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摘 要： 随着国内幼儿教育行业的发展和家长对幼儿园课程的趣味性要求越来越高，幼儿园课程如何才能在当今的时代背景中具体更多的趣味性脱颖而出，早已是国内多数幼儿园所需要解决的问题。因此，国内多所幼儿园都采用了“游戏+幼儿园课程”的培养模式，即理论教学与游戏相结合的方式，并且采用师生互动的方式来提升幼儿对课程的理解。在信息化社会背景下，幼儿园的教学更应该采取师生智能化地互动教学方式来培养出具有“兴趣+体验+理论”三合一的优质学生，以此提升学生的综合发展能力。基于以上背景，本文从游戏整合幼儿园课程的角度出发，对幼儿园的多元化教学进行了简要分析研究，并提出了相关建议。
关键词： 游戏整合，幼儿园课程，幼儿教学
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0167-01
一、引言
自从我国进入信息化时代以来，随着国内幼儿教育行业的迅速发展，小学越来越需要更多综合性学生生源。另一方面，随着近几年的幼儿教育发展，我国的幼儿园越来越多，直接导致幼儿园与幼儿园之间的竞争压力也越来越大，因此如何才能提升当代幼儿园的整体优势呢？一方面需要幼儿教师自身在教学期间努力提升自己的教学能力，另一方面还需要幼儿园多为在校幼儿学生提供更加丰富多彩的幼儿园课程，这样才能够更好地帮助幼儿园学生成为“兴趣+体验+理论”性的优质学生。而游戏整合幼儿园课程这种创新性教学模式，能够很好地帮助幼儿园为学生提升学生兴趣和学习体验。对于幼儿园的学生来说，更需要这种互动式体验教学来提升学生的学习兴趣。
二、游戏整合幼儿园课程的可能性与策略研究
2.1幼儿园在教学过程中，多引入当下流行的游戏项目进行体验性学习，以此提升学生的学习兴趣。
对于当下国内的大多数幼儿园来说，如何能够在教授学生幼儿园理论课程的同时，提升学生的学习兴趣和认知能力，是很多幼儿园的老师所需要努力的方向。笔者认为幼儿园在对学生进行日常教学的过程中，应该做到以下几点：一方面要根据幼儿园的不同学生的特点进行因地制宜地课程式教学，此外还要充分利用幼儿园的教学资源和游戏资源，即不仅仅教授理论课程，还应该让学生通过多参与游戏的模式来提升学习体验，只有这样才能很好地保证幼儿园的学生能够对外界有着持续性的认知能力。另一方面幼儿园应该积极地引导和鼓励学生家长进入校园，与学生们共同参与可以互动的游戏活动，并且对幼儿园的学生在游戏互动过程中提出能够提升学生动手能力和思维发散能力的建议，这也就会使得幼儿园的学生能够在很多方面都有提升，即不但在动手能力方面的提升，还有对幼儿园的好感度和认可度增加，有利于日后的成长。这样一来，幼儿园不但能够有效地提升了学生的动手实践能力，还可以通过游戏互动的方式大大地提升学生对幼儿园课程的喜爱程度。
3.2幼儿园的老师在教学过程中，充分利用学生家长资源，鼓励并引导家长定期进入校园与学生共同参与游戏互动活动。
幼儿园在对学生进行课程教学的过程中，应该积极地利用学生家长资源。通过鼓励和引导学生家长进入校园共同参与游戏项目的方式来达到对学生的多元化教学。幼儿园在对学生进行课程教学的具体环节，应该重视课程教学的多样性，根据不同学生自身的学习兴趣和爱好进行多元化教学，这样能够很好地调动学生的积极性和创新性。幼儿园老师在对学生进行具体的教学过程中，一旦采用了这种“游戏+体验+理论”的教学方式，那么幼儿园就会更加受到家长的认可和学生的喜爱。然而，当下国内许多幼儿园在对学生进行具体教学的过程中，缺乏这种教学模式，也就发挥不出“游戏+体验+理论”教学方式的优势。
3.3幼儿园老师在教学过程中，多鼓励学生在游戏环节表现自己，将学生的游戏体验与课程教学相结合。
在对幼儿园的学生进行课程教学和游戏体验的过程中，老师应该多多鼓励学生在游戏环节尽可能地开拓自己的思路，不仅仅把思维停留在单纯的游戏体验过程。这样一来，就可以很好地开发学生在游戏参与过程中的创新思维，也会使得老师在对学生进行课程教学过程中更好地提升学生的认知能力，从而在有效的时间内得到最大化程度的游戏体验和课程学习。总的来说，幼儿园在对学生进行课程教学的过程应该注意以下方面：第一点：老师应该尽可能地保证每一名幼儿园学生都能够积极地参与到每一次的课程教学和游戏活动中。第二点：学生除了能够在学习过程中完成学习任务，老师还应该主动地帮助学生拓展他们在游戏环节的发散思维，在课程教学中尽可能地实现创新，这对将来学生们的综合发展也会很有益处。
三、结束语
本文主要研究了我国当下多数幼儿园在课程教学过程中如何将游戏進行有效整合的问题。为了探讨如何对幼儿园的学生更好地进行课程教学，本文从三个方面进行了论述，分别是：多引入当下流行的游戏项目进行体验性学习；充分利用学生家长资源，鼓励并引导家长定期进入校园与学生共同参与游戏互动活动；多鼓励学生在游戏环节表现自己，将学生的游戏体验与课程教学相结合。并且对上述三个方面进行了详细探讨。
参考文献
[1] 孙晓林，张双双.民间游戏与幼儿园课程的整合及教育价值[J].黔南民族师范学院学报，2016，36（06）：61-63+69.
