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摘要：随着科技的不断进步，在教育教学工作中，也逐渐感受到科技进步带来的益处，越来越多的教师采用信息化的教学方式，并且取得了不错的成果，新兴科技运用到教学中的一个典型案例，便是使用微课来进行教学。微课有着信息化进程下的天然优势，更好地適应当代学生的教学。本文将主要讨论信息化手段之下，如何更好地将微课全新的应用于初中物理教学中。
关键词：信息化;初中物理;微课教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-117
引言：
步入初中阶段的学习后，学生学习的科目逐渐地增加，学习负担也随之加重，如何减轻学生的学习负担的同时实现预期的教学目标，是教育工作者需要考虑的问题。在当前互联网飞速发展的时代下，我们可以将信息化的手段和物理教学相结合，这样便能够让物理教学实现更好的效果。教师可以利用信息化手段来开展教学，让信息化的技术成果在课堂之上展现得淋漓尽致。在这之中，微课便是一个很好的方式，利用微课短小精悍的特点，可以将物理中繁杂的知识点一一展开，逐个击破，更好地实现初中物理的教学工作。
1、应用意义
微课与传统课堂最大的不同在于‘微’字上面，传统的课堂持续时间较长，一般在四十多分钟，长的甚至一个小时，但是这样很难让学生的注意力整节课在课堂之上，导致教学效率相对较低，微课便能够规避这一问题。一节微课的时长一般不会超过二十分钟，基本在十几分钟左右，这样便能够让学生在这十几分钟之内注意力能够完全集中到课堂上来，提升教学效率。
因为时间的关系，一节微课时间会略短，其中包含的知识点也会随之减少，但正是因为这样，教师在录制微课时，会将复杂的知识点细化，分为一个个更加短的视频课程，让学生在理解时也更加的方便，便于学生学习。
微课一般是经教师录制后分享到特定的平台上，学生可以自行下载观看，在观看的时候学生可以任意暂停，并对自己不熟悉的知识点加以记录，同时还可以反复观看，这样可以让他们对于复杂难以理解的物理知识仔细琢磨和推敲，让物理学习更上一层楼。
2、应用举措
利用微课教学是一个很好的教学思想，但是仅仅有教学理念也是不能实现高效率的教学的，还需要正确的教学方法来将这一全新的教学理念落到实处，这样才能让学生在学习物理时更加的轻松，提高学生的学习效率和教师的授课效率。
（1）创设情境
初中阶段是学生初接触物理知识，对物理科目会比较生疏，如果入门阶段不进行正确的教学引导，那么学生便很难进行更深层次的学习，因此初中教师可以充分利用微课，利用微课来创设合适的教学情境，将教学情境首先应用于课堂导入部分，这样能够让学生更快速地进入到上课状态。初中物理中所涵盖的大部分知识均是与实际生活有一定联系的，这也为教师创建情境有一定的帮助，教师可以联系现实生活为学生创设一定的教学情境，来帮助学生学习和理解物理知识。
在讲到八年级上册第二章《声现象》的时候，教师需要向学生讲解声音的传播方式，传播速度，声音的特点等的内容，为了让学生更好地理解音色、音调等的声音特征，教师可以利用微课来为学生创设一定的教学情境。可以向学生播放不同的乐器的声音和音乐剧，让学生能够发现各种乐器的不同和男生、女生、高音、低音等的区别，对声音的特点有更好的学习。通过创设这样的教学情境可以帮学生更好的理解物理知识，增强其学习兴趣。
（2）突破知识点
初中物理知识中，除了与实际生活有一定的联系之外，还有许多需要记住的知识定理等的内容，因此教师在教学时还需要加强对学生物理知识点的教学。对于初中物理中难以理解的知识点，教师便可以利用微课很好的化解这一难题。
在讲到第九章《压强》这一章节的内容时，为了让学生更好地理解这个较难的知识点，更是为后面浮力等相关章节的讲解做铺垫，教师可以利用微课。在微课中向学生播放动态的图片或者视频等的内容，可以让学生对压强有更进一步的理解，为后面的学习也奠定一定的基础。
（3）增强积极性
初中阶段的物理教学，是物理入门的教学，因此教师需要教会学生初中阶段的物理知识，还需要让他们在这一时期产生一定的学习兴趣，也就是要增强他们学习的积极性，为以后更深层次的学习做好充分的准备。微课作为一种形式变化多样的教学手段，被学生们所喜欢，教师便能利用这一心理来通过微课实现初中物理的教学。
在八年级上册中，有《光现象》这一章节，教师可以在微课中展示相关的物理实验，让学生通过观察实验来激发他们对于物理的学习兴趣。教师可以做‘光的折射’这一实验内容，让筷子放到盛有水的杯子里成了‘两截’了，通过在微课中设置学生感兴趣的物理实验，可以让学生对物理知识更加有探究欲，想要深入其中一探究竟，这便在无形中增加了他们的学习主动性。
3、结束语
总之，微课是信息化手段之下所产生的一种全新的教学方式，也是适应初中物理教学的教学方式，教师需要在物理教学中对微课加以充分利用，让微课能够更好地服务于初中物理教学，优化传统的教学手段，让学生能够在上课时享受到信息化手段的帮助，增加其学习动力。
参考文献
[1]管雯.信息技术背景下初中物理微课教学应用探讨[J].教育信息化论坛，2019（05）.
