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【摘要】互联网和数学技术正改变着我们的日常生活，在教学方面也影响着学校教学。小学生的注意力不容易集中，更喜欢具体的事物，因此用以往的导学案去教小学生，结果往往会让他们兴趣不高、预习没有效果。而使用“微视频”有时间短、主题明确、效率高等优势，可以活跃课堂氛围，提升学生学习效率，对小学数学优化有推动作用。本文探讨“微视频导学”在小学高年级数学教学中的具体应用。
【关键词】微视频导学;小学高年级;数学教学
前言
小学高年级数学对学生的数学学习来说有承前启后的作用。因此要想提升小学高年级数学教学质量，对老师而言十分重要，借用“微视频导学”信息化教学去提升学生兴趣，培养理解力。
1微视频概念
1.1微视频的起源和优点
微视频使用在课堂，这一理念最早在美国大学中提出来的六十秒课程和英国KEETP提的一分钟演讲。伴随互联网的发展，有了很多网络授课，网络学习的方式。微视频主要是以15～20分钟的短视频将教材知识加以讲解。
将微视频导学使用在数学中，能够协助学生将混淆的知识区分开来，并且将乏味的内容变得有趣，更受学生欢迎。
2将微视频导学使用在小学高年级数学中的作用
2.1提升学生学习兴趣
不管何种知识的学习兴趣都是最好的老师，学生要先对知识有兴趣，才会有学习的欲望。微视频导学主要能够用一些特别办法引起学生的学习兴趣。去认识附属意义一节中。教学目的不但是让同学认识什么是负数，还要知道负数在真实生活中的意义。老师可以利用微视频导学，教案这节课程用动画或是其他方式给同学们展示，如用温度中的负数让学生理解。从而让孩子们感知到数学与生活息息相关，增加对数学知识探索的能力。
2.2有利于锻炼学生思维能力
比如在学习《认识小数》过程中，教学难点在于，理解小数的意义，把握小数的性质和小数点位置移动所产生的改变规律。这是利用微视频将能更轻易让孩子们理解这部分内容。另外不管是预习还是复习又或是课堂讲解，都不能离开反复的讲解，对此老师可以将重难点做成与生活相关的微视频，从而在一定程度上帮助他们掌握所学知识，让他们将知识点和生活融合起来，将知识在现实生活中应用，从而锻炼他们的思维，培育理解力。
3小学高年级数学微视频导学具体措施
3.1结合数学知识制作微视频
老师在制作微视频过程中，应该结合现实生活和真实教学所需，制作分为以下几个流程。首先，按照小学数学知识内容制作教学课件，其中包含学习目标、例题、练习题、知识点灯;用智能手机或其他设备录制教学视频，融合课件讲解;最后咋录制完毕后，用Pr软件剪辑和整理，可以在之中加入一些与课程知识有关的动画内容，借此来协助学生更好理解知识和掌握知识。另外老师自己录制和制作微视频。比如在人教版小学数学“1亿以内数的读法和写法”的教学中，教学按照课本知识点和本节课目标制作微视频，从而帮助他们正确读出亿之内的大数，让他们理解读数和写数的方法，主要的教学方式是让学生去自行观看、自主思考、合作研究，培育学生观察和分析能力、抽象思维能力，培养他们的数学综合素养[1]。
3.2用微视频帮助学生预习
课前预习的重要性不言而喻，以往课前预习多是学生独自完成，很多老师不太看重该学习过程，对学生的预习效果没有什么要求，也极少进行有关课前预习的监督和检测，让同学们的课前预习效果不好。因为小学生的知识和经验很少，而小学数学知识内容太过抽象，若是预习结果不好很容易让课堂教学效果达不到期望，因而，老师必须注重数学课前预习，使用云视频协助学生预习，把课前制作提前发送给学生家长，让他们在回家后，在家长的协助下一同预习;也可以在一节课完成后，播放微视频，从而起到更好的预习效果，给课堂学习做好基础。在设计视频过程中要适当使用有趣图片、视频和创设情境，吸引他们使用微视预习。比如在学习“横向复式8条形统计图”教学中，教学目标让学生在横向复式条形统计图基础中，习得课本知识内容，基于过程老师可以先让孩子们自主预习，去观察数据结合制作微视频，让学生历经上述过程、去理解课本知识的真实作用，培育学生使用统计图处理生活问题的技能。
3.3微視频导学落实课后温习
当教学内容讲解完成后，老师可用“雨课堂”平台进行作业的布置和检查，同时发知识梳理和思维导图微视频给同学们课后基础知识带你的巩固和落实，让学生在接受新知识后能够跟老师有一样的教学资源，从而帮助他们提升数学思维。
3.4微视频导学合作探究
在课堂学习过程中，老师可找到一些生活化的微视频内容放给同学们，将他们以小组的形式参与讨论，从而锻炼他们的合作意识，利用微视频导的防变形和直观性助力孩子理解课堂知识点，以及留下深刻记忆[2]。比如，在学习最大公约数时，划分学习小组参与讨论不同题型要用何种方式解决，播放有关视频帮助他们得出结果。
4结束语
综上所述，微视频导学在先进小学高年级数学教学中有着重要作用，对完善学生数学知识的思维导图和开发数学潜力都极为关键。对此，老师和校方要采取恰当的教学办法开展微视频导学的改良创新，同时让他们在学习过程中发挥教学主体作用，基于此提高他们的数学素养和数学能力，全面提升小学数学与综合教学质量。
参考文献
[1]徐财水. “微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（014）：1-2.
