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摘 要：当下的教学不仅仅是让学生掌握知识，而是在教学知识的同时要注重学生个人能力的培养，提高学生的综合素质能力，培养全面发展的人才。在语文教学中也是如此，我们不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要在教学过程中注重培养和提高学生的综合能力，促进学生的全面发展，其中创新能力是我们综合素质的核心内容。本文主要从实际教学出发，阐述如何在初中语文教学中培养学生的创新能力。
关键词：初中语文；创新能力；综合发展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0077-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.048
創新能力是当今社会最为重要的个人能力，在语文教学中培养学生的创新能力，不仅可以促进学生的综合素质能力的提高，还可以促进学生语文学习能力的提高，从而提高我们的教学效率，提高学生对语文知识的掌握以及运用能力。笔者认为，在初中语文教学中培养学生的创新能力，主要应从以下几点入手。
一、 更新教育理念，运用创新形式的教学方法
在语文教学中落实创新能力的培养，离不开教师创新形式的教学方法。因此，要培养学生的创新能力，首先教师要不断更新教育理念，不断掌握新的教学方式方法并运用到教学中。教师创新式地教学，学生才能够创新式地学习，我们对学生创新能力的培养才能得以实现。更新教育理念并不是要我们摒弃传统的教学方法，一味地运用新方法。我们在运用新的教学方式方法的同时，一定要注重与我们传统的教学方式以及教师自身的教学特点相结合，创造出一个教师自身能够驾驭的更适合自己的教学方式方法。同时，我们还要注重结合学生的实际情况，一切教学设计都要从学生的角度出发，一定要保障教学的有效性，保障学生能够积极主动地参与到教学过程中来。例如，笔者在实际教学中使用过以下两种培养学生创新能力的教学方法。
1.在教学过程中，随时发现学生思维的闪光点，并鼓励、肯定他的意见、想法（必要时，还可以引导全班同学以此为基础展开分析和讨论）。这种直接式的鼓励方式，可以直接地影响到全班同学的思维方式（尤其是我们表扬的那位同学），使学生能够更积极主动地思考问题、分析问题，并提出更多的具有创造性的想法。这样一个小小的鼓励在提高学生对教学内容理解程度的基础上，可以较大程度地锻炼学生的创新能力。
2.在难度较大的教学内容上，我们可以提前为学生设置思维的“轨迹”，为学生设置导学案，引导学生按照教师的引导去思考问题、分析问题。这种教学方式可以有效地降低学习难度，并且让学生放松心态地开展学习。这种引导式的教学方式可以让学生学习到教师思考问题的方式方法，并且由于我们降低了学习难度，学生可以更容易在导学案的基础上提出自己的想法，从而达到我们培养学生创新能力的目的。
二、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围
古语云：“亲其师而信其道。”这句话充分说明了教师与学生之间关系的重要性。良好的师生关系可以拉近师生之间的心理距离，可以减少学生在课堂学习中的心理负担；良好的师生关系，可以让学生更积极主动地发表自己的想法；良好的师生关系，可以让我们营造良好的学习氛围极大地提高我们的教学效率。良好的师生关系是给了学生一个自由思考、自由发挥、自由表达的舞台。这样的教学氛围不仅有利于学生开展创新式思维，而且可以让学生更好地表达出来，从而提高我们对学生的了解程度，有利于我们能够针对学生的学习情况预设后边的课堂教学。
与学生建立良好的师生关系不仅要求我们在日常生活中多与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，关心学生的日常生活。而且在课堂教学中，我们要给予学生更多的自主性，更多的肯定式评价，更多的言语表情上的肯定。初中学生从心理上讲非常需要得到关注，我们对学生的这种评价，无形之间会与学生开展心理上的交流，从而有利于良好师生关系的构建。良好的师生关系，还需要我们教师具有正确的人生观、世界观、价值观。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要用自身的德行来影响学生，才能得到学生的尊重甚至是崇拜，才能与学生建立良好的师生关系。教师自身素质的提高本身就是对学生的一种教育。
三、引导学生勇敢提出问题，发展学生想象式思维
培养学生的创新能力，就需要引导学生多想、多说。这就需要在教学过程中多加引导，学生的创新思维并不是天生具有的，我们要多给学生创造开展创新思维的机会与氛围。因此，学生如果没有对于利于开展创新性思维的教学内容提出问题，我们就要引导、激发学生的思维，甚至“抛砖引玉”通过提出一些简单的问题来引导学生思考，进而不断地提出新问题、新看法。当有学生提出看法后，我们一定要加以鼓励和肯定以便于激发更多的同学提出自己的看法，从而有效地锻炼和提高学生的创新能力。当然，问题的提出需要学生多联想、多想象。
想象、联想是培养创新精神的重要心理因素。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进货的源泉。”因此，没有想象，就没有创新意向，没有创新意向就不可能有创新能力，就更谈不上创新精神。语文教育的内容无处不包含着具体形象，这就为激发想象、联想创新思维提供了得天独厚的条件。
四、 在综合运用知识的过程中培养创新能力
语文知识具有整体性，简单的记忆并不能学好语文，最重要的还是学会运用和理解语文知识。因此，在语文教学过程中，我们要加大培养学生对知识的运用能力。综合运用的过程本身就是一个创新思维锻炼的过程。在综合运用的过程中，需要学生运用到发散思维、逆向思维、联想思维等等多种形式的思维方式。例如，在作文教学中，学生通过对教学内容的综合运用，充分发挥自己的创新能力，创造出属于自己的文章。写作的过程就是一个培养创新能力的过程。在作文教学中，最重要的是对作文的评价。无论是在作业本的评语还是在作文课的讲评上，我们都要以鼓励和肯定为主，一方面是为了减少学生对写作的抵触情绪，另一方面是为了激发学生更加积极主动地开展写作。
参考文献：
[1] 闫铁凤.浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力[J].吉林教育， 2011（31）.
