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兴文县是四川省最大的苗族聚居县，民族地区具有明显的民族性和山区性，在学校教育中，传统的“管、卡、压”控制性教育较多，对心理健康教育的认识不足，往往忽视中小学生身心发展规律，忽视民族地区学生的独特心理特点，针对部分少数民族学生、留守学生、进城务工子女、单亲家庭学生、破损家庭、残疾学生、家庭经济贫困学生等群体的教育非常有限，教育针对性和实效性不强，教育效果不佳。因此，开展好中小学心理健康教育，是促进民族贫困山区县学生成人成才的需要，也是提高民族贫困山区县教育水平的需要。
我县从2013年春期开始，采用了“统筹规划、分层推进、典型引路”的区域推进策略。目前，结合全县正积极实施的以生本教育为主要载体的课程改革，以制度、课程、心理辅导室、师资队伍建设为重点，在县域内推进心理健康教育工作，取得了一定的成效，形成了良好的区域发展态势。
一、工作开展情况和取得的成绩
（一）领导重视学校心理健康教育工作
根据《教育部关于印发中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）的通知》和22部委《关于加强心理健康服务的指导意见》精神，在我县在原有心理健康教育发展的基础上，县、局领导站在立德树人和培养健康幸福学生的高度，以“健康教育，国际视野”的宽度，更加重视心理健康教育工作，成立了以县委常委、宣传部长朱晓莉为组长，分管教育副县长周丽虹为副组长，县教体文广局局长罗昉为办公室主任，县教体文广局、县文明办、县人社局、县财政局、团县委等部门为成员的领导小组，县教体文广局教育股和县师培中心负责日常工作。2017年朱晓莉部长和周丽虹副县长多次召集县教体文广局、县文明办和县师培中心等相关部门研讨在县域内如何积极有效推进学校心理健康教育工作，明确要求在兴文二中建成全省一流、川南第一的“县心理成长指导中心”，引领示范辐射全县心理健康教育，该项工作现已正式启动。
（二）教师研训活动常态开展
我县心理健康教育本科专业毕业的老师有15人，无论在数量和质量上均无法满足学校心理健康教育的需求。因此，自2013年起，我县选派100位心理健康教育种子教师开展培训，培训费用采用“合格报销”制，只要通过培训参加全国统一心理咨询师职业资格认证考试，并取得二级或三级证书的，由学校报销培训考试的所有费用，这样极大的调动种子教师学习的积极性。目前我县已有50多位老师通过国家心理咨询师（二级、三级）考试，并对此类教师有计划、有步骤地开展心理咨询实务技能培训；在校长、班主任、新入职教师培训中增加心理健康教育专题内容；定期组织心理辅导老师开展心理沙龙活动，分享工作经验、成长心路等；定期派出优秀心理辅导教师到北京、成都、泸州、宜宾等先进地区进行心理健康教育观摩学习；立项开展《民族地区推进中小学心理健康教育的实践研究》省级课题研究工作。近年来，我县心理健康教育老师参加省、市中小学心理健康优秀成果展评活动2次，6人次获奖；参加心理健康教育光盘赛课活动2次，5人次获奖；承办全市小学、中职心理健康教育现场赛课活动，3位选手获优秀成绩，并作民族地区推进心理健康教育经验交流发言。
（三）心育活动形式多样
我县成立了心育名师工作室和心理健康教育学科指导组，定期和不定期开展丰富多彩的心理健康教育教研活动。组织名师工作室成员到学校指导心理健康教育活动，上示范课，做专题讲座等；每年开展中高考考前心理辅导活动，开展心理活动课展示活动；连续两年在石海露天广场开展5.25心理健康宣传周系列活动；开展了兴文县首届校园心理剧展演活动。通过这些形式多样的心育活动的呈现，心理健康教育在广大师生和家长心目中的作用和意义更加凸显。
（四）阵地建设初见规模
