【摘 要】
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科学知识作为人类智慧的结晶,本身便蕴含德性之维,助力个体获得正确观念和必备品格,是培养人类道德理性的重要载体。但在实际教育中,科学知识的德育价值并未得到有效的利用和发挥。究其根源,专门化的学科设立把科学知识排除在道德教育之外,因科学知识自身特征导致其与道德发生脱离。此外,过于强调为知识而知识的教育缺陷同样也是引发科学知识与道德关系“破裂”的又一诱因。为实现科学知识的德育价值,我们需要在以下方面作出
【基金项目】
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国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年项目“基于思政一体化的中小学德育教材建设研究”（CE A220276）；
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科学知识作为人类智慧的结晶,本身便蕴含德性之维,助力个体获得正确观念和必备品格,是培养人类道德理性的重要载体。但在实际教育中,科学知识的德育价值并未得到有效的利用和发挥。究其根源,专门化的学科设立把科学知识排除在道德教育之外,因科学知识自身特征导致其与道德发生脱离。此外,过于强调为知识而知识的教育缺陷同样也是引发科学知识与道德关系“破裂”的又一诱因。为实现科学知识的德育价值,我们需要在以下方面作出努力:一是承认科学知识具有德育的功能;二是丰富和活化科学知识的呈现形式;三是强调学以致用的知识学习目的。
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