[2]李豆豆，陆萍萍等.微课应用于初中物理实验教学的叙事研究[J].数字教育，2017（05）.
吉林省长春市九台区城子街中心学校 130517
关键词：信息化;初中物理;微课教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-117
引言：
步入初中阶段的学习后，学生学习的科目逐渐地增加，学习负担也随之加重，如何减轻学生的学习负担的同时实现预期的教学目标，是教育工作者需要考虑的问题。在当前互联网飞速发展的时代下，我们可以将信息化的手段和物理教学相结合，这样便能够让物理教学实现更好的效果。教师可以利用信息化手段来开展教学，让信息化的技术成果在课堂之上展现得淋漓尽致。在这之中，微课便是一个很好的方式，利用微课短小精悍的特点，可以将物理中繁杂的知识点一一展开，逐个击破，更好地实现初中物理的教学工作。
1、应用意义
微课与传统课堂最大的不同在于‘微’字上面，传统的课堂持续时间较长，一般在四十多分钟，长的甚至一个小时，但是这样很难让学生的注意力整节课在课堂之上，导致教学效率相对较低，微课便能够规避这一问题。一节微课的时长一般不会超过二十分钟，基本在十几分钟左右，这样便能够让学生在这十几分钟之内注意力能够完全集中到课堂上来，提升教学效率。
因为时间的关系，一节微课时间会略短，其中包含的知识点也会随之减少，但正是因为这样，教师在录制微课时，会将复杂的知识点细化，分为一个个更加短的视频课程，让学生在理解时也更加的方便，便于学生学习。
微课一般是经教师录制后分享到特定的平台上，学生可以自行下载观看，在观看的时候学生可以任意暂停，并对自己不熟悉的知识点加以记录，同时还可以反复观看，这样可以让他们对于复杂难以理解的物理知识仔细琢磨和推敲，让物理学习更上一层楼。
2、应用举措
利用微课教学是一个很好的教学思想，但是仅仅有教学理念也是不能实现高效率的教学的，还需要正确的教学方法来将这一全新的教学理念落到实处，这样才能让学生在学习物理时更加的轻松，提高学生的学习效率和教师的授课效率。
（1）创设情境
初中阶段是学生初接触物理知识，对物理科目会比较生疏，如果入门阶段不进行正确的教学引导，那么学生便很难进行更深层次的学习，因此初中教师可以充分利用微课，利用微课来创设合适的教学情境，将教学情境首先应用于课堂导入部分，这样能够让学生更快速地进入到上课状态。初中物理中所涵盖的大部分知识均是与实际生活有一定联系的，这也为教师创建情境有一定的帮助，教师可以联系现实生活为学生创设一定的教学情境，来帮助学生学习和理解物理知识。
在讲到八年级上册第二章《声现象》的时候，教师需要向学生讲解声音的传播方式，传播速度，声音的特点等的内容，为了让学生更好地理解音色、音调等的声音特征，教师可以利用微课来为学生创设一定的教学情境。可以向学生播放不同的乐器的声音和音乐剧，让学生能够发现各种乐器的不同和男生、女生、高音、低音等的区别，对声音的特点有更好的学习。通过创设这样的教学情境可以帮学生更好的理解物理知识，增强其学习兴趣。
（2）突破知识点
初中物理知识中，除了与实际生活有一定的联系之外，还有许多需要记住的知识定理等的内容，因此教师在教学时还需要加强对学生物理知识点的教学。对于初中物理中难以理解的知识点，教师便可以利用微课很好的化解这一难题。
在讲到第九章《压强》这一章节的内容时，为了让学生更好地理解这个较难的知识点，更是为后面浮力等相关章节的讲解做铺垫，教师可以利用微课。在微课中向学生播放动态的图片或者视频等的内容，可以让学生对压强有更进一步的理解，为后面的学习也奠定一定的基础。
（3）增强积极性
初中阶段的物理教学，是物理入门的教学，因此教师需要教会学生初中阶段的物理知识，还需要让他们在这一时期产生一定的学习兴趣，也就是要增强他们学习的积极性，为以后更深层次的学习做好充分的准备。微课作为一种形式变化多样的教学手段，被学生们所喜欢，教师便能利用这一心理来通过微课实现初中物理的教学。
在八年级上册中，有《光现象》这一章节，教师可以在微课中展示相关的物理实验，让学生通过观察实验来激发他们对于物理的学习兴趣。教师可以做‘光的折射’这一实验内容，让筷子放到盛有水的杯子里成了‘两截’了，通过在微课中设置学生感兴趣的物理实验，可以让学生对物理知识更加有探究欲，想要深入其中一探究竟，这便在无形中增加了他们的学习主动性。
3、结束语
总之，微课是信息化手段之下所产生的一种全新的教学方式，也是适应初中物理教学的教学方式，教师需要在物理教学中对微课加以充分利用，让微课能够更好地服务于初中物理教学，优化传统的教学手段，让学生能够在上课时享受到信息化手段的帮助，增加其学习动力。
参考文献
[1]管雯.信息技术背景下初中物理微课教学应用探讨[J].教育信息化论坛，2019（05）.
[2]李豆豆，陆萍萍等.微课应用于初中物理实验教学的叙事研究[J].数字教育，2017（05）.
吉林省长春市九台区城子街中心学校 130517