我县自2013年以来，结合留守儿童的亲情电话吧建设，已建成并驗收33所中小学幼儿园的心理辅导室，心理辅导室在全县中小学幼儿园覆盖率达43.4%。其中，县心理辅导中心（东区）于2012年在县师培中心建成已并投入使用，场馆面积共200平方米（包括个体心理辅导室、团体心理辅导室、情绪宣泄室和其他活动室）；县心理辅导中心（西区）建设已在兴文二中启动，场馆面积共1000平方米，首期耗资200余万元，预计2018年春期全面建成投入使用。
（五）行政管理与教研体系初步形成
我县已成立心理健康教育学科指导组、心育名师工作室和未成年人心理成长指导中心，强化“行政主导、专业引领”工作思路，明确县、学区、学校心理健康教育行政管理体制，进一步完善了县内心理健康教育教研体系。
（六）完善心育服务体系，延伸村社群众
出台了《兴文县构建社会心理服务体系的实施方案（试行）》，结合我县精准扶贫工作，县心理健康教育学科指导组和心育名师工作室指导麒麟苗族乡德应村（贫困村）建成“心灵氧吧”，通过开展个别访谈、团体辅导、专题讲座等形式，对留守儿童和家长进行积极心理健康教育知识和家庭教育的宣传普及，积极探索针对贫困群众、失独家庭、留守家庭等特殊群体的心理辅导模式，受到相关领导和专家的好评。
二、下一步工作思路
我县切实推进中小学心理健康教育工作，重点实施好以下六大工程。
（一）心理健康教育综合改革试点区（学校）创建工程
坚持“统筹规划、分层推进、典型引路”的区域推进策略，启动中小学心理健康教育综合改革试点区（学校）创建工作，探索破解困扰我县中小学心理健康教育发展的体制机制问题。
（二）心理辅导室建设升级改造工程
各学校结合我县2017年迎四川省义务教育均衡发展的工作要求，通过改扩建、调剂校舍设备等办法建设和完善中小学心理辅导室。到2019年底，全县所有中小学校按《指南》标准建成心理辅导室，并确保充分有效地使用。
（三）心育教师队伍建设工程
1.完善心理健康教育教师队伍配备、培养与激励机制
在平坝学校每所中小学校至少配备1名专职心理健康教育教师。在人数不多的边远民族乡镇学校，由县统筹设立区域性专职心理健康教育教师。继续将心理健康教育教师培训纳入县级教师培训计划，切实提高专兼职心理健康教育教师的能力和水平。进一步加强心理健康教育学科带头人及名师队伍培养，将心理健康教育教师纳入全县优秀德育工作者评选范围，充挥发挥我县心育名师工作室示范引领作用，提升其知名度。
2.启动班主任和校长心理健康教育专项培训计划
在班主任和校长中开展心理健康教育培训，并计入教师继续教育10个学时进行考核。
（四）心理健康教育课程体系建设工程
坚持心理健康教育课程进课表。开发建设一批本土的优质心理活动课程资源，完善心理健康教育课程实施体系，充分利用校内外各种资源，有计划、有组织地开展研学旅行活动，特别要深入推进家校联系教育，最大限度拓展心理健康教育的途径。
（五）心理危机预警与干预体系建设工程
立足教育和发展，面向全体学生，培养其积极乐观、健康向上的心理品质，大力推进积极心理教育，重视早期预防和早期预警工作。积极探索教师心理健康维护、家庭心理教育和中小学生心理素质监测工作。
（六）心理健康教育行政管理与教研体系建设工程
明确心理健康教育行政管理体制。建立中小学心理健康教育专家指导委员会，完善“县—学区—学校”三级心理健康教育教研体系，定期组织开展高质量的教研活动，积极推广优秀心理健康教育教科研成果
实施好我县中小学心理健康教育工作，任重而道远。我们将在上级部门的正确领导下，以《纲要》为指导，积极探索，构建扎实有效的心育体系，提高民族贫困山区学生积极心理品质，促进其健康成长。
我县从2013年春期开始，采用了“统筹规划、分层推进、典型引路”的区域推进策略。目前，结合全县正积极实施的以生本教育为主要载体的课程改革，以制度、课程、心理辅导室、师资队伍建设为重点，在县域内推进心理健康教育工作，取得了一定的成效，形成了良好的区域发展态势。