[2]阳国芳. “微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用[J]. 试题与研究， 2020， No.1018（07）：106-106.
湖北省江陵县熊河镇永兴中学 434102
【关键词】微视频导学;小学高年级;数学教学
前言
小学高年级数学对学生的数学学习来说有承前启后的作用。因此要想提升小学高年级数学教学质量，对老师而言十分重要，借用“微视频导学”信息化教学去提升学生兴趣，培养理解力。
1微视频概念
1.1微视频的起源和优点
微视频使用在课堂，这一理念最早在美国大学中提出来的六十秒课程和英国KEETP提的一分钟演讲。伴随互联网的发展，有了很多网络授课，网络学习的方式。微视频主要是以15～20分钟的短视频将教材知识加以讲解。
将微视频导学使用在数学中，能够协助学生将混淆的知识区分开来，并且将乏味的内容变得有趣，更受学生欢迎。
2将微视频导学使用在小学高年级数学中的作用
2.1提升学生学习兴趣
不管何种知识的学习兴趣都是最好的老师，学生要先对知识有兴趣，才会有学习的欲望。微视频导学主要能够用一些特别办法引起学生的学习兴趣。去认识附属意义一节中。教学目的不但是让同学认识什么是负数，还要知道负数在真实生活中的意义。老师可以利用微视频导学，教案这节课程用动画或是其他方式给同学们展示，如用温度中的负数让学生理解。从而让孩子们感知到数学与生活息息相关，增加对数学知识探索的能力。
2.2有利于锻炼学生思维能力
比如在学习《认识小数》过程中，教学难点在于，理解小数的意义，把握小数的性质和小数点位置移动所产生的改变规律。这是利用微视频将能更轻易让孩子们理解这部分内容。另外不管是预习还是复习又或是课堂讲解，都不能离开反复的讲解，对此老师可以将重难点做成与生活相关的微视频，从而在一定程度上帮助他们掌握所学知识，让他们将知识点和生活融合起来，将知识在现实生活中应用，从而锻炼他们的思维，培育理解力。
3小学高年级数学微视频导学具体措施
3.1结合数学知识制作微视频
老师在制作微视频过程中，应该结合现实生活和真实教学所需，制作分为以下几个流程。首先，按照小学数学知识内容制作教学课件，其中包含学习目标、例题、练习题、知识点灯;用智能手机或其他设备录制教学视频，融合课件讲解;最后咋录制完毕后，用Pr软件剪辑和整理，可以在之中加入一些与课程知识有关的动画内容，借此来协助学生更好理解知识和掌握知识。另外老师自己录制和制作微视频。比如在人教版小学数学“1亿以内数的读法和写法”的教学中，教学按照课本知识点和本节课目标制作微视频，从而帮助他们正确读出亿之内的大数，让他们理解读数和写数的方法，主要的教学方式是让学生去自行观看、自主思考、合作研究，培育学生观察和分析能力、抽象思维能力，培养他们的数学综合素养[1]。
3.2用微视频帮助学生预习
课前预习的重要性不言而喻，以往课前预习多是学生独自完成，很多老师不太看重该学习过程，对学生的预习效果没有什么要求，也极少进行有关课前预习的监督和检测，让同学们的课前预习效果不好。因为小学生的知识和经验很少，而小学数学知识内容太过抽象，若是预习结果不好很容易让课堂教学效果达不到期望，因而，老师必须注重数学课前预习，使用云视频协助学生预习，把课前制作提前发送给学生家长，让他们在回家后，在家长的协助下一同预习;也可以在一节课完成后，播放微视频，从而起到更好的预习效果，给课堂学习做好基础。在设计视频过程中要适当使用有趣图片、视频和创设情境，吸引他们使用微视预习。比如在学习“横向复式8条形统计图”教学中，教学目标让学生在横向复式条形统计图基础中，习得课本知识内容，基于过程老师可以先让孩子们自主预习，去观察数据结合制作微视频，让学生历经上述过程、去理解课本知识的真实作用，培育学生使用统计图处理生活问题的技能。
3.3微視频导学落实课后温习
当教学内容讲解完成后，老师可用“雨课堂”平台进行作业的布置和检查，同时发知识梳理和思维导图微视频给同学们课后基础知识带你的巩固和落实，让学生在接受新知识后能够跟老师有一样的教学资源，从而帮助他们提升数学思维。
3.4微视频导学合作探究
在课堂学习过程中，老师可找到一些生活化的微视频内容放给同学们，将他们以小组的形式参与讨论，从而锻炼他们的合作意识，利用微视频导的防变形和直观性助力孩子理解课堂知识点，以及留下深刻记忆[2]。比如，在学习最大公约数时，划分学习小组参与讨论不同题型要用何种方式解决，播放有关视频帮助他们得出结果。
4结束语
综上所述，微视频导学在先进小学高年级数学教学中有着重要作用，对完善学生数学知识的思维导图和开发数学潜力都极为关键。对此，老师和校方要采取恰当的教学办法开展微视频导学的改良创新，同时让他们在学习过程中发挥教学主体作用，基于此提高他们的数学素养和数学能力，全面提升小学数学与综合教学质量。
参考文献
[1]徐财水. “微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（014）：1-2.
[2]阳国芳. “微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用[J]. 试题与研究， 2020， No.1018（07）：106-106.
湖北省江陵县熊河镇永兴中学 434102