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摘要：在孩子们刚进入美术的世界时，笔者尝试加入线描绘画的教学。通过几年的实践发现，这种教学方式十分适合低段孩子们的美术绘画。笔者以在生活中寻找线条、以阶梯式的教学配合各种不同的工具，让孩子对美术绘画的兴趣和自信逐渐增加。
关键词：线条 阶梯 由简到难 生活 工具 兴趣
一、由易到难阶梯式教学
小学低段的孩子大都经历了幼儿园的涂鸦期。刚进入小学，他们对自己身边的一切事物都充满了好奇心。此时，教师应该好好利用这种好奇心，从课堂环节插入线描绘画，打开孩子美术殿堂的大门。线条是学好绘画的基础，从简单到复杂，循序渐进。所以，教师就以最简单的线条导入，让孩子从认识线条寻找线条开始，认识最常见的长线、直线、短线、曲线、弧线等。刚刚开始时，让孩子们进行简单的不同造型，疏密粗细的组合也可以组成十分美观的视觉效果，让孩子们从简单的几何开始绘画。例如用线条在简单的事物中排排队，用线条规律的间隔可以达到装饰的效果，让孩子们打开想象之门。比如，一只气球可以加入各种有规律的线条，整个画面就更加的生动有趣，孩子们自然就越来越喜欢绘画了，他们的线条也越来越有模有样，形态万千，之后再让孩子去画一画复杂一点的房屋、树木，即使一开始画的四不像，那也是一种稚拙的美。
二、生活中寻找线条
线条是千变万化的魔术师，把自己隐藏在每一个事物当中。美术是人类文化的一个重要组成部分，与生活的方方面面有着千丝万缕的关系，所以在孩子们上美术课的时候，笔者经常和孩子们玩“找一找”的游戏，把躲在身边事物的线条找到，而孩子们对这样的游戏乐此不疲。刚开始笔者带着孩子们寻找一些简单的线条，例如孩子们在自己喜欢的棒棒糖中寻找认识的螺旋线条，在玩耍时的脚印中寻找顽皮的虚线，在教室和门框上认识耿直的直线，慢慢地，孩子们对线条有了初步的认识。我们不仅仅是找线条，还开始带着孩子们去生活中寻找规律，例如在画《美丽的树》的时候，笔者就带着孩子们从校园的树上寻找树主干的形状和两条粗壮的线条，使树显得有力而挺拔，而主干上的纹路则是各种有规律的弧线，同时还可以让孩子们去摸一摸，去感受一下，树叶中隐藏的线条更是千变万化，充满规律的雪松、短而有力的香樟，此时再让孩子们去绘画，一棵棵形态万千的树便诞生了，虽然没有标准的外形，也可能什么都不像，但他们稚嫩的双手已经开始创造生活中的线条，双眼已经开始寻找优美的线条。
生活中的线条还是可以想象的。孩子们最乐意表达的就是他们的异想天开，在他们的脑海中有着绚丽多彩的童话故事。在2011年的课标分目标中就有提到，“运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式的原线进行造型活动，增进想象力和创新意识。”所以，找到生活中的线条，我们还可以带着孩子们进行异想天开、多方面地想象，把孩子们的想象打开、思路打开，接下来一幅幅灵动而有创造力的画诞生了。
三、工具的魅力的展现
低年级的孩子对新鲜的事物和艳丽明亮的色彩总是表现出极高的兴趣。在课堂教学中，利用各种工具创造出各种不同效果的作品，往往能够牢牢地吸引孩子的眼球。所以刚开始在美术课上，笔者让孩子们直接运用它们熟悉的油画棒或水彩笔，在纸上进行线描创作，而后可以让孩子们运用熟悉的工具搭配不同的纸，素描纸、彩色卡纸、水粉纸、宣纸等，将不同的纸和不同的笔结合，也可以收到意想不到的效果，“感受各种材料的表达，根据画意选择，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计制作的过程，发展创新意识和创造能力。”画乡村夜晚可以用黑色的卡纸，再加上艳丽的油画棒或荧光笔画出表现光线的线条；深蓝的海洋，可以用蓝色的彩线和搭配水彩笔进行创作。
为了让孩子更了解线条的特点，我们还可以利用不同的比较。不同的纸上画出不同的效果，让孩子对比。比如油画般的线条粗细，可以变化色彩，可以分为水彩笔的线条，均匀细长；记号笔，有粗有细；毛笔的线条丰富而充满变化，放手让孩子去创作，去感受不同工具魅力和作用。孩子用油画棒创作时，一般都要孩子混合使用记号笔，孩子用粗的记号笔画出物体大概轮廓，然后用细小的头用细的一边画出细节，让孩子了解更多的线条特点。
在孩子们熟悉各种工具的魅力时，老师融入线条的表现力，每一条线条都有自己独特的美，无论粗细、长短、光滑，都可以展示不同的表现力，同时在课堂上还可以用不同的语言、不同的节奏的音乐、不同质感的物体，让孩子们去感受，然后让孩子们用不同的工具表現出不同线条的不同感觉，由此培养孩子们的表现力。
结语
