习兴趣的快速激发。教师在日常的教学过程当中，需要避免自己教学语言的枯燥和呆板，需要持续不断的丰富自己的语言，力争使得自己的教学语言更加课堂教学效果的提升、生动以及幽默，从而进一步提升高中数学课堂教学的快速有效性。
四、结论
总的来说，学习成绩的提高和数学教学的质量影响着高中数学课堂教学快速有效性，教师们在通常的高中数学教学过程当中，需要采取一些有效的策略而且还在给予一定的重视，切实地去提高数学课堂的快速有效性。未来社会的发展将会向着更强、更高的方向去发展，对于人才的需求将会更加的迫切。不断创新和探索适合学生们学习的教学方法和教学模式，取得良好的教学效果，进一步去提高高中数学课堂上的教学质量，使得学生学习数学有一个良好的心态，对于提高数学课堂的有效性具有积极的影响作用。
参考文献：
[1]王英.浅谈如何提升高中数学课堂教学有效性[J].科技视界，2014，（33）：284-284.
[2]刘红庆.如何有效提升高中数学课堂教学的有效性[J].南北桥，2014，（10）：45-45.
[3]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊B版，2013，（9）：131-131.
[4]李梅.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].学周刊B版，2013，（8）：22-22，23.
[5]张虎.浅谈提升高中数学课堂教学有效性措施[J].高考，2015，（1）：68-68.
[6]朱运胜，齐艳玲.如何提高高中数学课堂教学有效性[J].新课程学习·下旬，2013，（11）：67-67
作者简介：
陈伟初（1969.07～ ），男，汉族，籍贯（福建省浦城县），现供职单位全称：福建省浦城县仙阳中学，职称：中学一级，研究方向：高中数学课堂教学。