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摘 要：本文以素质教育为宗旨，从物质文化、行为文化、制度文化和精神文化等四个层次对中职校园文化建设进行探索，提出了突出职业性和时代性、融合企业文化和区域特色文化的校园文化建设思路。
关键词：素质教育 校园文化 职业性
课 题：江西省中等职业学校省级教育教学研究课题（编号：JXJJ-11-008，重点课题）
一、中职学校文化建设的现状
目前，中职学校校园文化建设的主要不足在于：
第一，倾向于校园物质文化建设，忽视精神文明建设。
第二，侧重于普遍性的制度文化研究，缺少多层次、多样化以及职业性等特点、特色。
第三，校园文化建设的着力点偏重于管理，人文关怀有所欠缺。
第四，中职校园文化建设与企业文化对接欠佳。
二、基于学生素质培养的中职学校文化建设研究与实践
第一，建设完善优美的校园物质文化，营造素质教育氛围。校园物质文化的构建，除遵循“道路整洁化、绿化园林化、环境教育化、装饰艺术化”的原则，加强和完善基础设施、实训基地、校园文化宣传平台等建设外，要突出职业教育特色，构建具有职业性、时代性等特色，人文艺术氛围浓厚，绿化、美化、净化的校园物质文化，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
第二，构建丰富多彩的校园行为文化，潜移默化提升师生素质。建设校园行为文化，首先要创设丰富多彩的精品文化活动。
（1）创设特色文化活动，如共建国防教育基地，定期组织师生参观、学习。
（2）创设丰富多彩的“节日”主题活动，如 “5×25全国心理健康活动日”时开展橱窗专刊、签名活动、讲座、电影展播、主题班会、心理健康大使评选等“六个一”系列心理健康主题教育活动。
（3）创设具有“时代性”特色的主题教育活动，以“青春之梦，我的中国梦”为主题的征文、演讲活动等。
（4）创设丰富多彩的传统文娱体育活动，如“迎新杯球类比赛”、“文艺晚会”等。
（5）发挥第二课堂的魅力，创设形式各异的“艺术素养”提升活动，提高学生艺术素养。
（6）注重课堂教学和实践教学环节，采用行为导向教学法、理实一体化教学等多种教学方法，营造出学生乐于参加、主动参加、师生和谐的课堂教学过程。
（7）契合企业文化，广泛开展校企合作，让学生在生产教学中身临其境学习企业文化、规章制度、生产管理模式等，以企业管理模式规范学生言行举止，在实践中规范学生行为习惯，提升个人素质。
第三，建设约束、导向性的校园制度文化，有效规范师生的行为。以校风、校训为指导，以“全”（有章可循）、“细”（操作性强）、“严”（赏罚分明）为原则，构建以“管理育人、教书育人、服务育人”为宗旨的规章制度。以领导评价、教师互评、教师自评、学生评价等多种评价相结合的方式，从“师德师风、教学质量、教育科研、教学实绩、教书育人”等诸方面，构建具有操作性、实效性的注重素质教育的教师评价体系。以学生日常行为表现、实训课程、职业能力等综合素质评价为核心，强化过程性评价，构建学生评价体系。
第四，构建和谐的校园精神文化，更新师生的素质教育观念。以服务为宗旨、以就业为导向，着重对校魂、校训、校风、教风、学风等核心理念进行梳理、设计和实施，以形成具有职教特色的幸福和谐的校园精神文化体系。
（1）加强校风、教风、学风及师风师德的建设。如笔者学校以校训——“崇德、尚艺、励志、笃行”为指导，通过“崇德”塑“师风师德”，“尚艺”促“教风学风”，“励志”强“品性”，“笃行”兴“校风”，开展校风、教风、学风及师风师德的建设，不断提升师生思想道德素质。
（2）结合区域性特征，融合校地文化，凝练校园精神。融合园区企业文化，通过校企合作，顶岗实习，将“简单和谐的人际关系，忠诚感恩的为人准则，竞争进取的人生态度，齐心协力的团队精神”“诚信，人正品真”等优秀的企业文化融入学生生活，潜移默化地提高学生素质。同时，融入区域特色文化，如利用“英雄城”——南昌丰富的民族文化遗产和革命斗争史迹等特色区域文化——红色文化，开展爱国主义教育、红色革命史教育，唤起学生的主人翁意识，促进学生的思想道德建设。
三、小结
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。建设具有职业性和时代时的中职学校校园文化是一个系统工程，需要科学研究、整体规划、分步实施。
参考文献：
[1]朱建华.学校文化管理的思考与实践[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]邓晨，谌湘芬.关于推进“融入企业文化”的中职校园文化建设的探讨[J].职业，2013（20）.
