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摘要：培养学生的科学素养是小学科学教学的主要目的，也是开展素质教育的重要内容，而其中最为重要的部分就是创造性思维的培养。因此，小学科学教师在教学过程中，应注重加强对学生进行创造性思维的引导，为学生今后的学习奠定良好的基础。本文着重围绕怎样在小学科学教学中对学生进行创造性思维培养做详细阐述，以期能够为广大一线同仁提供参考。
关键词：小学科学；创造性思维；培养；活动；实践性作业
创造性是当今社会对人才培养提出的新要求。科学课程是一门实践性和探索性很强的综合性学科，其最突出的特点就是创新。因此，小学科学教师应高度重视对学生进行创造性思维的激发和培养，通过采取科学、合理、有效的教学策略来加强对学生进行创造性思维的训练。
一、营造轻松的课堂环境
心理学家研究表明，小学生在轻松的心理状态下才能自由地想象，从而迸发思维的灵感，促进创造性思维的培养。因此，小学科学教师要想培养学生的创造性思维，就必须注重自由、民主、宽松的课堂学习环境的营造，在课堂上倡导师生平等、生生平等的教育理念，尽可能地为学生创造一个安全的心理环境，从而使得学生能够放开思维，毫无保留地表达自己的真实想法，施展自身的创造才能。
例如，在学习《让更多的灯泡亮起来》这部分内容时，我就通过营造轻松、温馨的课堂环境，以激活学生的思维。课间，我在黑板四周悬挂了一条彩灯，并在教室内装扮了许多彩带和气球，布置了一个温馨、甜美的派对氛围。这样的学习氛围给予了学生充分了心理安全感，勾起了学生心中的好奇心。课上，我通过控制彩色灯条的开关来让彩灯交替闪烁，并提出问题：“你们想不想我是怎样做到的？想不想也亲手制作一条这样的彩色灯带呢？”这时，学生的学习兴趣被充分激发了。我让学生利用手中的实验用具来制作动手实践一下，到底怎样连接导线、电线和灯泡能够使灯泡交替闪烁。这样，学生边动手实践，边与同伴进行交流和讨论，边提出了许多创造性的想法，从而使得学生的创造性思维得到了发展。
二、设计丰富的教学活动
新课改倡导让学生在丰富的实践活动中主动获取知识。小学科学课程就是通过一个又一个教学活动串联而成的。因此，小学科学教师在开展教学时，一定要在突出学生主体性地位的基础上，充分地重视学生的个性差异，通过精心设计形式丰富多样的教学活动，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，让不同的学生找出适合自己的学习途径，并在活动中不断地促进学生的发散性思维发展，进而使得学生的创造性思维得以生成。
例如，在学习《我们的身体》这部分内容的时候，我就通过设计丰富多彩的教学活动来引导学生学习。课前，我提前选出几名学生来排练小品《五官争功》。在课上，我让他们表演给大家看。我让学生边欣赏小品边思考眼、耳、口、鼻、嘴等器官都有哪些结构和功能特点。接着，我让学生合作探究“除上述器官外，我们的身体还有哪些器官，他们各自有着什么特殊的作用”。此外，我还让学生通过游戏如：单腿蹲立、闭眼前进、捏鼻子呼吸等来体验身体各个器官的作用，从而加深了学生对理论知识的理解。最后，我让学生想一想怎样才能保证我们的身体更健康呢？这时，学生纷纷发散自己的思维、开动脑筋思考起来。这样，我通过精心设计丰富多彩的教学活动，促使学生的思维在活动中得以活跃、发散，从而促进了自身创造性思维的发展。
三、布置观察实践性作业
目前小学阶段的科学课程是非常有限的，而且课程周期间隔时间较长，这样一来，仅仅依靠短暂的课堂学习来培养学生的创造性思维是不现实的。因此，小学科学课程作业的布置就显得尤为重要了。小学科学教师在每节课的教学活动结束后，可以根据具体的课程需要，结合学生的现有能力去布置观察性、思考性较强的实践作业，让学生充分利用课余时间去留心观察生活周围的现象，并通过搜集相关资料来对身边的现象进行解释，从而促使学生养成善于思考、勤于观察的好习惯，进而促进学生创造性思维的形成。
例如，在学习《太阳与影子》这部分内容时，我就通过布置观察实践性的作业来促进学生创造性思维的养成。课下，我让学生仔细观察一天内不同的时间段太阳光下自己影子的变化情况，并拍照记录下来。然后，再通过对比照片和观察数据来分析太阳和影子的运动和变化规律。我还让学生借助网络来查找我國记录时间的工具都有哪些，并说一说它们运用了什么原理。这样的观察实践性作业极大地激发了学生的学习兴趣。学生通过合作学习，进行了为期一周的观察活动，认真记录下了不同日期中同一时间段的多组数据，搜集了大量的感性资料，对课堂学习的内容做到了真正的理解和掌握，同时促使学生养成了善于思考、勤于观察的科学学习习惯，促进了学生的创造性思维发展。
总而言之，利用小学科学课程对学生进行创造性思维的培养意义重大，影响深远。因此，小学科学教师在教学中，要结合小学生的生理和心理特征，根据具体的教材内容来精心设计行之有效的教学策略，以促使学生的创造性思维得到积极培养，并不断发展和提高，进而为社会培养出一批批高素质的接班人。
参考文献
[1]章欣乐.浅谈小学科学课小组合作学习的分组策略[J].课堂经纬，2014（19）.
