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摘要：小学英语阅读教学过程中，单词学习是一个难点，传统死记硬背方式下，学生很难高效的记忆单词，英语学习的自信心不足，必然会影响学生的积极性。而通过自然拼读法的应用，能够对语音和单词进行自然拼读，便于学生正确认读并理解单词，促进学生阅读效率的提升。新课标下如何应用自然拼读法开展小学英语阅读教学，是英语教师所面临的一项重要课题。
关键词：小学;英语;教学;自然拼读中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-206
引言
英语与汉语不同，汉语大多为象形文字，但英语却大多为音形文字。所以，在小学英语教学中，自然拼读法具有较高的应用意义。基于这一前提，教师必须及时端正自己的教学态度，调整自己的教学方法，将自然拼读教学法有效融入小学英语教学体系中，培养学生的自然拼读习惯，进而提高学生的学习质量以及学习能力。
1自然拼读法的概述
在英语中，每个单词的拼读都有特定的规律，自然拼读法就是将字母组合与单词的发音一一对应。学生利用自然拼读法，可以掌握英语单词的发音特点，在未来的学习中也能利用这些特点去拼读陌生的单词，加深对英语知识的理解。通过对英语单词拼写特点的掌握，在遇到陌生的单词时，学生就可以利用这些特点来拼写单词，提高英语单词学习的效率。
2自然拼读含义与应用意义
英语自然拼读法即教师引导学生掌握26个字母及字母组合的发音规则，从而使学生能够以类似于汉语拼音的拼读方式来拼读英语词汇。自然拼读法具有直观的优势，能够有效消除学生对学习语音知识的抵触情绪。与此同时，学生可以运用汉语拼音的迁移作用来有效掌握自然拼读法，使其能够在英语学习的不同领域灵活运用该法则，从而提高自身英语综合素养。
3自然拼讀法在小学英语教学中的应用
3.1设计趣味课堂，增强拼读能力
学习兴趣是提升学生英语学习效率的助推剂，因此教师应根据学生的年龄及学段特征在英语课堂教学活动中增添趣味性因素，使学生能够在趣味英语课堂教学活动中逐渐增强英语单词拼读能力。例如：教师根据小学生爱游戏的特征，在英语课堂教学活动中增添游戏性因素，使学生能够在趣味教学中巩固自然拼读法的词汇拼读规律从而增强英语词汇拼读能力。教师将全班同学分为6个小组并以小组的形式进行游戏。游戏名称为“掷骰子，拼单词”，教师准备6个骰子以及6张自制单词棋盘并分发到6个小组中，游戏规则为小组成员轮流掷骰子，按照掷出的数字在单词棋盘中走与数字相对应的步数，学生运用自然拼读法拼出终点位置上的单词读音，其他组员对其拼出的读音做出评判并给予纠正，只见其中一位组员掷骰子得出“6”这一数字，随后该组员在单词棋盘上走了6步最终得到的单词为“dog”，这位组员运用自然拼读法将单词拆分为“辅音+元音+辅音”的形式，在此基础上按照字母发音规律将该单词顺利拼读出来，以此完成拼读游戏并将骰子传到下一位组员手中。教师引导学生在游戏中进行词汇拼读练习，使学生被游戏因素吸引从而产生参与热情，以此能够使其有效巩固自然拼读法的拼读规律。
3.2在阅读中共读绘本，强化拼读能力
在小学英语阅读教学过程中，以自然拼读法为支持，可组织学生共读绘本，基于所掌握的字母发音出发，对单词进行拼读，强化学生阅读与表达能力。实际教学中需循序渐进的进行拼读练习，从两个音入手，比如“on-o-n”、“at-at”等，之后拼读三个音，比如“big-b-i-g”、“and-a-n-d”等，逐步向多个音的拼读过渡。在这一过程中，学生获得拼读的机会，逐渐掌握字母、字母组合及单词的拼读规律，在反复训练的过程中学生的拼读能力得到有效强化。在英语阅读教学中，组织学生通过多元方式进行阅读，有助于学生对文本产生深刻感悟。比如在“A special spider”教学过程中，可组织学生集体朗读，互相帮助，教师 就学生拼读中的问题给予指导。 学生可对照图片进行流利且 富有感情的朗读，强化学生对文意的理解，鼓励学生互相学 习，从而逐步提高学生拼读能力。
