【摘 要】
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针对当前幼儿园教师专业发展面临的工学矛盾突出、研修模式单一、园本研修质量难以保障的困境，着眼未来教师专业发展特征，基于对香港在幼稚园教师专业发展建构科学框架、推行专题性项目、建立良性闭环的支援方略的认识与反思，提出幼儿园教师专业发展支持的三个未来走向：增强倾听调研，减少行政指令；增强闭环思维，减少碎片思考；增强实事求是，减少杜撰臆造。这些未来走向将促进幼儿园教师持续的专业发展，实现学前教育的高质量
【基金项目】
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教育部单位资助课题“聚焦真实“DPSE”的园本教研生态培育策略研究”（FHB170568）；
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针对当前幼儿园教师专业发展面临的工学矛盾突出、研修模式单一、园本研修质量难以保障的困境，着眼未来教师专业发展特征，基于对香港在幼稚园教师专业发展建构科学框架、推行专题性项目、建立良性闭环的支援方略的认识与反思，提出幼儿园教师专业发展支持的三个未来走向：增强倾听调研，减少行政指令；增强闭环思维，减少碎片思考；增强实事求是，减少杜撰臆造。这些未来走向将促进幼儿园教师持续的专业发展，实现学前教育的高质量发展。
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