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摘要：随着素质教育的开展，核心素养的价值随之凸显，核心素养培养成为了新的教学目标。在信息化时代，基于核心素养培养的计算机基础教学改革是一个不可逆转的趋势，不仅能够弥补传统教学模式的漏洞，而且能够提升计算机教学的成效，对学生的知识水平和技术水平有着很深远的影响，能够促进学生全面发展和个性化发展。本文主要研究的是基于核心素养培养的计算机基础教学改革，希望能给计算机教师提供一些改革借鉴。
关键词：核心素养培养；计算机基础教学；教学改革
引言：
培养学生的核心素养是计算机教师的任务之一，也是素质教育对计算机教学的要求。学生的核心素养不仅关乎着学生的学习和就业，而且影响学生的发展和进步，因此，教师应当重视学生的核心素养。基于核心素养培养的计算机基础教学改革不仅仅是对教学模式的改革，也是对师生关系的一种改革，能够提升计算机基础课程的教学质量，有助于学生掌握更多的知识和技术，对学生的发展有着强大的推动作用。
一、基于核心素养培养的计算机基础教学改革的原则
（一）主体性原则
主体性原则是指教师在进行计算机基础教学改革时要尊重学生的意见，要重视学生的主体地位，要让学生发挥主体性作用。计算机基础课程是学生的必修课程之一，也是提升学生计算机操作水平的重要方式。教师要遵循主体性原则，让学生在教学过程中凸显主体地位，激发学生学习计算机知识和技术的积极性。教师可以通过理论知识教学和实践活动教学相结合的方式来加强学生对知识和技术的掌握，让学生在理论课程中学习丰富的计算机基础知识，让学生在实践课程中学习实际的计算机操作技巧，从而提高学生的核心素养，让学生能够学以致用。教师还可以通过实际案例来讲述计算机操作流程，从而让学生对知识有更加深刻的印象。
（二）实效性原则
实效性原则是指教师进行的计算机基础教学改革要能够提升学生的计算机实操能力，要能够提升学生的核心素养，要能对学生产生实际的作用。计算机基础课程是一门实践性和应用性非常强的课程，需要学生不断的进行训练，这样才能让学生打下扎实的计算机基础。教师要遵循实效性原则，在教学过程中增加训练，做好指导工作，避免学生出现操作错误。教师可以通过多媒体来传递教育信息，给学生强烈的感官刺激，带给学生新鲜的学习体验。同时，教师可以通过课件来提出问题，引发学生思考，让学生自己去研究问题，从而增强学生的问题解决能力。另外，教师可以通过计算机竞赛、计算机等级考试来检测教学成效，从而找到正确的教学方向，促使学生发展成为计算机技术人才。
二、基于核心素养培养的计算机基础教学改革的意义
（一）提升教学质量
教学质量是计算机教师教学水平高低的直接表达，也是学生学习效果的重要表现，主要受教学模式影响。基于核心素养培养的计算机基础教学改革是提升教学质量的重要方式，也是变革教学模式的重要过程，能够将计算机知识和技术更好的传递，有利于学生学习和使用知识和技术。教师在改革过程中教学水平会有所提升，能够快速完成教学任务，能够实现计算机基础教学目标，能够为学生提供周到的服务和及时的指导，有利于学生形成完整的知识框架。学生在改革过程中学习效果会有明显提升，能够高效完成学习任务，能够灵活应用计算机技术，分析问题和解决问题的能力也会有所增强。
（二）增加师生互动
计算机基础教学过程是师生互动的过程，教师和学生通过课内和课外的良性互动来传递知识和技术，话句话说就是教育信息的传递和师生互动有着直接的关系。基于核心素养培养的计算机基础教学改革增加了师生互动，加快了教育信息的传递，提升了教育信息传递的效率和质量，有助于学生学习知识和技术。教师在改革过程中能够和学生建立良好的师生关系，能够将教育信息传递给学生，并且能够给予学生足够的指导和关怀，能够让学生自愿接受教育。学生在改革过程中能够配合教师，能够主动学习知识和技术，并且能够给教师有效反馈，有利于教师优化课程设计。另外，教师和学生在课外可以利用信息设备互动，能够提升学生的复习效率，有助于学生巩固计算机知识和技术。
三、基于核心素养培养的计算机基础教学改革的策略
（一）优化课程内容
计算机教师要优化课程内容，提升课程内容的使用价值，凸显教学改革的重要意义。第一，添加生活案例。教师要在生活中搜集案例素材，利用实际案例来阐述知识，这样不仅能够引起学生共鸣，也能够降低计算机基础课程的难度。例如教师可以通过简历制作来传授学生word图文混排知识，这样能够让学生对知识留下深刻的印象。第二，重视教材内容。教师要合理使用计算机教材，将书中的重难点知识提取出来，将其分为不同的模块，让学生分块学习，降低学生的学习负担，让学生更轻松地学习知识。第三，调查学生喜好。教师要根据学生的兴趣爱好来设计课程内容，这样能够激发学生的学习兴趣，能够提升学生学习的积极性，有助于学生快速融入课堂。
