【摘 要】
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工程化是将非工程活动向工程活动转换而进行的工作,其目的是保证质量、提高效率、降低成本.工程活动可以概括为人类利用各种要素的人工造物活动(姚立根、王学文2012:1).它不是单纯的科学应用,而是科学、技术、经济等众多要素的集成、选择和优化(殷瑞钰等2007:102).工程活动涉及的众多要素可以分为技术要素和非技术要素两类.技术要素包含模型、方法、工具和数据等,非技术要素则包含人才、管理、思维和理论等.非工程活动如理论研究、艺术创作等并不具备多要素系统集成的特点.工程化就是将非工程活动,从单一要素实践或多要素
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工程化是将非工程活动向工程活动转换而进行的工作,其目的是保证质量、提高效率、降低成本.工程活动可以概括为人类利用各种要素的人工造物活动(姚立根、王学文2012:1).它不是单纯的科学应用,而是科学、技术、经济等众多要素的集成、选择和优化(殷瑞钰等2007:102).工程活动涉及的众多要素可以分为技术要素和非技术要素两类.技术要素包含模型、方法、工具和数据等,非技术要素则包含人才、管理、思维和理论等.非工程活动如理论研究、艺术创作等并不具备多要素系统集成的特点.工程化就是将非工程活动,从单一要素实践或多要素的零散实践,转变为多要素集成优化的系统性实践.
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回环句自古有之,可追溯到诸子百家作品.比如《道德经》第八十一章中“信言不美,美言不信;善者不辩,辩者不善;知者不博,博者不知”,就是三个回环句.《论语·雍也》中“质胜文则野,文胜质则史”,就是一个回环句.张弓在《中国修辞学》中最早把回环作为辞格.回环也是句子的一种组织形式,它和设问、反复一样,有增强表达效果的作用.只是回环句写作难度大,出现频率低,没有引起人们足够的重视.本文结合实例来谈谈回环句的特征、类型、作用及创作.
统编高中语文教材必修上册第三单元第一课《短歌行》和《归园田居》,是曹操和陶渊明对于“忧”这种人生常态的不同选择和共同的“超越”.虽然两者从思想感情到表达手法截然不同,但都展现出魏晋时期的文人在同陷人生“忧境”时,仍能以“任真”的生命状态,超越生命之“忧”.rn教学中可以先让学生理解人生选择的超越性,感受不同的人生状态,再感受作者内在情感的表达,最后体味截然不同的诗词审美追求,呈现层析递进的章法逻辑.
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我生来便是个哑巴.rn我还未睁开眼睛,只会无意识吮吸乳汁时,常觉得自己被拥在一个毛茸茸的温暖怀抱里,在柔顺绒毛间睡得香甜.rn是妈妈的手将我拽离那个怀抱,我看见的第一幕也是妈妈温柔的眼眸.我一直明白妈妈与我不是同类,因为爸爸妈妈与所有客人都常称呼我为“猫”,却从未如此称呼过彼此.
人教版高中语文教材选修《外国小说欣赏》选取了印度作家泰戈尔的《素芭》一文,其中有这样的语段:“巴尼康托的屋舍毗邻着岸边.他家的竹篱笆、高高的八顶草棚、牛栏、草垛、谷仓、杧果园、木棉和香蕉园,等等,过往的船夫和渔父们,尽收眼底.”这里“尽收眼底”一词的使用是否正确,值得商榷.
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