上大学时，我们系里有几个韩国学生，他们见到老师的时候，总是大老远就开始鞠躬问好。终于有一天，自己也做了老师，发现我们的一些孩子不仅不会向老师鞠躬问好，甚至在背地里都是直呼老师的名字。我们总是感叹：现在的学生越来越差劲了。但很少有老师反思一下我们究竟做错了什么才造成了这种现象。我们到底做错了什么呢？我想，应该是社会对教育的期望使我们迷失了对教育事业最初的梦想。所以，我们真的应该好好反思一下自己，应该做一个怎样的老师。
　　毫无疑问，爱心、细心、敬业等这些美好的词语一定要和我们的职业密切联系，但我认为，在当前的教育环境下，作为教师的我们，还要让另外的几个词与我们密切联系。
　　尊重。千百年来，“尊师重道”的传统观念给老师们带来了坚固的心理定式——学生一定要尊重老师。所以，最容易让我们不快的，往往是学生做出了不尊敬老师的事情。我认为，老师应该放低自己的身架，从内心里认为自己跟学生的地位是平等的。我们只有有了这种意识，在面对问题时的处理方法才会更合理，更能打动学生的心。瞬息万变的时代使我们的学生更加成熟，也更加敏感。他们可能无法表达，但一定能够感受到老师是否像朋友一样对待自己。所以，我们不能想当然地认为学生还是不懂事的孩子。老师发自内心地尊重学生，最终收获的一定是学生对我们发自内心的尊重。
　　改变。反思我们的工作，环境在变，学生在变，教材在变，一切都在变，似乎不变的往往是老师。我们都知道要“用教材教”，而很多老师仍然在“教教材”；我们都知道要像朋友一样对待学生，而很多老师仍然和学生保持着心理距离；我们都知道要有敬业乐业的精神，但很多老师仍然在抱怨着工作中的种种不如意。产生这些现象的原因，我认为是老师们仍然在坚守着已经过时的传统。我们面对的一切都变了，如果我们还是用传统的观念和传统的方法去面对我们的教育生活，那我们得到的将依然是应试教育下的压力和职业倦怠感。因此，在工作中，我们应该改变对待学生的态度。
　　等待。作为老师，在面对学生的时候，很容易下意识地产生急躁情绪。这种情绪表现为：希望所有的学生都在学习上求上进，遵守班级纪律，展现自己优秀的一面。然而事实并非如此，工作中还是有很多让我们头疼不已的学生，他们会惹出让我们应接不暇的麻烦。我们常常在经过一番努力而没有什么效果之后，得出“某个学生无可救药”的结论。这个时候，我想告诉老师们，要学会等待，要学会在等待中观察学生的变化，珍惜学生的点滴进步。要有等待的意识，相信每一个学生都是优秀的，他们现在之所以这样，是因为他们还处于成长的阶段。
　　总之，在当前的教育环境下，我们在坚守师德的基础上，还要尊重学生，改变自己，耐心地等待学生的成长，在尊重、改变与等待中，收获教育的幸福。