班主任张老师告诉我，班上学生小秦没有来上学，他已到家动员过了，叫我再去一下。我作为秦同学的同村人，又曾教过他，应然有这个义务，便欣然同意了。
　　来到秦同学的家，秦同学不在，他母亲接待了我。说起张老师来访就气不打一处来，哭哭啼啼地说：“我孩子哪那么差，说我孩子在学校老是惹祸，老师被他烦死了，孩子都已上初三了，初一跟同学赌过一次钱还再提，别的同学偷钱，他不知好歹地替他站岗打掩护的事不知说过多少遍，老师家访还再提，作兴吗！孩子早知道错了，已经改了，亏他说我的孩子现在有进步，不怎么要人烦神了。人都有自尊心，老揭他的伤疤，他还有抬头做人的日子吗……”
　　面对这位母亲的诉说，我起了疑心，张老师若果真是这样说的就不妥了。既然孩子已经进步了，还提那些陈芝麻烂谷子干什么，即使孩子进步不明显也应以鼓励为主，不然家访哪会有什么效果呢？
　　回校和张老师一核实，他承认是这样说的，他说是用了欲扬先抑的方法，要表扬秦同学在初三的进步，就先说他在初一初二的种种是非，意在鼓励他继续努力，完成学业，没有别的用心。
　　我心想，坏了，欲扬先抑，把人家给“抑”住了。果然，尽管以后又动员了几次都无功而返。
　　欲扬先抑，“抑”失了学生。痛哉！
　　切记，家访，尤其动员流失生，万不可用什么欲扬先抑法。“扬”应成为家访的主调，这样才能将孩子从十字路口上拉回来，回到健康成长的道路上。