论文部分内容阅读
摘要：关注播音主持课堂教学中每一个因素，并将理论与实践相结合，是实训教学模式的含义。实训教学模式对教师和学生的关系、实践性教学的过程和成果有很高的重视。本文将就播音主持实训教学构建进行分析和阐述，以丰富播音主持实训教学理论。
关键词：播音主持；人才实训；教学模式
一、引言
播音主持采用实训教学方式对于提高播音主持教学的水平有着鲜明的意义。我国的教育始终对播音主持给予了很高的重视，并投入了大量的人才、物资在上面。就目前播音主持教学模式的效果来看，实训教学模式取得了一定的成就，积累了一定的经验，为我国的播音主持教育事业打下了较好的基础。播音主持实训教学指的是把播音主持课堂当做一个系统地整体看待，以学生为本，通过教师与学生的互动关系，达到播音主持教学的目的。播音主持实训教学以播音主持课程为实践对象，通过实训教学的教学方式，激发生的播音主持学习兴趣，提高播音主持应用水平，实现播音主持教学的目的。最为根本的是，实训教学的播音主持教学方式以学生为本，体现了和谐的播音主持教师和学生关系。本文将就如何构建播音主持实训教学进行分析和探讨，以期提出相应的建议和对策。
二、播音主持课程实训教学的构建
1.实训教学观念
在播音主持课程中要把学生摆在第一位的位置。播音主持院校要引导学生学习播音知识，帮助学生掌握播音技能，培养情感态度、学习策略、文化意识等方面的素养。这就要求老师要相信学生有能力掌握播音知识、播音技能等，相信学生有能力利用所学去尝试与实践。播音主持教师和学生合作关系的内容不仅包括教师与学生之间的合作关系，而且包括学生与学生之间的合作关系。教师教学活动的顺利开展需要学生的积极配合，这样才能完成教师的教学目标；同时，教学活动的顺利开展需要学生与学生之间相互合作。只有形成了良性的师生活动的教学模式，才能切实提高播音主持教学的质量，切实提高学生的专业水准，更好地为社会服务。
2.实训教学方法
第一，合理使用多媒体教学设备。多媒体辅助播音主持教学相对传统教学，为学习者提供了丰富的材料和播音学习环境，使学习者在有限的时间内接触到更多的材料。第二，激发学生的学习兴趣。教学活动的设计与安排要符合学习者播音主持、认知、习得等方面的特点，充分考虑学生的兴趣爱好，为学生创造丰富多彩、轻松活跃的播音学习环境。第三，注重情感态度、学习策略、文化意识等方面素质的培养。在学生掌握基本播音知识和播音技能的基础上，通过多种多样的教学活动，播音主持教师和学生双方共同参与、相互合作，这种模式强化了学生分析问题、解决问题的能力，有效地引导学生改变思维方式，对提高综合素质具有重要的意义，从根本上增强学习者的自信心。第四，教师要灵活使用教材。教师要在充分了解教材的基础上，根据学生的播音主持学习水平及客观的教学环境，对教材内容进行选择、增加、删减等。
3.实训教学环境
播音主持学习的外部环境是指硬件设施而言，例如，教室的亮度、光线、室温，还包括桌椅的摆放以及教室内的装修装饰风格等等。教学环境分为课堂的外部环境和播音主持学习过程中环境。在教室墙壁上粘贴播音主持名人名言，在板报上开设播音主持专区，介绍外国的历史发展、自然风景和风俗习惯等。
4.实训教学评价
播音主持实训教学不同于传统教学方式，因此，考评也应当有别于传统的考评方式。传统的考评标准单一，而对于实训教学播音主持教学应当采用过程以及结果评价两种，综合两种考评因素，确立最终的考评成绩，并以此为依据对教学优劣进行评定。评定的结果将对教师的绩效、奖励形成直接的影响，从而有助于教师改进教学方式，提交实训教学的效果，促进播音主持专业教学整体水平的提高。
三、构建实训教学播音主持课程的有效途径
1.培养学生播音主持学习的兴趣
兴趣是最好的老师，也是实训教学播音主持教学的根本内涵。很多学生之所以学不好播音主持，根本就是对播音主持的兴趣不浓厚。如果让学生对播音主持产生兴趣，也就会积极主动地参与到播音主持课堂中来，也就能提高播音主持课堂的教学效率。另外，当前学生的应试压力很大，如果能够提高学生的兴趣，也就能减轻学生的心理压力，有利于学生的心理健康。
2.建立健全播音主持教师和学生教学评价机制
