【摘 要】
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语言作为人类开展思维活动、进行交流的重要工具,越来越受到人们的重视。幼儿时期是人类学习掌握语言知识技能的关键性阶段,幼儿教师应当把握时机,支持幼儿群体接触和学习丰富多样的语言知识要素,继而能够自由且创造性地利用语言知识要素。在幼儿语言教育工作具体开展过程中,教师应当为学生创设优质的学习环境氛围,支持学生有效完成语言知识学习过程,为幼儿群体的未来成长和发展奠定坚实的基础。因此,我们在组织幼儿语言教育
【机 构】
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江苏省太仓市实验幼教中心华盛幼儿园
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语言作为人类开展思维活动、进行交流的重要工具,越来越受到人们的重视。幼儿时期是人类学习掌握语言知识技能的关键性阶段,幼儿教师应当把握时机,支持幼儿群体接触和学习丰富多样的语言知识要素,继而能够自由且创造性地利用语言知识要素。在幼儿语言教育工作具体开展过程中,教师应当为学生创设优质的学习环境氛围,支持学生有效完成语言知识学习过程,为幼儿群体的未来成长和发展奠定坚实的基础。因此,我们在组织幼儿语言教育活动时,在《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）背景下给予多元的评价,来不断提高教师的教育教学水平。
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