[2] 苑文辉.浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力[J].科教导刊，2012（21）.
关键词：初中语文；创新能力；综合发展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0077-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.048
創新能力是当今社会最为重要的个人能力，在语文教学中培养学生的创新能力，不仅可以促进学生的综合素质能力的提高，还可以促进学生语文学习能力的提高，从而提高我们的教学效率，提高学生对语文知识的掌握以及运用能力。笔者认为，在初中语文教学中培养学生的创新能力，主要应从以下几点入手。
一、 更新教育理念，运用创新形式的教学方法
在语文教学中落实创新能力的培养，离不开教师创新形式的教学方法。因此，要培养学生的创新能力，首先教师要不断更新教育理念，不断掌握新的教学方式方法并运用到教学中。教师创新式地教学，学生才能够创新式地学习，我们对学生创新能力的培养才能得以实现。更新教育理念并不是要我们摒弃传统的教学方法，一味地运用新方法。我们在运用新的教学方式方法的同时，一定要注重与我们传统的教学方式以及教师自身的教学特点相结合，创造出一个教师自身能够驾驭的更适合自己的教学方式方法。同时，我们还要注重结合学生的实际情况，一切教学设计都要从学生的角度出发，一定要保障教学的有效性，保障学生能够积极主动地参与到教学过程中来。例如，笔者在实际教学中使用过以下两种培养学生创新能力的教学方法。
1.在教学过程中，随时发现学生思维的闪光点，并鼓励、肯定他的意见、想法（必要时，还可以引导全班同学以此为基础展开分析和讨论）。这种直接式的鼓励方式，可以直接地影响到全班同学的思维方式（尤其是我们表扬的那位同学），使学生能够更积极主动地思考问题、分析问题，并提出更多的具有创造性的想法。这样一个小小的鼓励在提高学生对教学内容理解程度的基础上，可以较大程度地锻炼学生的创新能力。
2.在难度较大的教学内容上，我们可以提前为学生设置思维的“轨迹”，为学生设置导学案，引导学生按照教师的引导去思考问题、分析问题。这种教学方式可以有效地降低学习难度，并且让学生放松心态地开展学习。这种引导式的教学方式可以让学生学习到教师思考问题的方式方法，并且由于我们降低了学习难度，学生可以更容易在导学案的基础上提出自己的想法，从而达到我们培养学生创新能力的目的。
二、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围
古语云：“亲其师而信其道。”这句话充分说明了教师与学生之间关系的重要性。良好的师生关系可以拉近师生之间的心理距离，可以减少学生在课堂学习中的心理负担；良好的师生关系，可以让学生更积极主动地发表自己的想法；良好的师生关系，可以让我们营造良好的学习氛围极大地提高我们的教学效率。良好的师生关系是给了学生一个自由思考、自由发挥、自由表达的舞台。这样的教学氛围不仅有利于学生开展创新式思维，而且可以让学生更好地表达出来，从而提高我们对学生的了解程度，有利于我们能够针对学生的学习情况预设后边的课堂教学。
与学生建立良好的师生关系不仅要求我们在日常生活中多与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，关心学生的日常生活。而且在课堂教学中，我们要给予学生更多的自主性，更多的肯定式评价，更多的言语表情上的肯定。初中学生从心理上讲非常需要得到关注，我们对学生的这种评价，无形之间会与学生开展心理上的交流，从而有利于良好师生关系的构建。良好的师生关系，还需要我们教师具有正确的人生观、世界观、价值观。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要用自身的德行来影响学生，才能得到学生的尊重甚至是崇拜，才能与学生建立良好的师生关系。教师自身素质的提高本身就是对学生的一种教育。
三、引导学生勇敢提出问题，发展学生想象式思维
培养学生的创新能力，就需要引导学生多想、多说。这就需要在教学过程中多加引导，学生的创新思维并不是天生具有的，我们要多给学生创造开展创新思维的机会与氛围。因此，学生如果没有对于利于开展创新性思维的教学内容提出问题，我们就要引导、激发学生的思维，甚至“抛砖引玉”通过提出一些简单的问题来引导学生思考，进而不断地提出新问题、新看法。当有学生提出看法后，我们一定要加以鼓励和肯定以便于激发更多的同学提出自己的看法，从而有效地锻炼和提高学生的创新能力。当然，问题的提出需要学生多联想、多想象。
想象、联想是培养创新精神的重要心理因素。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进货的源泉。”因此，没有想象，就没有创新意向，没有创新意向就不可能有创新能力，就更谈不上创新精神。语文教育的内容无处不包含着具体形象，这就为激发想象、联想创新思维提供了得天独厚的条件。
四、 在综合运用知识的过程中培养创新能力
语文知识具有整体性，简单的记忆并不能学好语文，最重要的还是学会运用和理解语文知识。因此，在语文教学过程中，我们要加大培养学生对知识的运用能力。综合运用的过程本身就是一个创新思维锻炼的过程。在综合运用的过程中，需要学生运用到发散思维、逆向思维、联想思维等等多种形式的思维方式。例如，在作文教学中，学生通过对教学内容的综合运用，充分发挥自己的创新能力，创造出属于自己的文章。写作的过程就是一个培养创新能力的过程。在作文教学中，最重要的是对作文的评价。无论是在作业本的评语还是在作文课的讲评上，我们都要以鼓励和肯定为主，一方面是为了减少学生对写作的抵触情绪，另一方面是为了激发学生更加积极主动地开展写作。
参考文献：
[1] 闫铁凤.浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力[J].吉林教育， 2011（31）.
[2] 苑文辉.浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力[J].科教导刊，2012（21）.