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尊重文本体式和学生主体,突出文化意识和教学个性,理清打通词作的文脉与情脉。把握主线,比较阅读,有效设置问题,精化教学语言,展开生生竞读,教师范读,在反复诵读中穿插多元评价,诵读知其味,评议明其理,吟咏、思辨、表达,在入情入境中掌握诗词鉴赏方法。
《声声慢》课例赏鉴
【摘 要】
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尊重文本体式和学生主体,突出文化意识和教学个性,理清打通词作的文脉与情脉。把握主线,比较阅读,有效设置问题,精化教学语言,展开生生竞读,教师范读,在反复诵读中穿插多元评
【机 构】
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农垦建三江管理局第二高级中学; 黑龙江省教育学院;
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2018年Z1期
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