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【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成，是提升学生语文素养的重要途径，学生阅读能力的高低直接关系到语文水平的提升。高中语文作为影响学生发展的关键学科，教师如何优化阅读教学，让语文课堂焕发出活力与生机？笔者结合教学实际，略谈点滴看法。
【关键词】语文；阅读；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
幼儿阶段是学生语言能力发展的关键阶段。在这一阶段的教学过程中，教师必须要采用科学的教学方法，在实践教学过程中积极探索符合学生情况的、最有效的教学模式，以此为基础，促进学生的成长和发展，帮助学生更好地提升能力。
一、根据幼儿的身心发展阶段，制订科学的语言培训计划
对幼儿的语言培训应首先根据孩子的年龄进行划分。根据发育心理学的研究结果，我们可以发现，不同年龄段儿童的语言理解和应用能力的差异仍然很明显。因此，幼儿园的语言教学应该按照科学规律进行，抓住这项工作的核心任务，进行有针对性的培训。以语言表达为目标，我们的教学活动可以按照目标的阶段进行规划，并系统开展。该计划是一个具体的教学计划。在制定教学目标时，我们必须特别关注教学的简单性和清晰性，避免使用太多繁琐的语言进行陈述，不仅要有大目标，还要为每节课设定一个小目标。小目标也应该简洁，而且下一步的教学设计必须严格体现教学目标的本质。从目标描述的方向性和目的性以及方向性是否清晰、目的是否明确，可以判断测试目标设置是否合理。如果这两个特征没有反映出来，说明仍然需要修改。当然，在教学中，也发现个别孩子可能在语言能力发展方面有特殊情况，教师应该区别对待，尤其对语言发育滞后的幼儿，要多鼓励，引导他们大胆讲话、不要胆怯。
二、创造放松的语言培训环境，让幼儿可以自由表达自己
幼儿语言能力的提高是一个缓慢的过程，这个缓慢的过程需要一定的环境来支持它。在幼儿园的语言培训中，我们可以设置讲话的情景，教孩子们遵循适当的规则进行交谈，并鼓励孩子们在交谈后分享他们刚刚在课堂上谈论的内容。这是另一项训练。语言环境非常重要，特别是在一个无压力的环境中，让孩子们感受安全舒适的环境会刺激孩子的欲望和思维的表达，从而让他们能够舒适地交谈。事实上，幼儿的语言能力是在使用过程中进行构建的，幼儿的语言学习主要是在与他人打交道和使用语言的过程中完成的。因此，要让幼儿积极运用语言，教师应该创造一种语言环境和学习条件，供儿童说话和思考。教师可以与家长一起工作，让家长与幼儿一起学习，一起聊天和谈话，并鼓励孩子与父母谈谈幼儿园发生的事情。不管孩子的表述是否完整，他们都必须耐心倾听并进行反馈。因此，一方面通过教师在幼儿园建立婴幼儿语言训练环境；另一方面，教师要让家长陪伴小孩，这个非常重要。许多孩子的父母对家庭不负责，在家里面一直玩手机，让孩子感到被冷落，教师要做好这些孩子的父母的工作，让家长了解陪孩子的重要性，并为家长提供一些有用的建议，比如推荐一些非常有用的、适合亲子阅读的书籍。
三、提高幼儿园教师的业务素质，促进教学水平的提高
作为幼儿园教师，应认真理解《幼儿园教育指导纲要》中提到的内容。幼儿园教师应遵循“幼儿园教育指导方针”，树立正确的教学理念，制定系统准确的教学目标。在制定幼儿园语言教学活动目标时，要考虑幼儿的兴趣，完善教学目标。必须有针对性地根据不同年龄段的语言教学活动参与者的特点制定教学目标，设计教学计划，实现教学的科学规范而不失创新。幼儿园教师是语言教学的核心，儿童对自主学习的意识非常薄弱，他们更多是一种自发的、无意识的学习，因此往往缺乏规划，教师必须具备设计和操控课堂的能力。为了培养和提升教师的素质，从幼儿园领导的角度来看，有必要为教师提供一些培训机会，同时加强体系的激励建设，让教师有动力，不会愿意安于现状，而是不断突破自己，用更高的标准来要求自己，特别是在教师的道德建设方面不能放松，对于幼儿教育而言，教师是否对孩子有爱，以及是否有责任心是关键。
四、使用多媒體课件提高幼儿的语言能力
由于家庭环境和人格的差异，幼儿的语言表达能力存在明显差异。使用多媒体技术创建丰富的动态语言环境，已成为必然选择。例如，在课程中，教学重点是教孩子们说完整的句子，并提高他们的语言技能，我将教学内容制作成多媒体课件，并将其与美妙的音乐相匹配。比如我会做出一个群鸟自由飞翔的PPT，在课堂上，幼童立即被这些飞行的鸟所吸引，他们的注意得特别集中，热情非常高。此时，让他们说一个完整的句子他们就会非常愿意。
在现代幼儿教育中，教师应该根据实际情况积极地探索，如何科学有效地运用现代教学手段，促进幼儿语言能力的发展，这是现代教育对幼儿教育提出的重要要求，教师应该积极地思考，如何实现这一教学目标。
参考文献
[1]程秀兰，牟智佳.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2013（10）.
