论文部分内容阅读
目的：探讨家庭诸因素中影响儿童学习困难的主要因素，为预防措施的制定提供依据。方法：在太原市某小学４～５年级学生中筛查学习困难儿童４８名，采用１：１配地方法，选同班级、同性别、同年龄学习优良者作为对照组，并用父母教养方式评价量表和自拟的家庭情况调查表对两组儿童进行调查。结果：在单因素分析基础上，对典型变量进行多元逐步回归分析，在α＝０．０５水平上，父亲感情温暖、理解，母亲文化程度，父母对儿童学习重视