在实训教学中，播音主持课程的评价机制要从三个角度着手：一是关注播音主持课程的教学过程，亦即关注学生的播音主持水平是否提高了；二是建立多元化评价机制，不再将应试成绩——分数，作为衡量学生学习效果的唯一标准，而是将学生播音主持应用水平的提高等进行评价，以全面提高生的应用应用能力；三是对教师是否在课堂上积极主动实施实训教学方式进行评价，如果教师仍然采用传统的教学方式进行教学，则应当设法加以改正。
3.具备较高水平的软硬件
播音主持实训教学模式中的软件指的是教师应当具有相对丰富的教学积累和经验，同时具备深厚的理论基础，而且还能够掌握现代化的教学设施和设备。另外，学生也应当认识到学好播音主持对于自身专业能力的提升的重要性，主动配合教师打好基础，不断改进自身在播音主持学习中的存在的问题，发现问题。
需要具备的硬件一是指大学播音主持教学课堂应当具备现代化的教学设备，二是指大学应当加大播音主持学课程的资金投入，完善生播音主持课程的考核，关注当代生的播音主持应用水平。
4.明确播音主持教学的目标
学生学习播音主持的过程中存在畏难的思维，这是因为播音主持对于逻辑思维的能力要求较高导致的。因此，学生在播音主持学习中需要集中注意力，稍有开小差的情况，就有可能跟不上课堂教学的节奏。对于播音主持教师而言，要在一节课内完成播音主持教学的目标，需要对播音主持教学的规律把握很深。播音主持教学中存在着重点和难点的分别。
四、结语
综上所述，我国生的播音主持实训教学近些年来日益受到重视。很多学校推行播音主持实训教学的积极性较高，这也是播音主持实训教学方法可以推广的良好基础。但播音主持实训教学对于教师的要求比较高，需要教师具有先进的教学理念，丰富的教学经验，包容的心态和积极负责的态度以及做好充分地前期的备课工作，才能保证播音主持实训教学在生播音主持课堂上起到良好的教学效果，才能真正提高生的播音主持水平，促进我国播音主持教育事业的发展。
【参考文献】
[1]李慧群，李梦华，吴婉璐.培养播音主持人才的实训教学模式探析[J].职教论坛，2013（20）
[2]陈蕾，卢静.高能素质是播音主持人才培养的内驱力[J].现代传播（中国传媒大学学报），2011（02）
[3]田丰.我国高等教育主持人培养模式管窥[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2011（04）
关键词：播音主持；人才实训；教学模式
一、引言
播音主持采用实训教学方式对于提高播音主持教学的水平有着鲜明的意义。我国的教育始终对播音主持给予了很高的重视，并投入了大量的人才、物资在上面。就目前播音主持教学模式的效果来看，实训教学模式取得了一定的成就，积累了一定的经验，为我国的播音主持教育事业打下了较好的基础。播音主持实训教学指的是把播音主持课堂当做一个系统地整体看待，以学生为本，通过教师与学生的互动关系，达到播音主持教学的目的。播音主持实训教学以播音主持课程为实践对象，通过实训教学的教学方式，激发生的播音主持学习兴趣，提高播音主持应用水平，实现播音主持教学的目的。最为根本的是，实训教学的播音主持教学方式以学生为本，体现了和谐的播音主持教师和学生关系。本文将就如何构建播音主持实训教学进行分析和探讨，以期提出相应的建议和对策。
二、播音主持课程实训教学的构建
1.实训教学观念
在播音主持课程中要把学生摆在第一位的位置。播音主持院校要引导学生学习播音知识，帮助学生掌握播音技能，培养情感态度、学习策略、文化意识等方面的素养。这就要求老师要相信学生有能力掌握播音知识、播音技能等，相信学生有能力利用所学去尝试与实践。播音主持教师和学生合作关系的内容不仅包括教师与学生之间的合作关系，而且包括学生与学生之间的合作关系。教师教学活动的顺利开展需要学生的积极配合，这样才能完成教师的教学目标；同时，教学活动的顺利开展需要学生与学生之间相互合作。只有形成了良性的师生活动的教学模式，才能切实提高播音主持教学的质量，切实提高学生的专业水准，更好地为社会服务。
2.实训教学方法
