【摘 要】
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摘 要：信息分析与预测课程具有新颖性、实用性和实践性。它对授课教师、学生的学习提出了新挑战。进行该课程的教学改革很有必要。首先，授课教师需要对该课程中的相关案例进行深入研究，这样才能搞懂其中的细节以及结论的由来;其次，应该大力增加该课程的实验环节：可以考虑增加16个学时共5次的实验课程;最后，可以增加该课程的课程设计环节，课设时间为3周，提供12个相关的课设题目供学生选择使用等。相信这些实践环节的
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摘 要：信息分析与预测课程具有新颖性、实用性和实践性。它对授课教师、学生的学习提出了新挑战。进行该课程的教学改革很有必要。首先，授课教师需要对该课程中的相关案例进行深入研究，这样才能搞懂其中的细节以及结论的由来;其次，应该大力增加该课程的实验环节：可以考虑增加16个学时共5次的实验课程;最后，可以增加该课程的课程设计环节，课设时间为3周，提供12个相关的课设题目供学生选择使用等。相信这些实践环节的使用可以大大提高学生的信息分析能力和水平，从而提高该课程的学习效果。
关键词：信息分析; 案例; 新颖性; 实验; 课程设计
中图分类号：G642.0
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摘 要：本科院校测绘工程专业培养的是应用型复合人才，需要理论知识与应用实践并重。但是现在本科院校的测绘工程专业人才的培养相对理论来说，应用实践不足、校企合作尚不深入。在新工科背景下，如何将应用实践融入到测绘专业建设中来，贴合时代背景与社会发展趋势，培养出理论与实践兼顾的复合型人才是值得测绘工程专业教学人员思考的问题。如何依托校企协同合作模式实现测绘工程专业新时代、新时期的再次飞跃发展需要做进一步创
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