（二）改良教学方式
计算机教师要改良教学方式，提升教学效率和教学质量，彰显教学改革的作用。第一，注重师生互动。教师给予学生发言机会，要让学生在主体地位学习知识和技术，要不断满足学生的学习需求。同时教师要通过学生发言来了解学生的实际情况，从而为学生设计针对性教学策略，促进学生全面发展。第二，注重学生差异。教師要了解学生之间的差异，要给予每个学生足够的关心，通过难度适中的训练来提升学生的技术水平，让学生展示个人能力，增强学生的自信心，促进学生个性化发展。第三，注重学生反馈。教师要重视学生对教学方式的意见，通过学生意见来改良教学方式，提升教学方式的实效性，促使学生利用计算机技术来解决实际问题，让学生理解信息技术的核心价值。
（三）完善教学评价
计算机教师要完善教学评价，解决学生的学习问题，提升学生的学习效果。第一，转变评价方式。教师要打破单一考核评价方式的束缚，要将学生的日常表现、任务完成情况等加入评价之中，从而做出全面性评价，为学生找出更多的问题，让学生更好的解决问题，促使学生发展为技术型人才。第二，增加评价主体。教师在评价时不能仅凭个人观点，要让学生参与其中，让学生自我评价，以此来弥补教师评价的不足，从而让评价更加客观，刺激学生的学习欲望。同时教师要让学生互相评价，通过同学之间的评价来提升评价的真实性，从而让评价发挥出实际的作用。第三，尊重学生评价。教师要乐于让学生评价，这样不仅能够提升教学水平，而且能够提升教学质量，有助于教师更好的培养学生的核心素养。
结语：
基于核心素养培养的计算机基础教学改革是素质教育背景下计算机教学的必然发展趋势，能够提升计算机基础课程的教学质量，能够增加学生和教师之间的互动。计算机教师要优化课程内容、改良教学方式、完善教学评价，为学生提供高质量的教学服务，提高学生的知识水平和技术水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]吴永聪. 加强核心素养培养 发挥计算机课程的育人价值[J]. 广东职业技术教育与研究，2018（01）：125-127.
[2]单潇彦. 基于核心素养的中职计算机信息专业教学实践探索[J]. 信息系统工程，2017（10）：173.
作者简介：罗邵琦，女，生于1978.11，湖南邵阳人，本科，讲师，汉族，研究方向：计算机基础教学。
关键词：核心素养培养；计算机基础教学；教学改革
引言：
培养学生的核心素养是计算机教师的任务之一，也是素质教育对计算机教学的要求。学生的核心素养不仅关乎着学生的学习和就业，而且影响学生的发展和进步，因此，教师应当重视学生的核心素养。基于核心素养培养的计算机基础教学改革不仅仅是对教学模式的改革，也是对师生关系的一种改革，能够提升计算机基础课程的教学质量，有助于学生掌握更多的知识和技术，对学生的发展有着强大的推动作用。
一、基于核心素养培养的计算机基础教学改革的原则
（一）主体性原则
主体性原则是指教师在进行计算机基础教学改革时要尊重学生的意见，要重视学生的主体地位，要让学生发挥主体性作用。计算机基础课程是学生的必修课程之一，也是提升学生计算机操作水平的重要方式。教师要遵循主体性原则，让学生在教学过程中凸显主体地位，激发学生学习计算机知识和技术的积极性。教师可以通过理论知识教学和实践活动教学相结合的方式来加强学生对知识和技术的掌握，让学生在理论课程中学习丰富的计算机基础知识，让学生在实践课程中学习实际的计算机操作技巧，从而提高学生的核心素养，让学生能够学以致用。教师还可以通过实际案例来讲述计算机操作流程，从而让学生对知识有更加深刻的印象。
（二）实效性原则
实效性原则是指教师进行的计算机基础教学改革要能够提升学生的计算机实操能力，要能够提升学生的核心素养，要能对学生产生实际的作用。计算机基础课程是一门实践性和应用性非常强的课程，需要学生不断的进行训练，这样才能让学生打下扎实的计算机基础。教师要遵循实效性原则，在教学过程中增加训练，做好指导工作，避免学生出现操作错误。教师可以通过多媒体来传递教育信息，给学生强烈的感官刺激，带给学生新鲜的学习体验。同时，教师可以通过课件来提出问题，引发学生思考，让学生自己去研究问题，从而增强学生的问题解决能力。另外，教师可以通过计算机竞赛、计算机等级考试来检测教学成效，从而找到正确的教学方向，促使学生发展成为计算机技术人才。
