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【摘 要】初中数学是学生在中学阶段学习的重要学科，其中很多知识与我们生活实际息息相关。在当今教学中，信息技术教学也是课堂上必不可少的手段之一，信息技术手段的运用，不仅给教师的课堂生动教学带来了极大的便利性，也加深了学生对数学知识的理解与掌握，能够有效帮助学生建立科学探究的价值观念和思想意识。在初中数学的教学中，信息技术手段的运用具有非常多的积极意义。例如，可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，可以提高课堂教学的效率等。
【关键词】初中数学;信息技术;教学整合;创新方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0104-02
The Integration Strategy of Junior Middle School Mathematics Teaching and Information Technology under the Background of New Curriculum Standard
（Xiaozhai Nine-year School， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China） BAO Yanping
【Abstract】Junior high school mathematics is an important subject for students to study in the middle school stage， and many of the knowledge is closely related to the reality of our lives. In today’s teaching， information technology teaching is also one of the indispensable methods in the classroom. The use of information technology methods not only brings great convenience to teachers’ vivid teaching in the classroom， but also deepens students’ understanding of mathematics. With mastery， it can effectively help students establish values and ideological awareness of scientific inquiry. In the teaching of junior high school mathematics， the use of information technology means has many positive meanings. For example， it can stimulate students' interest in learning， enrich the content of classroom teaching， and improve the efficiency of classroom teaching.
【Keywords】Junior high school mathematics; Information technology; Teaching integration; Innovative method
在初中數学的课堂上，教师充分运用信息技术，可以引导学生更好地学习数学课上内容，并掌握相关知识。尤其是现当代社会，计算机的运用已经普及，用传统的图片图形等教学方式不易于学生对知识的理解和掌握。随着网络和多媒体时代的不断发展，信息技术在数学课堂教学中的运用能有效解决这些问题。教师引导学生跟上时代的步伐，掌握其必要的操作技巧，对提高学生的学习效率是非常有必要的。所以，教师应该发挥自身引导作用，并结合实际情况，将信息技术有效融入数学课堂中，从而提升整体的课上教学效果。笔者认为，应当将信息技术手段与教师的教学经验相融合，实现初中数学课堂教学的改革和发展。
一、营造良好课堂氛围，激发学生参与积极性
核心素养的培养对初中数学教学质量提出了更高的要求。从当前的初中数学教学现状我们可以看到，学生对于数学课堂没有足够的兴趣，导致他们习惯于死板地接受知识，整个教学过程都十分平淡。对此，教师可以通过制作课件的方式进行教学，让学生通过多媒体技术直观多彩地了解数学运算规律，更加能帮助学习和记忆，逐渐发现数学知识与生活的联系是千丝万缕的，提升学生对数学学习的兴趣和积极性，让课堂教学能更加顺利地完成。比如在教学“轴对称和轴对称图形”这一章时，在备课时笔者准备了非常多关于对称与不对称的图片，并把这些图片一一整合到课件上。在上课时，笔者先用PPT为学生展示这些图片，并引导他们发现其中的一些规律和不同：哪几个图片是可以对折的？哪些是左右上下不一的图片？让学生进行分辨，通过这种方式，让同学们带着问题去学习课程内容，让学生学会识别一些生活中常见的轴对称图片，以达到教学目的。此外，教师可在良好课堂氛围中培养学生的观察能力，让学生通过观察生活场景所出现的数学现象激发其学习兴趣，使学生在观察数学现象的同时，思考问题的实质及背后的数学知识。在实际的数学课堂中，教师还可以借助语音、图像，视频以及文字等多媒体来为学生创建符合学生认知范围的数学情境，这样就能刺激学生感官上的体验，从而在一定程度上激发学生对数学的求知欲望。