[2]顾锦林.略论小学科学教学中创造性思维能力的培养[J].小学科学，2010（02）.
关键词：小学科学；创造性思维；培养；活动；实践性作业
创造性是当今社会对人才培养提出的新要求。科学课程是一门实践性和探索性很强的综合性学科，其最突出的特点就是创新。因此，小学科学教师应高度重视对学生进行创造性思维的激发和培养，通过采取科学、合理、有效的教学策略来加强对学生进行创造性思维的训练。
一、营造轻松的课堂环境
心理学家研究表明，小学生在轻松的心理状态下才能自由地想象，从而迸发思维的灵感，促进创造性思维的培养。因此，小学科学教师要想培养学生的创造性思维，就必须注重自由、民主、宽松的课堂学习环境的营造，在课堂上倡导师生平等、生生平等的教育理念，尽可能地为学生创造一个安全的心理环境，从而使得学生能够放开思维，毫无保留地表达自己的真实想法，施展自身的创造才能。
例如，在学习《让更多的灯泡亮起来》这部分内容时，我就通过营造轻松、温馨的课堂环境，以激活学生的思维。课间，我在黑板四周悬挂了一条彩灯，并在教室内装扮了许多彩带和气球，布置了一个温馨、甜美的派对氛围。这样的学习氛围给予了学生充分了心理安全感，勾起了学生心中的好奇心。课上，我通过控制彩色灯条的开关来让彩灯交替闪烁，并提出问题：“你们想不想我是怎样做到的？想不想也亲手制作一条这样的彩色灯带呢？”这时，学生的学习兴趣被充分激发了。我让学生利用手中的实验用具来制作动手实践一下，到底怎样连接导线、电线和灯泡能够使灯泡交替闪烁。这样，学生边动手实践，边与同伴进行交流和讨论，边提出了许多创造性的想法，从而使得学生的创造性思维得到了发展。
二、设计丰富的教学活动
新课改倡导让学生在丰富的实践活动中主动获取知识。小学科学课程就是通过一个又一个教学活动串联而成的。因此，小学科学教师在开展教学时，一定要在突出学生主体性地位的基础上，充分地重视学生的个性差异，通过精心设计形式丰富多样的教学活动，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，让不同的学生找出适合自己的学习途径，并在活动中不断地促进学生的发散性思维发展，进而使得学生的创造性思维得以生成。
例如，在学习《我们的身体》这部分内容的时候，我就通过设计丰富多彩的教学活动来引导学生学习。课前，我提前选出几名学生来排练小品《五官争功》。在课上，我让他们表演给大家看。我让学生边欣赏小品边思考眼、耳、口、鼻、嘴等器官都有哪些结构和功能特点。接着，我让学生合作探究“除上述器官外，我们的身体还有哪些器官，他们各自有着什么特殊的作用”。此外，我还让学生通过游戏如：单腿蹲立、闭眼前进、捏鼻子呼吸等来体验身体各个器官的作用，从而加深了学生对理论知识的理解。最后，我让学生想一想怎样才能保证我们的身体更健康呢？这时，学生纷纷发散自己的思维、开动脑筋思考起来。这样，我通过精心设计丰富多彩的教学活动，促使学生的思维在活动中得以活跃、发散，从而促进了自身创造性思维的发展。
三、布置观察实践性作业
目前小学阶段的科学课程是非常有限的，而且课程周期间隔时间较长，这样一来，仅仅依靠短暂的课堂学习来培养学生的创造性思维是不现实的。因此，小学科学课程作业的布置就显得尤为重要了。小学科学教师在每节课的教学活动结束后，可以根据具体的课程需要，结合学生的现有能力去布置观察性、思考性较强的实践作业，让学生充分利用课余时间去留心观察生活周围的现象，并通过搜集相关资料来对身边的现象进行解释，从而促使学生养成善于思考、勤于观察的好习惯，进而促进学生创造性思维的形成。
例如，在学习《太阳与影子》这部分内容时，我就通过布置观察实践性的作业来促进学生创造性思维的养成。课下，我让学生仔细观察一天内不同的时间段太阳光下自己影子的变化情况，并拍照记录下来。然后，再通过对比照片和观察数据来分析太阳和影子的运动和变化规律。我还让学生借助网络来查找我國记录时间的工具都有哪些，并说一说它们运用了什么原理。这样的观察实践性作业极大地激发了学生的学习兴趣。学生通过合作学习，进行了为期一周的观察活动，认真记录下了不同日期中同一时间段的多组数据，搜集了大量的感性资料，对课堂学习的内容做到了真正的理解和掌握，同时促使学生养成了善于思考、勤于观察的科学学习习惯，促进了学生的创造性思维发展。
总而言之，利用小学科学课程对学生进行创造性思维的培养意义重大，影响深远。因此，小学科学教师在教学中，要结合小学生的生理和心理特征，根据具体的教材内容来精心设计行之有效的教学策略，以促使学生的创造性思维得到积极培养，并不断发展和提高，进而为社会培养出一批批高素质的接班人。
参考文献
[1]章欣乐.浅谈小学科学课小组合作学习的分组策略[J].课堂经纬，2014（19）.
[2]顾锦林.略论小学科学教学中创造性思维能力的培养[J].小学科学，2010（02）.