[2]马佳丽，卢清.幼儿教育信息技术应用的研究述评[J].教育文化论坛，2016（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；阅读；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
幼儿阶段是学生语言能力发展的关键阶段。在这一阶段的教学过程中，教师必须要采用科学的教学方法，在实践教学过程中积极探索符合学生情况的、最有效的教学模式，以此为基础，促进学生的成长和发展，帮助学生更好地提升能力。
一、根据幼儿的身心发展阶段，制订科学的语言培训计划
对幼儿的语言培训应首先根据孩子的年龄进行划分。根据发育心理学的研究结果，我们可以发现，不同年龄段儿童的语言理解和应用能力的差异仍然很明显。因此，幼儿园的语言教学应该按照科学规律进行，抓住这项工作的核心任务，进行有针对性的培训。以语言表达为目标，我们的教学活动可以按照目标的阶段进行规划，并系统开展。该计划是一个具体的教学计划。在制定教学目标时，我们必须特别关注教学的简单性和清晰性，避免使用太多繁琐的语言进行陈述，不仅要有大目标，还要为每节课设定一个小目标。小目标也应该简洁，而且下一步的教学设计必须严格体现教学目标的本质。从目标描述的方向性和目的性以及方向性是否清晰、目的是否明确，可以判断测试目标设置是否合理。如果这两个特征没有反映出来，说明仍然需要修改。当然，在教学中，也发现个别孩子可能在语言能力发展方面有特殊情况，教师应该区别对待，尤其对语言发育滞后的幼儿，要多鼓励，引导他们大胆讲话、不要胆怯。
二、创造放松的语言培训环境，让幼儿可以自由表达自己
幼儿语言能力的提高是一个缓慢的过程，这个缓慢的过程需要一定的环境来支持它。在幼儿园的语言培训中，我们可以设置讲话的情景，教孩子们遵循适当的规则进行交谈，并鼓励孩子们在交谈后分享他们刚刚在课堂上谈论的内容。这是另一项训练。语言环境非常重要，特别是在一个无压力的环境中，让孩子们感受安全舒适的环境会刺激孩子的欲望和思维的表达，从而让他们能够舒适地交谈。事实上，幼儿的语言能力是在使用过程中进行构建的，幼儿的语言学习主要是在与他人打交道和使用语言的过程中完成的。因此，要让幼儿积极运用语言，教师应该创造一种语言环境和学习条件，供儿童说话和思考。教师可以与家长一起工作，让家长与幼儿一起学习，一起聊天和谈话，并鼓励孩子与父母谈谈幼儿园发生的事情。不管孩子的表述是否完整，他们都必须耐心倾听并进行反馈。因此，一方面通过教师在幼儿园建立婴幼儿语言训练环境；另一方面，教师要让家长陪伴小孩，这个非常重要。许多孩子的父母对家庭不负责，在家里面一直玩手机，让孩子感到被冷落，教师要做好这些孩子的父母的工作，让家长了解陪孩子的重要性，并为家长提供一些有用的建议，比如推荐一些非常有用的、适合亲子阅读的书籍。
三、提高幼儿园教师的业务素质，促进教学水平的提高
作为幼儿园教师，应认真理解《幼儿园教育指导纲要》中提到的内容。幼儿园教师应遵循“幼儿园教育指导方针”，树立正确的教学理念，制定系统准确的教学目标。在制定幼儿园语言教学活动目标时，要考虑幼儿的兴趣，完善教学目标。必须有针对性地根据不同年龄段的语言教学活动参与者的特点制定教学目标，设计教学计划，实现教学的科学规范而不失创新。幼儿园教师是语言教学的核心，儿童对自主学习的意识非常薄弱，他们更多是一种自发的、无意识的学习，因此往往缺乏规划，教师必须具备设计和操控课堂的能力。为了培养和提升教师的素质，从幼儿园领导的角度来看，有必要为教师提供一些培训机会，同时加强体系的激励建设，让教师有动力，不会愿意安于现状，而是不断突破自己，用更高的标准来要求自己，特别是在教师的道德建设方面不能放松，对于幼儿教育而言，教师是否对孩子有爱，以及是否有责任心是关键。
四、使用多媒體课件提高幼儿的语言能力
由于家庭环境和人格的差异，幼儿的语言表达能力存在明显差异。使用多媒体技术创建丰富的动态语言环境，已成为必然选择。例如，在课程中，教学重点是教孩子们说完整的句子，并提高他们的语言技能，我将教学内容制作成多媒体课件，并将其与美妙的音乐相匹配。比如我会做出一个群鸟自由飞翔的PPT，在课堂上，幼童立即被这些飞行的鸟所吸引，他们的注意得特别集中，热情非常高。此时，让他们说一个完整的句子他们就会非常愿意。
在现代幼儿教育中，教师应该根据实际情况积极地探索，如何科学有效地运用现代教学手段，促进幼儿语言能力的发展，这是现代教育对幼儿教育提出的重要要求，教师应该积极地思考，如何实现这一教学目标。
参考文献
[1]程秀兰，牟智佳.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2013（10）.
[2]马佳丽，卢清.幼儿教育信息技术应用的研究述评[J].教育文化论坛，2016（3）.
（编辑：龙贤东）