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“以写促读”,落脚于阅读,是以写的手段协助完成读的任务,以写的形式辅助达成读的效果.促进学生自主学习能力的发展.本文试从课前、课中、课后三个阶段梳理“以写促读”方法的使用路径.即,课前自读(批注、绘图表),课中精读(简洁评说、想像扩展、微型话题、角度转换),课后拓展(集锦、比读).
以写促读,读写结合强化学生参与
【摘 要】
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“以写促读”,落脚于阅读,是以写的手段协助完成读的任务,以写的形式辅助达成读的效果.促进学生自主学习能力的发展.本文试从课前、课中、课后三个阶段梳理“以写促读”方法
【机 构】
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双流中学实验学校 四川成都 610200
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2017年26期
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