二、基于核心素养培养的计算机基础教学改革的意义
（一）提升教学质量
教学质量是计算机教师教学水平高低的直接表达，也是学生学习效果的重要表现，主要受教学模式影响。基于核心素养培养的计算机基础教学改革是提升教学质量的重要方式，也是变革教学模式的重要过程，能够将计算机知识和技术更好的传递，有利于学生学习和使用知识和技术。教师在改革过程中教学水平会有所提升，能够快速完成教学任务，能够实现计算机基础教学目标，能够为学生提供周到的服务和及时的指导，有利于学生形成完整的知识框架。学生在改革过程中学习效果会有明显提升，能够高效完成学习任务，能够灵活应用计算机技术，分析问题和解决问题的能力也会有所增强。
（二）增加师生互动
计算机基础教学过程是师生互动的过程，教师和学生通过课内和课外的良性互动来传递知识和技术，话句话说就是教育信息的传递和师生互动有着直接的关系。基于核心素养培养的计算机基础教学改革增加了师生互动，加快了教育信息的传递，提升了教育信息传递的效率和质量，有助于学生学习知识和技术。教师在改革过程中能够和学生建立良好的师生关系，能够将教育信息传递给学生，并且能够给予学生足够的指导和关怀，能够让学生自愿接受教育。学生在改革过程中能够配合教师，能够主动学习知识和技术，并且能够给教师有效反馈，有利于教师优化课程设计。另外，教师和学生在课外可以利用信息设备互动，能够提升学生的复习效率，有助于学生巩固计算机知识和技术。
三、基于核心素养培养的计算机基础教学改革的策略
（一）优化课程内容
计算机教师要优化课程内容，提升课程内容的使用价值，凸显教学改革的重要意义。第一，添加生活案例。教师要在生活中搜集案例素材，利用实际案例来阐述知识，这样不仅能够引起学生共鸣，也能够降低计算机基础课程的难度。例如教师可以通过简历制作来传授学生word图文混排知识，这样能够让学生对知识留下深刻的印象。第二，重视教材内容。教师要合理使用计算机教材，将书中的重难点知识提取出来，将其分为不同的模块，让学生分块学习，降低学生的学习负担，让学生更轻松地学习知识。第三，调查学生喜好。教师要根据学生的兴趣爱好来设计课程内容，这样能够激发学生的学习兴趣，能够提升学生学习的积极性，有助于学生快速融入课堂。
（二）改良教学方式
计算机教师要改良教学方式，提升教学效率和教学质量，彰显教学改革的作用。第一，注重师生互动。教师给予学生发言机会，要让学生在主体地位学习知识和技术，要不断满足学生的学习需求。同时教师要通过学生发言来了解学生的实际情况，从而为学生设计针对性教学策略，促进学生全面发展。第二，注重学生差异。教師要了解学生之间的差异，要给予每个学生足够的关心，通过难度适中的训练来提升学生的技术水平，让学生展示个人能力，增强学生的自信心，促进学生个性化发展。第三，注重学生反馈。教师要重视学生对教学方式的意见，通过学生意见来改良教学方式，提升教学方式的实效性，促使学生利用计算机技术来解决实际问题，让学生理解信息技术的核心价值。
（三）完善教学评价
计算机教师要完善教学评价，解决学生的学习问题，提升学生的学习效果。第一，转变评价方式。教师要打破单一考核评价方式的束缚，要将学生的日常表现、任务完成情况等加入评价之中，从而做出全面性评价，为学生找出更多的问题，让学生更好的解决问题，促使学生发展为技术型人才。第二，增加评价主体。教师在评价时不能仅凭个人观点，要让学生参与其中，让学生自我评价，以此来弥补教师评价的不足，从而让评价更加客观，刺激学生的学习欲望。同时教师要让学生互相评价，通过同学之间的评价来提升评价的真实性，从而让评价发挥出实际的作用。第三，尊重学生评价。教师要乐于让学生评价，这样不仅能够提升教学水平，而且能够提升教学质量，有助于教师更好的培养学生的核心素养。
结语：
基于核心素养培养的计算机基础教学改革是素质教育背景下计算机教学的必然发展趋势，能够提升计算机基础课程的教学质量，能够增加学生和教师之间的互动。计算机教师要优化课程内容、改良教学方式、完善教学评价，为学生提供高质量的教学服务，提高学生的知识水平和技术水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]吴永聪. 加强核心素养培养 发挥计算机课程的育人价值[J]. 广东职业技术教育与研究，2018（01）：125-127.
[2]单潇彦. 基于核心素养的中职计算机信息专业教学实践探索[J]. 信息系统工程，2017（10）：173.
作者简介：罗邵琦，女，生于1978.11，湖南邵阳人，本科，讲师，汉族，研究方向：计算机基础教学。