3.3在游戏中渗透自然拼读
爱玩是孩子的天性。小学阶段的学生正处于活泼好动且喜欢 游戏的阶段。枯燥单一地引导学生展开英语学习的效果并不会高 于让学生在快乐的氛围内开展学习。所以，在利用自然拼读法带 领学生学习英语时，教师可以适当地渗透游戏环节。 例如，在培养学生的发音规律以及发音意识时，教师就可融 入一些英文儿歌或者英文绕口令。大部分英文儿歌和绕口令都具 有较高的节奏感，并且篇幅比较短小，适用于小学阶段的学生。 仍旧以“ing”的发音教学为例。在游戏中，教师可以组织学 生排排坐，并为他们播放绕口令“Doing，doing，what are you doing？ Standing，standing，I’m standing.Doing，doing，what are you doing？ Singing singing，I’m singing.”当学生学会了这个绕口令后，教师可 站在讲台上通过拍手的方式，引导学生形成节奏感。然后在节 奏中向学生发问。学生可根据自己的记忆给出回答，如dancing， sitting，swimming，shopping 等。在学生回答这些内容时，也需要随 之作出动作，在寓教于乐中让学生感受到“ing”的发音规律，增强 学生的学习意识。
结束语
综上所述，教师要想使自然拼读法在小学英语 教学中得以有效应用，首先应引导学生掌握并熟练 应用这一法则，其次应带领学生灵活运用自然拼读， 从而使其能够在英语学习的各个领域发挥不同程度 的效用。
参考文献
[1]林婷.自然拼读法在小学英语教学中的实践应用探究[J].新智慧，2021（01）：67-68.
[2]丁然军.浅谈自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].新课程导学，2020（31）：89-90.
[3]周陈雪.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].英语广场，2020（09）：107-109.
关键词：小学;英语;教学;自然拼读中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-206
引言
英语与汉语不同，汉语大多为象形文字，但英语却大多为音形文字。所以，在小学英语教学中，自然拼读法具有较高的应用意义。基于这一前提，教师必须及时端正自己的教学态度，调整自己的教学方法，将自然拼读教学法有效融入小学英语教学体系中，培养学生的自然拼读习惯，进而提高学生的学习质量以及学习能力。
1自然拼读法的概述
在英语中，每个单词的拼读都有特定的规律，自然拼读法就是将字母组合与单词的发音一一对应。学生利用自然拼读法，可以掌握英语单词的发音特点，在未来的学习中也能利用这些特点去拼读陌生的单词，加深对英语知识的理解。通过对英语单词拼写特点的掌握，在遇到陌生的单词时，学生就可以利用这些特点来拼写单词，提高英语单词学习的效率。
2自然拼读含义与应用意义
英语自然拼读法即教师引导学生掌握26个字母及字母组合的发音规则，从而使学生能够以类似于汉语拼音的拼读方式来拼读英语词汇。自然拼读法具有直观的优势，能够有效消除学生对学习语音知识的抵触情绪。与此同时，学生可以运用汉语拼音的迁移作用来有效掌握自然拼读法，使其能够在英语学习的不同领域灵活运用该法则，从而提高自身英语综合素养。
3自然拼讀法在小学英语教学中的应用
3.1设计趣味课堂，增强拼读能力
