论文部分内容阅读
摘要：随着信息化教学手段的不断深入，在当下的教学界，如何更好地应用现代技术辅助教学成为教学工作者所讨论的热门话题。为了更好地发挥现代信息技术的价值和意义，在教学中我们要总结以往的教学经验，提高对现代信息技术的认知，促进数学课堂的高效发展。基于此，本文章对互联网+时代初中数学信息化教学的利弊进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：互联网+;初中数学;信息化教学;利;弊;注意事项
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-128
引言
在科学技术发展背景下，我国教育事业逐渐变化，融入更多现代教学手段，为学生学习知识提供技术支持。数学学科与现代信息技术的结合利用，提升学生数学知识学习效果，创新教学方法与模式，提升教学水平。
一、互联网+时代初中数学信息化教学的“利”
（一）可以将数学知识具体化
初中数学教学不可避免地会触碰到几何领域，在传统的教学方式中，老师一般需要在黑板上以绘画的方式表现出来，会占用大量的课堂时间，而且手写的方式效果较差，而且没有立体感会造成学生对于几何的空间感也较差。初中数学老师使用多媒体技术在课前就将要学习的几何图像准备出来，在课堂上直接展现出来会减少大量的教学时间，而且多媒体技术的使用会使几何的变化更加抽象立体，学生能够更加直接地感受到几何的魅力，在给学生降低学习难度的同时，激发了他们对于初中数学学习的兴趣。
（二）将学习数学的权利还给学生们
数学学科与现代信息技术的结合利用，提升学生数学知识学习效果，创新教学方法与模式，提升教学水平。信息技术是一种先进的教学手段，在初中数学教学中的应用，直接打破了教师讲授知识方式的局限性，成为教师讲授数学知识的强大辅助。同时，信息技术将抽象的数学知识转变为一幅幅动态的图画和视频，满足了初中生的思维发展需求，也使他们通过发挥形象思维，经历数学知识的形成过程，从而对数学知识产生深刻理解。尤其，在信息技术手段的辅助下，学生们掌握了探究数学的主动权，就展示的图片、视频等与老师或小组成员积极交流，通过碰撞思维从数学现象中提取出数学规律，总结出相关的数学结论。在学生们探究数学知识的过程中，教师起着教学引导作用，联系信息技术手段展示的内容，向学生提出一个个问题或一一地追问学生，驱动学生深入探究数学，提升数学学习效果。由此可以看出，信息技术与初中数学教学的深度融合，便于学生掌握学习数学的主动权，也大大地降低了教师的教学负担，一举两得。
二、互联网+时代初中数学信息化教学的“弊”
（一）使用不熟练降低了教学成果
由于网络和信息技术的飞速发展，信息技术逐步渗透到各个行业、各个领域，推动了各行业的快速发展。目前，信息技术已广泛运用于我国教育领域的各年级中。然而，在当前的初中数学教学环节中，部分教师由于缺乏专业的计算机处理能力，在专业技术掌握方面存在参差不齐的情况，不仅极大地浪费了课堂时间，而且还无法为学生呈现更优质的视觉效果和信息化效果，使教学成果大打折扣。
（二）教学过程不够重视
在学校和教师的努力下，信息技术逐步与各学科课堂教学融合，但是在与初中数学融合的过程中仍然存在一些问题。其中，最为突出的是初中数学与信息技术的融合流于形式的问题。大部分初中数学教师都比较认同信息技术与课堂教学融合的重要性和优势，但是在实际教学中却难以充分发挥信息技术的作用。虽然教室配备了多媒体、电子白板等教学设备，但是教师却并未利用这些设备去引导学生思考、探究，也没有培养学生的想象力和创造力。部分教龄长、年龄大的数学教师更是习惯于传统的板书教学。长此以往，学生将逐渐失去学习数学的兴趣。
三、互联网+时代初中数学信息化教学的需要注意的问题
随着信息技术的广泛应用，在教学当中我们也要注意信息技术适用性的原则，总体来说信息技术只是辅助教学的一种手段，在教学过程当中，还是要以课本内容为基础，以教师讲述为主，运用信息技术更好地辅助教学，优化课程，提高效率，而不能舍本逐末，在课堂教学中，大面积地采用多媒体教学设备，反而扰乱了课堂教学的秩序，不利于课堂教学质量的提升。在信息技术教学课程中，教师可以详细展示数学知识的来源和产生过程。但在整合时，一定要认识到节省教学时间不能作为教学改革的主要目的，借助于信息技术技术展示图形、音像等，只是用于激发学生对数学的兴趣，这只是一种辅助功能。将其与教学内容相结合，只是为了更好地开展数学教学，所以信息技术技术的应用应该适当。信息技术只是初中数学教学的辅助工具，完全不能替代数学教师。此外，在运用信息技术技术进行辅助后，初中数学教学课堂时间会增多，数学教师需要给学生充分的时间，让学生能够有效地整理本堂课所学到数学知识，对知识进行充分的消化和理解。
结束语
总而言之，在初中数学教学中，信息技术与课堂教学的结合，提升学生基础知识学习效果，使学生在学习中产生更多的参与感与热情，无形中提升教育工作效果。课堂教学中，加强对信息技术的运用，借此创新教学形式与教学内容，以此提升教育工作質量，促使学生全面发展。
参考文献
[1]刘晓军.互联网+时代初中数学信息化教学的问题及优化措施[J].数字通信世界，2020（12）：231-232.