二、践行学生主体原则，突出学生主观能动性 在以往数学课堂教学活动中，学生都是在教师的讲授中被动接受知识，其主观能动性较差。这样的教学模式无法有效提高学生的自主学习能力。对此，教师要从实际情况出发，积极运用多媒体创新教学方法，发挥学生的主体地位，让学生在信息技术的引导下，自主展开数学知识探究，从而达到高效学习的效果。比如在教学“勾股定理”这一课时，为了突出以学生为主体的原则，让学生亲身体验从了解问题到发现问题再到解决问题的整个自主探索的过程，锻炼学生动手操作的能力以及培养其感性认知。在课上，笔者鼓勵学生踊跃上讲台，利用信息技术中的“几何画板”作一个动态变化的直角三角形，调动课堂气氛，提升学生的主观能动性。通过让学生自行度量各边长度的平方值并且进行比较，能促使学生对直角三角形三边关系产生深刻认知，了解任何一个直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方这条定理。在此基础上，教师可对定理进行进一步的讲解和举例，提出问题，让学生利用新知识点进行解答，加深学生对“勾股定理”的认识、理解。教师通过引导学生自主用课件画图的方式让学生积极动手操作、观察、探究的教学效果远比传统教学来得高效，有了多媒体课件的辅助，能让学生更加直观地掌握本节课的主要内容，突出其课堂主体性。
三、创造直观情境，优化数学教学内容
初中阶段的学生虽然已经有了一定的知识储备和学习经验，但是在对其进行思维能力的培养和发展过程中，我们发现其创新意识还相对较薄弱，尤其是在创新能力的发展过程中，学生缺乏创新意识。而运用信息技术的教学，则可以更好地解决这个问题，教师可以运用多媒体技术将学生不易理解的知识用更加新颖直观的方式展现到学生面前，加深学生的理解。为了做好教育引导工作，教师可以借助信息技术教学的方式，立足课本教材，对学生进行科学引导，为学生创造出直观的学习情境，丰富学生的情感体验，优化数学课堂授课的内容，发展学生的创新能力和创造力。
在初中数学学习中，概念法则即是重点又是难点，这些知识具有一定抽象性。因此教师在教学中可以充分利用媒体“动”的特点，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段直观表达、化繁为简，展示教学内容，有效地吸引学生的注意力，提升其学习效果。例如，在讲解“圆”这一部分知识点时，教师可以运用课件动画——“荡秋千的轨迹”引出“曲线、圆心、半径、 直径”，再用课件动态地向学生展示画圆的整个过程，使学生自然地掌握圆的各部分名称。因此，教师把复杂的概念利用信息技术分解为直观形象的简单信息，利于学生自行探索，归纳和理解概念。
四、结语
综上所述，信息技术手段在现代初中数学课堂中的应用是十分必要的，能切实发挥学生的主观能动性。教师只有使学生积极参与课堂活动中，才能帮助他们高效完成对数学知识的吸收和巩固，才能提高其动手操作和实践能力，这对于实现课堂教学的改革和创新，具有积极的推动作用。信息技术可以改变传统课堂的枯燥乏味，增加趣味性元素。因此，在初中数学的教学中，信息技术手段的运用 具有非常多的优势。这就要求教师在教学中要善于把教学内容和信息技术手段相结合，不断提高初中数学课堂教学的效率，探讨相应的整合策略，以期对初中数学教学的改革做出贡献。
参考文献：
[1]刘葵蘋.新课标背景下初中数学与信息技术整合初探[J].科普童话，2020（11）.
[2]侯新蕊.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].才智，2012（26）.
[3]姜东成.新课标背景下，信息技术与初中数学教学的整合[J].女报：时尚版，2020（02）.
（责编 侯 芳）
【关键词】初中数学;信息技术;教学整合;创新方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0104-02
The Integration Strategy of Junior Middle School Mathematics Teaching and Information Technology under the Background of New Curriculum Standard
（Xiaozhai Nine-year School， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China） BAO Yanping
【Abstract】Junior high school mathematics is an important subject for students to study in the middle school stage， and many of the knowledge is closely related to the reality of our lives. In today’s teaching， information technology teaching is also one of the indispensable methods in the classroom. The use of information technology methods not only brings great convenience to teachers’ vivid teaching in the classroom， but also deepens students’ understanding of mathematics. With mastery， it can effectively help students establish values and ideological awareness of scientific inquiry. In the teaching of junior high school mathematics， the use of information technology means has many positive meanings. For example， it can stimulate students' interest in learning， enrich the content of classroom teaching， and improve the efficiency of classroom teaching.