（作者单位：何筱敏，核工业南昌高级技工学校；
范衡，南昌工业学校）
关键词：素质教育 校园文化 职业性
课 题：江西省中等职业学校省级教育教学研究课题（编号：JXJJ-11-008，重点课题）
一、中职学校文化建设的现状
目前，中职学校校园文化建设的主要不足在于：
第一，倾向于校园物质文化建设，忽视精神文明建设。
第二，侧重于普遍性的制度文化研究，缺少多层次、多样化以及职业性等特点、特色。
第三，校园文化建设的着力点偏重于管理，人文关怀有所欠缺。
第四，中职校园文化建设与企业文化对接欠佳。
二、基于学生素质培养的中职学校文化建设研究与实践
第一，建设完善优美的校园物质文化，营造素质教育氛围。校园物质文化的构建，除遵循“道路整洁化、绿化园林化、环境教育化、装饰艺术化”的原则，加强和完善基础设施、实训基地、校园文化宣传平台等建设外，要突出职业教育特色，构建具有职业性、时代性等特色，人文艺术氛围浓厚，绿化、美化、净化的校园物质文化，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
第二，构建丰富多彩的校园行为文化，潜移默化提升师生素质。建设校园行为文化，首先要创设丰富多彩的精品文化活动。
（1）创设特色文化活动，如共建国防教育基地，定期组织师生参观、学习。
（2）创设丰富多彩的“节日”主题活动，如 “5×25全国心理健康活动日”时开展橱窗专刊、签名活动、讲座、电影展播、主题班会、心理健康大使评选等“六个一”系列心理健康主题教育活动。
（3）创设具有“时代性”特色的主题教育活动，以“青春之梦，我的中国梦”为主题的征文、演讲活动等。
（4）创设丰富多彩的传统文娱体育活动，如“迎新杯球类比赛”、“文艺晚会”等。
（5）发挥第二课堂的魅力，创设形式各异的“艺术素养”提升活动，提高学生艺术素养。
（6）注重课堂教学和实践教学环节，采用行为导向教学法、理实一体化教学等多种教学方法，营造出学生乐于参加、主动参加、师生和谐的课堂教学过程。
（7）契合企业文化，广泛开展校企合作，让学生在生产教学中身临其境学习企业文化、规章制度、生产管理模式等，以企业管理模式规范学生言行举止，在实践中规范学生行为习惯，提升个人素质。
第三，建设约束、导向性的校园制度文化，有效规范师生的行为。以校风、校训为指导，以“全”（有章可循）、“细”（操作性强）、“严”（赏罚分明）为原则，构建以“管理育人、教书育人、服务育人”为宗旨的规章制度。以领导评价、教师互评、教师自评、学生评价等多种评价相结合的方式，从“师德师风、教学质量、教育科研、教学实绩、教书育人”等诸方面，构建具有操作性、实效性的注重素质教育的教师评价体系。以学生日常行为表现、实训课程、职业能力等综合素质评价为核心，强化过程性评价，构建学生评价体系。
第四，构建和谐的校园精神文化，更新师生的素质教育观念。以服务为宗旨、以就业为导向，着重对校魂、校训、校风、教风、学风等核心理念进行梳理、设计和实施，以形成具有职教特色的幸福和谐的校园精神文化体系。
（1）加强校风、教风、学风及师风师德的建设。如笔者学校以校训——“崇德、尚艺、励志、笃行”为指导，通过“崇德”塑“师风师德”，“尚艺”促“教风学风”，“励志”强“品性”，“笃行”兴“校风”，开展校风、教风、学风及师风师德的建设，不断提升师生思想道德素质。
（2）结合区域性特征，融合校地文化，凝练校园精神。融合园区企业文化，通过校企合作，顶岗实习，将“简单和谐的人际关系，忠诚感恩的为人准则，竞争进取的人生态度，齐心协力的团队精神”“诚信，人正品真”等优秀的企业文化融入学生生活，潜移默化地提高学生素质。同时，融入区域特色文化，如利用“英雄城”——南昌丰富的民族文化遗产和革命斗争史迹等特色区域文化——红色文化，开展爱国主义教育、红色革命史教育，唤起学生的主人翁意识，促进学生的思想道德建设。
三、小结
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。建设具有职业性和时代时的中职学校校园文化是一个系统工程，需要科学研究、整体规划、分步实施。
参考文献：
[1]朱建华.学校文化管理的思考与实践[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]邓晨，谌湘芬.关于推进“融入企业文化”的中职校园文化建设的探讨[J].职业，2013（20）.
（作者单位：何筱敏，核工业南昌高级技工学校；
范衡，南昌工业学校）