总而言之，低段的孩子对于美术课往往是期盼等待的，慢慢在课堂中适时地加入线描绘画，阶梯性的教学让孩子们对美术越来越喜爱，对自己越来越有自信，渐渐地也明白了，美术课学习美术在生活中还有那么多的用处，而老师看到孩子们拿出自己的作品，也就越来越有成就感了。
作者单位：浙江省青田县海口镇小学
关键词：线条 阶梯 由简到难 生活 工具 兴趣
一、由易到难阶梯式教学
小学低段的孩子大都经历了幼儿园的涂鸦期。刚进入小学，他们对自己身边的一切事物都充满了好奇心。此时，教师应该好好利用这种好奇心，从课堂环节插入线描绘画，打开孩子美术殿堂的大门。线条是学好绘画的基础，从简单到复杂，循序渐进。所以，教师就以最简单的线条导入，让孩子从认识线条寻找线条开始，认识最常见的长线、直线、短线、曲线、弧线等。刚刚开始时，让孩子们进行简单的不同造型，疏密粗细的组合也可以组成十分美观的视觉效果，让孩子们从简单的几何开始绘画。例如用线条在简单的事物中排排队，用线条规律的间隔可以达到装饰的效果，让孩子们打开想象之门。比如，一只气球可以加入各种有规律的线条，整个画面就更加的生动有趣，孩子们自然就越来越喜欢绘画了，他们的线条也越来越有模有样，形态万千，之后再让孩子去画一画复杂一点的房屋、树木，即使一开始画的四不像，那也是一种稚拙的美。
二、生活中寻找线条
线条是千变万化的魔术师，把自己隐藏在每一个事物当中。美术是人类文化的一个重要组成部分，与生活的方方面面有着千丝万缕的关系，所以在孩子们上美术课的时候，笔者经常和孩子们玩“找一找”的游戏，把躲在身边事物的线条找到，而孩子们对这样的游戏乐此不疲。刚开始笔者带着孩子们寻找一些简单的线条，例如孩子们在自己喜欢的棒棒糖中寻找认识的螺旋线条，在玩耍时的脚印中寻找顽皮的虚线，在教室和门框上认识耿直的直线，慢慢地，孩子们对线条有了初步的认识。我们不仅仅是找线条，还开始带着孩子们去生活中寻找规律，例如在画《美丽的树》的时候，笔者就带着孩子们从校园的树上寻找树主干的形状和两条粗壮的线条，使树显得有力而挺拔，而主干上的纹路则是各种有规律的弧线，同时还可以让孩子们去摸一摸，去感受一下，树叶中隐藏的线条更是千变万化，充满规律的雪松、短而有力的香樟，此时再让孩子们去绘画，一棵棵形态万千的树便诞生了，虽然没有标准的外形，也可能什么都不像，但他们稚嫩的双手已经开始创造生活中的线条，双眼已经开始寻找优美的线条。
生活中的线条还是可以想象的。孩子们最乐意表达的就是他们的异想天开，在他们的脑海中有着绚丽多彩的童话故事。在2011年的课标分目标中就有提到，“运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式的原线进行造型活动，增进想象力和创新意识。”所以，找到生活中的线条，我们还可以带着孩子们进行异想天开、多方面地想象，把孩子们的想象打开、思路打开，接下来一幅幅灵动而有创造力的画诞生了。
三、工具的魅力的展现
低年级的孩子对新鲜的事物和艳丽明亮的色彩总是表现出极高的兴趣。在课堂教学中，利用各种工具创造出各种不同效果的作品，往往能够牢牢地吸引孩子的眼球。所以刚开始在美术课上，笔者让孩子们直接运用它们熟悉的油画棒或水彩笔，在纸上进行线描创作，而后可以让孩子们运用熟悉的工具搭配不同的纸，素描纸、彩色卡纸、水粉纸、宣纸等，将不同的纸和不同的笔结合，也可以收到意想不到的效果，“感受各种材料的表达，根据画意选择，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计制作的过程，发展创新意识和创造能力。”画乡村夜晚可以用黑色的卡纸，再加上艳丽的油画棒或荧光笔画出表现光线的线条；深蓝的海洋，可以用蓝色的彩线和搭配水彩笔进行创作。
为了让孩子更了解线条的特点，我们还可以利用不同的比较。不同的纸上画出不同的效果，让孩子对比。比如油画般的线条粗细，可以变化色彩，可以分为水彩笔的线条，均匀细长；记号笔，有粗有细；毛笔的线条丰富而充满变化，放手让孩子去创作，去感受不同工具魅力和作用。孩子用油画棒创作时，一般都要孩子混合使用记号笔，孩子用粗的记号笔画出物体大概轮廓，然后用细小的头用细的一边画出细节，让孩子了解更多的线条特点。
在孩子们熟悉各种工具的魅力时，老师融入线条的表现力，每一条线条都有自己独特的美，无论粗细、长短、光滑，都可以展示不同的表现力，同时在课堂上还可以用不同的语言、不同的节奏的音乐、不同质感的物体，让孩子们去感受，然后让孩子们用不同的工具表現出不同线条的不同感觉，由此培养孩子们的表现力。
结语
总而言之，低段的孩子对于美术课往往是期盼等待的，慢慢在课堂中适时地加入线描绘画，阶梯性的教学让孩子们对美术越来越喜爱，对自己越来越有自信，渐渐地也明白了，美术课学习美术在生活中还有那么多的用处，而老师看到孩子们拿出自己的作品，也就越来越有成就感了。
作者单位：浙江省青田县海口镇小学