【Keywords】Junior high school mathematics; Information technology; Teaching integration; Innovative method
在初中數学的课堂上，教师充分运用信息技术，可以引导学生更好地学习数学课上内容，并掌握相关知识。尤其是现当代社会，计算机的运用已经普及，用传统的图片图形等教学方式不易于学生对知识的理解和掌握。随着网络和多媒体时代的不断发展，信息技术在数学课堂教学中的运用能有效解决这些问题。教师引导学生跟上时代的步伐，掌握其必要的操作技巧，对提高学生的学习效率是非常有必要的。所以，教师应该发挥自身引导作用，并结合实际情况，将信息技术有效融入数学课堂中，从而提升整体的课上教学效果。笔者认为，应当将信息技术手段与教师的教学经验相融合，实现初中数学课堂教学的改革和发展。
一、营造良好课堂氛围，激发学生参与积极性
核心素养的培养对初中数学教学质量提出了更高的要求。从当前的初中数学教学现状我们可以看到，学生对于数学课堂没有足够的兴趣，导致他们习惯于死板地接受知识，整个教学过程都十分平淡。对此，教师可以通过制作课件的方式进行教学，让学生通过多媒体技术直观多彩地了解数学运算规律，更加能帮助学习和记忆，逐渐发现数学知识与生活的联系是千丝万缕的，提升学生对数学学习的兴趣和积极性，让课堂教学能更加顺利地完成。比如在教学“轴对称和轴对称图形”这一章时，在备课时笔者准备了非常多关于对称与不对称的图片，并把这些图片一一整合到课件上。在上课时，笔者先用PPT为学生展示这些图片，并引导他们发现其中的一些规律和不同：哪几个图片是可以对折的？哪些是左右上下不一的图片？让学生进行分辨，通过这种方式，让同学们带着问题去学习课程内容，让学生学会识别一些生活中常见的轴对称图片，以达到教学目的。此外，教师可在良好课堂氛围中培养学生的观察能力，让学生通过观察生活场景所出现的数学现象激发其学习兴趣，使学生在观察数学现象的同时，思考问题的实质及背后的数学知识。在实际的数学课堂中，教师还可以借助语音、图像，视频以及文字等多媒体来为学生创建符合学生认知范围的数学情境，这样就能刺激学生感官上的体验，从而在一定程度上激发学生对数学的求知欲望。
二、践行学生主体原则，突出学生主观能动性 在以往数学课堂教学活动中，学生都是在教师的讲授中被动接受知识，其主观能动性较差。这样的教学模式无法有效提高学生的自主学习能力。对此，教师要从实际情况出发，积极运用多媒体创新教学方法，发挥学生的主体地位，让学生在信息技术的引导下，自主展开数学知识探究，从而达到高效学习的效果。比如在教学“勾股定理”这一课时，为了突出以学生为主体的原则，让学生亲身体验从了解问题到发现问题再到解决问题的整个自主探索的过程，锻炼学生动手操作的能力以及培养其感性认知。在课上，笔者鼓勵学生踊跃上讲台，利用信息技术中的“几何画板”作一个动态变化的直角三角形，调动课堂气氛，提升学生的主观能动性。通过让学生自行度量各边长度的平方值并且进行比较，能促使学生对直角三角形三边关系产生深刻认知，了解任何一个直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方这条定理。在此基础上，教师可对定理进行进一步的讲解和举例，提出问题，让学生利用新知识点进行解答，加深学生对“勾股定理”的认识、理解。教师通过引导学生自主用课件画图的方式让学生积极动手操作、观察、探究的教学效果远比传统教学来得高效，有了多媒体课件的辅助，能让学生更加直观地掌握本节课的主要内容，突出其课堂主体性。
三、创造直观情境，优化数学教学内容
初中阶段的学生虽然已经有了一定的知识储备和学习经验，但是在对其进行思维能力的培养和发展过程中，我们发现其创新意识还相对较薄弱，尤其是在创新能力的发展过程中，学生缺乏创新意识。而运用信息技术的教学，则可以更好地解决这个问题，教师可以运用多媒体技术将学生不易理解的知识用更加新颖直观的方式展现到学生面前，加深学生的理解。为了做好教育引导工作，教师可以借助信息技术教学的方式，立足课本教材，对学生进行科学引导，为学生创造出直观的学习情境，丰富学生的情感体验，优化数学课堂授课的内容，发展学生的创新能力和创造力。
在初中数学学习中，概念法则即是重点又是难点，这些知识具有一定抽象性。因此教师在教学中可以充分利用媒体“动”的特点，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段直观表达、化繁为简，展示教学内容，有效地吸引学生的注意力，提升其学习效果。例如，在讲解“圆”这一部分知识点时，教师可以运用课件动画——“荡秋千的轨迹”引出“曲线、圆心、半径、 直径”，再用课件动态地向学生展示画圆的整个过程，使学生自然地掌握圆的各部分名称。因此，教师把复杂的概念利用信息技术分解为直观形象的简单信息，利于学生自行探索，归纳和理解概念。
四、结语
综上所述，信息技术手段在现代初中数学课堂中的应用是十分必要的，能切实发挥学生的主观能动性。教师只有使学生积极参与课堂活动中，才能帮助他们高效完成对数学知识的吸收和巩固，才能提高其动手操作和实践能力，这对于实现课堂教学的改革和创新，具有积极的推动作用。信息技术可以改变传统课堂的枯燥乏味，增加趣味性元素。因此，在初中数学的教学中，信息技术手段的运用 具有非常多的优势。这就要求教师在教学中要善于把教学内容和信息技术手段相结合，不断提高初中数学课堂教学的效率，探讨相应的整合策略，以期对初中数学教学的改革做出贡献。
参考文献：
[1]刘葵蘋.新课标背景下初中数学与信息技术整合初探[J].科普童话，2020（11）.
[2]侯新蕊.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].才智，2012（26）.
[3]姜东成.新课标背景下，信息技术与初中数学教学的整合[J].女报：时尚版，2020（02）.
（责编 侯 芳）