学习兴趣是提升学生英语学习效率的助推剂，因此教师应根据学生的年龄及学段特征在英语课堂教学活动中增添趣味性因素，使学生能够在趣味英语课堂教学活动中逐渐增强英语单词拼读能力。例如：教师根据小学生爱游戏的特征，在英语课堂教学活动中增添游戏性因素，使学生能够在趣味教学中巩固自然拼读法的词汇拼读规律从而增强英语词汇拼读能力。教师将全班同学分为6个小组并以小组的形式进行游戏。游戏名称为“掷骰子，拼单词”，教师准备6个骰子以及6张自制单词棋盘并分发到6个小组中，游戏规则为小组成员轮流掷骰子，按照掷出的数字在单词棋盘中走与数字相对应的步数，学生运用自然拼读法拼出终点位置上的单词读音，其他组员对其拼出的读音做出评判并给予纠正，只见其中一位组员掷骰子得出“6”这一数字，随后该组员在单词棋盘上走了6步最终得到的单词为“dog”，这位组员运用自然拼读法将单词拆分为“辅音+元音+辅音”的形式，在此基础上按照字母发音规律将该单词顺利拼读出来，以此完成拼读游戏并将骰子传到下一位组员手中。教师引导学生在游戏中进行词汇拼读练习，使学生被游戏因素吸引从而产生参与热情，以此能够使其有效巩固自然拼读法的拼读规律。
3.2在阅读中共读绘本，强化拼读能力
在小学英语阅读教学过程中，以自然拼读法为支持，可组织学生共读绘本，基于所掌握的字母发音出发，对单词进行拼读，强化学生阅读与表达能力。实际教学中需循序渐进的进行拼读练习，从两个音入手，比如“on-o-n”、“at-at”等，之后拼读三个音，比如“big-b-i-g”、“and-a-n-d”等，逐步向多个音的拼读过渡。在这一过程中，学生获得拼读的机会，逐渐掌握字母、字母组合及单词的拼读规律，在反复训练的过程中学生的拼读能力得到有效强化。在英语阅读教学中，组织学生通过多元方式进行阅读，有助于学生对文本产生深刻感悟。比如在“A special spider”教学过程中，可组织学生集体朗读，互相帮助，教师 就学生拼读中的问题给予指导。 学生可对照图片进行流利且 富有感情的朗读，强化学生对文意的理解，鼓励学生互相学 习，从而逐步提高学生拼读能力。
3.3在游戏中渗透自然拼读
爱玩是孩子的天性。小学阶段的学生正处于活泼好动且喜欢 游戏的阶段。枯燥单一地引导学生展开英语学习的效果并不会高 于让学生在快乐的氛围内开展学习。所以，在利用自然拼读法带 领学生学习英语时，教师可以适当地渗透游戏环节。 例如，在培养学生的发音规律以及发音意识时，教师就可融 入一些英文儿歌或者英文绕口令。大部分英文儿歌和绕口令都具 有较高的节奏感，并且篇幅比较短小，适用于小学阶段的学生。 仍旧以“ing”的发音教学为例。在游戏中，教师可以组织学 生排排坐，并为他们播放绕口令“Doing，doing，what are you doing？ Standing，standing，I’m standing.Doing，doing，what are you doing？ Singing singing，I’m singing.”当学生学会了这个绕口令后，教师可 站在讲台上通过拍手的方式，引导学生形成节奏感。然后在节 奏中向学生发问。学生可根据自己的记忆给出回答，如dancing， sitting，swimming，shopping 等。在学生回答这些内容时，也需要随 之作出动作，在寓教于乐中让学生感受到“ing”的发音规律，增强 学生的学习意识。
结束语
综上所述，教师要想使自然拼读法在小学英语 教学中得以有效应用，首先应引导学生掌握并熟练 应用这一法则，其次应带领学生灵活运用自然拼读， 从而使其能够在英语学习的各个领域发挥不同程度 的效用。
参考文献
[1]林婷.自然拼读法在小学英语教学中的实践应用探究[J].新智慧，2021（01）：67-68.
[2]丁然军.浅谈自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].新课程导学，2020（31）：89-90.
[3]周陈雪.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].英语广场，2020（09）：107-109.