[2] 邓诚恩. 幼儿园保教一体化的理论探析与现实考察[D].西南大学，2016.
[3] 田增会. 彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用研究[D].西南大学，2013.
关键词： 游戏整合，幼儿园课程，幼儿教学
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0167-01
一、引言
自从我国进入信息化时代以来，随着国内幼儿教育行业的迅速发展，小学越来越需要更多综合性学生生源。另一方面，随着近几年的幼儿教育发展，我国的幼儿园越来越多，直接导致幼儿园与幼儿园之间的竞争压力也越来越大，因此如何才能提升当代幼儿园的整体优势呢？一方面需要幼儿教师自身在教学期间努力提升自己的教学能力，另一方面还需要幼儿园多为在校幼儿学生提供更加丰富多彩的幼儿园课程，这样才能够更好地帮助幼儿园学生成为“兴趣+体验+理论”性的优质学生。而游戏整合幼儿园课程这种创新性教学模式，能够很好地帮助幼儿园为学生提升学生兴趣和学习体验。对于幼儿园的学生来说，更需要这种互动式体验教学来提升学生的学习兴趣。
二、游戏整合幼儿园课程的可能性与策略研究
2.1幼儿园在教学过程中，多引入当下流行的游戏项目进行体验性学习，以此提升学生的学习兴趣。
对于当下国内的大多数幼儿园来说，如何能够在教授学生幼儿园理论课程的同时，提升学生的学习兴趣和认知能力，是很多幼儿园的老师所需要努力的方向。笔者认为幼儿园在对学生进行日常教学的过程中，应该做到以下几点：一方面要根据幼儿园的不同学生的特点进行因地制宜地课程式教学，此外还要充分利用幼儿园的教学资源和游戏资源，即不仅仅教授理论课程，还应该让学生通过多参与游戏的模式来提升学习体验，只有这样才能很好地保证幼儿园的学生能够对外界有着持续性的认知能力。另一方面幼儿园应该积极地引导和鼓励学生家长进入校园，与学生们共同参与可以互动的游戏活动，并且对幼儿园的学生在游戏互动过程中提出能够提升学生动手能力和思维发散能力的建议，这也就会使得幼儿园的学生能够在很多方面都有提升，即不但在动手能力方面的提升，还有对幼儿园的好感度和认可度增加，有利于日后的成长。这样一来，幼儿园不但能够有效地提升了学生的动手实践能力，还可以通过游戏互动的方式大大地提升学生对幼儿园课程的喜爱程度。
3.2幼儿园的老师在教学过程中，充分利用学生家长资源，鼓励并引导家长定期进入校园与学生共同参与游戏互动活动。
幼儿园在对学生进行课程教学的过程中，应该积极地利用学生家长资源。通过鼓励和引导学生家长进入校园共同参与游戏项目的方式来达到对学生的多元化教学。幼儿园在对学生进行课程教学的具体环节，应该重视课程教学的多样性，根据不同学生自身的学习兴趣和爱好进行多元化教学，这样能够很好地调动学生的积极性和创新性。幼儿园老师在对学生进行具体的教学过程中，一旦采用了这种“游戏+体验+理论”的教学方式，那么幼儿园就会更加受到家长的认可和学生的喜爱。然而，当下国内许多幼儿园在对学生进行具体教学的过程中，缺乏这种教学模式，也就发挥不出“游戏+体验+理论”教学方式的优势。
3.3幼儿园老师在教学过程中，多鼓励学生在游戏环节表现自己，将学生的游戏体验与课程教学相结合。
在对幼儿园的学生进行课程教学和游戏体验的过程中，老师应该多多鼓励学生在游戏环节尽可能地开拓自己的思路，不仅仅把思维停留在单纯的游戏体验过程。这样一来，就可以很好地开发学生在游戏参与过程中的创新思维，也会使得老师在对学生进行课程教学过程中更好地提升学生的认知能力，从而在有效的时间内得到最大化程度的游戏体验和课程学习。总的来说，幼儿园在对学生进行课程教学的过程应该注意以下方面：第一点：老师应该尽可能地保证每一名幼儿园学生都能够积极地参与到每一次的课程教学和游戏活动中。第二点：学生除了能够在学习过程中完成学习任务，老师还应该主动地帮助学生拓展他们在游戏环节的发散思维，在课程教学中尽可能地实现创新，这对将来学生们的综合发展也会很有益处。
三、结束语
本文主要研究了我国当下多数幼儿园在课程教学过程中如何将游戏進行有效整合的问题。为了探讨如何对幼儿园的学生更好地进行课程教学，本文从三个方面进行了论述，分别是：多引入当下流行的游戏项目进行体验性学习；充分利用学生家长资源，鼓励并引导家长定期进入校园与学生共同参与游戏互动活动；多鼓励学生在游戏环节表现自己，将学生的游戏体验与课程教学相结合。并且对上述三个方面进行了详细探讨。
参考文献
[1] 孙晓林，张双双.民间游戏与幼儿园课程的整合及教育价值[J].黔南民族师范学院学报，2016，36（06）：61-63+69.
[2] 邓诚恩. 幼儿园保教一体化的理论探析与现实考察[D].西南大学，2016.
[3] 田增会. 彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用研究[D].西南大学，2013.