[2]张克荣.“互联网+”时代初中数学信息化教学策略探究[J].考试周刊，2020（17）：121-122.
[3]张延发.互联网+时代初中数学信息化教学的利弊分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：141-142.
关键词：互联网+;初中数学;信息化教学;利;弊;注意事项
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-128
引言
在科学技术发展背景下，我国教育事业逐渐变化，融入更多现代教学手段，为学生学习知识提供技术支持。数学学科与现代信息技术的结合利用，提升学生数学知识学习效果，创新教学方法与模式，提升教学水平。
一、互联网+时代初中数学信息化教学的“利”
（一）可以将数学知识具体化
初中数学教学不可避免地会触碰到几何领域，在传统的教学方式中，老师一般需要在黑板上以绘画的方式表现出来，会占用大量的课堂时间，而且手写的方式效果较差，而且没有立体感会造成学生对于几何的空间感也较差。初中数学老师使用多媒体技术在课前就将要学习的几何图像准备出来，在课堂上直接展现出来会减少大量的教学时间，而且多媒体技术的使用会使几何的变化更加抽象立体，学生能够更加直接地感受到几何的魅力，在给学生降低学习难度的同时，激发了他们对于初中数学学习的兴趣。
（二）将学习数学的权利还给学生们
数学学科与现代信息技术的结合利用，提升学生数学知识学习效果，创新教学方法与模式，提升教学水平。信息技术是一种先进的教学手段，在初中数学教学中的应用，直接打破了教师讲授知识方式的局限性，成为教师讲授数学知识的强大辅助。同时，信息技术将抽象的数学知识转变为一幅幅动态的图画和视频，满足了初中生的思维发展需求，也使他们通过发挥形象思维，经历数学知识的形成过程，从而对数学知识产生深刻理解。尤其，在信息技术手段的辅助下，学生们掌握了探究数学的主动权，就展示的图片、视频等与老师或小组成员积极交流，通过碰撞思维从数学现象中提取出数学规律，总结出相关的数学结论。在学生们探究数学知识的过程中，教师起着教学引导作用，联系信息技术手段展示的内容，向学生提出一个个问题或一一地追问学生，驱动学生深入探究数学，提升数学学习效果。由此可以看出，信息技术与初中数学教学的深度融合，便于学生掌握学习数学的主动权，也大大地降低了教师的教学负担，一举两得。
二、互联网+时代初中数学信息化教学的“弊”
（一）使用不熟练降低了教学成果
由于网络和信息技术的飞速发展，信息技术逐步渗透到各个行业、各个领域，推动了各行业的快速发展。目前，信息技术已广泛运用于我国教育领域的各年级中。然而，在当前的初中数学教学环节中，部分教师由于缺乏专业的计算机处理能力，在专业技术掌握方面存在参差不齐的情况，不仅极大地浪费了课堂时间，而且还无法为学生呈现更优质的视觉效果和信息化效果，使教学成果大打折扣。
（二）教学过程不够重视
在学校和教师的努力下，信息技术逐步与各学科课堂教学融合，但是在与初中数学融合的过程中仍然存在一些问题。其中，最为突出的是初中数学与信息技术的融合流于形式的问题。大部分初中数学教师都比较认同信息技术与课堂教学融合的重要性和优势，但是在实际教学中却难以充分发挥信息技术的作用。虽然教室配备了多媒体、电子白板等教学设备，但是教师却并未利用这些设备去引导学生思考、探究，也没有培养学生的想象力和创造力。部分教龄长、年龄大的数学教师更是习惯于传统的板书教学。长此以往，学生将逐渐失去学习数学的兴趣。
三、互联网+时代初中数学信息化教学的需要注意的问题
随着信息技术的广泛应用，在教学当中我们也要注意信息技术适用性的原则，总体来说信息技术只是辅助教学的一种手段，在教学过程当中，还是要以课本内容为基础，以教师讲述为主，运用信息技术更好地辅助教学，优化课程，提高效率，而不能舍本逐末，在课堂教学中，大面积地采用多媒体教学设备，反而扰乱了课堂教学的秩序，不利于课堂教学质量的提升。在信息技术教学课程中，教师可以详细展示数学知识的来源和产生过程。但在整合时，一定要认识到节省教学时间不能作为教学改革的主要目的，借助于信息技术技术展示图形、音像等，只是用于激发学生对数学的兴趣，这只是一种辅助功能。将其与教学内容相结合，只是为了更好地开展数学教学，所以信息技术技术的应用应该适当。信息技术只是初中数学教学的辅助工具，完全不能替代数学教师。此外，在运用信息技术技术进行辅助后，初中数学教学课堂时间会增多，数学教师需要给学生充分的时间，让学生能够有效地整理本堂课所学到数学知识，对知识进行充分的消化和理解。
结束语
总而言之，在初中数学教学中，信息技术与课堂教学的结合，提升学生基础知识学习效果，使学生在学习中产生更多的参与感与热情，无形中提升教育工作效果。课堂教学中，加强对信息技术的运用，借此创新教学形式与教学内容，以此提升教育工作質量，促使学生全面发展。
参考文献
[1]刘晓军.互联网+时代初中数学信息化教学的问题及优化措施[J].数字通信世界，2020（12）：231-232.
[2]张克荣.“互联网+”时代初中数学信息化教学策略探究[J].考试周刊，2020（17）：121-122.
[3]张延发.互联网+时代初中数学信息化教学的利弊分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：141-142.