第一，合理使用多媒体教学设备。多媒体辅助播音主持教学相对传统教学，为学习者提供了丰富的材料和播音学习环境，使学习者在有限的时间内接触到更多的材料。第二，激发学生的学习兴趣。教学活动的设计与安排要符合学习者播音主持、认知、习得等方面的特点，充分考虑学生的兴趣爱好，为学生创造丰富多彩、轻松活跃的播音学习环境。第三，注重情感态度、学习策略、文化意识等方面素质的培养。在学生掌握基本播音知识和播音技能的基础上，通过多种多样的教学活动，播音主持教师和学生双方共同参与、相互合作，这种模式强化了学生分析问题、解决问题的能力，有效地引导学生改变思维方式，对提高综合素质具有重要的意义，从根本上增强学习者的自信心。第四，教师要灵活使用教材。教师要在充分了解教材的基础上，根据学生的播音主持学习水平及客观的教学环境，对教材内容进行选择、增加、删减等。
3.实训教学环境
播音主持学习的外部环境是指硬件设施而言，例如，教室的亮度、光线、室温，还包括桌椅的摆放以及教室内的装修装饰风格等等。教学环境分为课堂的外部环境和播音主持学习过程中环境。在教室墙壁上粘贴播音主持名人名言，在板报上开设播音主持专区，介绍外国的历史发展、自然风景和风俗习惯等。
4.实训教学评价
播音主持实训教学不同于传统教学方式，因此，考评也应当有别于传统的考评方式。传统的考评标准单一，而对于实训教学播音主持教学应当采用过程以及结果评价两种，综合两种考评因素，确立最终的考评成绩，并以此为依据对教学优劣进行评定。评定的结果将对教师的绩效、奖励形成直接的影响，从而有助于教师改进教学方式，提交实训教学的效果，促进播音主持专业教学整体水平的提高。
三、构建实训教学播音主持课程的有效途径
1.培养学生播音主持学习的兴趣
兴趣是最好的老师，也是实训教学播音主持教学的根本内涵。很多学生之所以学不好播音主持，根本就是对播音主持的兴趣不浓厚。如果让学生对播音主持产生兴趣，也就会积极主动地参与到播音主持课堂中来，也就能提高播音主持课堂的教学效率。另外，当前学生的应试压力很大，如果能够提高学生的兴趣，也就能减轻学生的心理压力，有利于学生的心理健康。
2.建立健全播音主持教师和学生教学评价机制
在实训教学中，播音主持课程的评价机制要从三个角度着手：一是关注播音主持课程的教学过程，亦即关注学生的播音主持水平是否提高了；二是建立多元化评价机制，不再将应试成绩——分数，作为衡量学生学习效果的唯一标准，而是将学生播音主持应用水平的提高等进行评价，以全面提高生的应用应用能力；三是对教师是否在课堂上积极主动实施实训教学方式进行评价，如果教师仍然采用传统的教学方式进行教学，则应当设法加以改正。
3.具备较高水平的软硬件
播音主持实训教学模式中的软件指的是教师应当具有相对丰富的教学积累和经验，同时具备深厚的理论基础，而且还能够掌握现代化的教学设施和设备。另外，学生也应当认识到学好播音主持对于自身专业能力的提升的重要性，主动配合教师打好基础，不断改进自身在播音主持学习中的存在的问题，发现问题。
需要具备的硬件一是指大学播音主持教学课堂应当具备现代化的教学设备，二是指大学应当加大播音主持学课程的资金投入，完善生播音主持课程的考核，关注当代生的播音主持应用水平。
4.明确播音主持教学的目标
学生学习播音主持的过程中存在畏难的思维，这是因为播音主持对于逻辑思维的能力要求较高导致的。因此，学生在播音主持学习中需要集中注意力，稍有开小差的情况，就有可能跟不上课堂教学的节奏。对于播音主持教师而言，要在一节课内完成播音主持教学的目标，需要对播音主持教学的规律把握很深。播音主持教学中存在着重点和难点的分别。
四、结语
综上所述，我国生的播音主持实训教学近些年来日益受到重视。很多学校推行播音主持实训教学的积极性较高，这也是播音主持实训教学方法可以推广的良好基础。但播音主持实训教学对于教师的要求比较高，需要教师具有先进的教学理念，丰富的教学经验，包容的心态和积极负责的态度以及做好充分地前期的备课工作，才能保证播音主持实训教学在生播音主持课堂上起到良好的教学效果，才能真正提高生的播音主持水平，促进我国播音主持教育事业的发展。
【参考文献】
[1]李慧群，李梦华，吴婉璐.培养播音主持人才的实训教学模式探析[J].职教论坛，2013（20）
[2]陈蕾，卢静.高能素质是播音主持人才培养的内驱力[J].现代传播（中国传媒大学学报），2011（02）
[3]田丰.我国高等教育主持人培养模式管窥[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2011（04）