《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”快乐是一种健康情绪表露，只有这种良好情感的基础，才能使幼儿富有个性化的发展。那么，怎样才能让幼儿快乐成长呢?
　　
　　1.了解幼儿的特点，培养幼儿良好情感
　　
　　情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度和体验，即反映的喜、怒、哀、惧、爱、恶等的心理过程。情感伴随需要和认识而产生，并随认识的发展而变化。幼儿情感具有短暂、强烈、易变、冲动缺乏控制的特点。教师要从幼儿年龄出发，要使孩子面对现实，保持愉快情绪，必须对其情绪加以引导、转化。良好情感和健康情绪是心理健康的基础，教师要通过正确的引导和训练，培育孩子健康的心理，使幼儿的潜能充分发挥出来，将来能独立、自信地生活、学习。
　　
　　2.为幼儿创造快乐生活和学习空间
　　
　　幼儿的特点是好奇、爱动，我们教师应为幼儿提供探索、尝试的空间。如在班级内设立区域，建立自然角、超市及医院等场所。让孩子自己动手参与构建活动，让他们在构建中培养自己的能力，在室内环境布置上，教师应把握活动主体(幼儿)的独立个性，如美工粘贴等艺术作品要放在幼儿容易欣赏，更换的位置。自然角的东西也应是动态的，让幼儿在观察、记录的活动中了解动、植物的生长规律，在参与管理中得到发展，体验成功感。
　　
　　3.让幼儿在兴趣中体验快乐
　　
　　人的成功取决于专注、投入，而兴趣是孩子专注、投入的前提，兴趣是最好的老师，兴趣是“学习的一种快乐”境界，培养幼儿的学习兴趣是幼儿学习的永恒动力。幼儿的意志力和自控力差，做事往往从兴趣出发。我们仔细观察孩子就会发现，他们都易对事物产生兴趣和热情。教师的任务是为孩子创造条件，善于发现幼儿的兴趣，在孩子出现对某些事物感兴趣时，教师要因势利导、创造条件，加以培养，让孩子在兴趣的基础上体验成功的喜悦。
　　
　　4.让幼儿在游戏中体验快乐
　　
　　游戏就是幼儿的生命，是幼儿学习生活的重要方式。他们通过游戏模仿生活丰富自我，学会生活。因此，组织游戏活动时，教师要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，灵活、科学地安排幼儿的游戏。
　　童年是一生中最快乐的时期，快乐是一种心情，也是一种性格。快乐的心情是暂时的，而快乐的性格是相对稳定的，它对一个人的个性发展和生活幸福产生非常重要的影响。让幼儿快乐成长过程中健全人格，让幼儿的人格和权力受到保护，人其潜能得到充分发挥。我相信，随着现代社会的发展，我们会让幼儿在幼儿园这个大摇篮中快乐成长!