一、工作开展情况和取得的成绩
（一）领导重视学校心理健康教育工作
根据《教育部关于印发中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）的通知》和22部委《关于加强心理健康服务的指导意见》精神，在我县在原有心理健康教育发展的基础上，县、局领导站在立德树人和培养健康幸福学生的高度，以“健康教育，国际视野”的宽度，更加重视心理健康教育工作，成立了以县委常委、宣传部长朱晓莉为组长，分管教育副县长周丽虹为副组长，县教体文广局局长罗昉为办公室主任，县教体文广局、县文明办、县人社局、县财政局、团县委等部门为成员的领导小组，县教体文广局教育股和县师培中心负责日常工作。2017年朱晓莉部长和周丽虹副县长多次召集县教体文广局、县文明办和县师培中心等相关部门研讨在县域内如何积极有效推进学校心理健康教育工作，明确要求在兴文二中建成全省一流、川南第一的“县心理成长指导中心”，引领示范辐射全县心理健康教育，该项工作现已正式启动。
（二）教师研训活动常态开展
我县心理健康教育本科专业毕业的老师有15人，无论在数量和质量上均无法满足学校心理健康教育的需求。因此，自2013年起，我县选派100位心理健康教育种子教师开展培训，培训费用采用“合格报销”制，只要通过培训参加全国统一心理咨询师职业资格认证考试，并取得二级或三级证书的，由学校报销培训考试的所有费用，这样极大的调动种子教师学习的积极性。目前我县已有50多位老师通过国家心理咨询师（二级、三级）考试，并对此类教师有计划、有步骤地开展心理咨询实务技能培训；在校长、班主任、新入职教师培训中增加心理健康教育专题内容；定期组织心理辅导老师开展心理沙龙活动，分享工作经验、成长心路等；定期派出优秀心理辅导教师到北京、成都、泸州、宜宾等先进地区进行心理健康教育观摩学习；立项开展《民族地区推进中小学心理健康教育的实践研究》省级课题研究工作。近年来，我县心理健康教育老师参加省、市中小学心理健康优秀成果展评活动2次，6人次获奖；参加心理健康教育光盘赛课活动2次，5人次获奖；承办全市小学、中职心理健康教育现场赛课活动，3位选手获优秀成绩，并作民族地区推进心理健康教育经验交流发言。
（三）心育活动形式多样
我县成立了心育名师工作室和心理健康教育学科指导组，定期和不定期开展丰富多彩的心理健康教育教研活动。组织名师工作室成员到学校指导心理健康教育活动，上示范课，做专题讲座等；每年开展中高考考前心理辅导活动，开展心理活动课展示活动；连续两年在石海露天广场开展5.25心理健康宣传周系列活动；开展了兴文县首届校园心理剧展演活动。通过这些形式多样的心育活动的呈现，心理健康教育在广大师生和家长心目中的作用和意义更加凸显。
（四）阵地建设初见规模
我县自2013年以来，结合留守儿童的亲情电话吧建设，已建成并驗收33所中小学幼儿园的心理辅导室，心理辅导室在全县中小学幼儿园覆盖率达43.4%。其中，县心理辅导中心（东区）于2012年在县师培中心建成已并投入使用，场馆面积共200平方米（包括个体心理辅导室、团体心理辅导室、情绪宣泄室和其他活动室）；县心理辅导中心（西区）建设已在兴文二中启动，场馆面积共1000平方米，首期耗资200余万元，预计2018年春期全面建成投入使用。
（五）行政管理与教研体系初步形成
我县已成立心理健康教育学科指导组、心育名师工作室和未成年人心理成长指导中心，强化“行政主导、专业引领”工作思路，明确县、学区、学校心理健康教育行政管理体制，进一步完善了县内心理健康教育教研体系。
（六）完善心育服务体系，延伸村社群众
出台了《兴文县构建社会心理服务体系的实施方案（试行）》，结合我县精准扶贫工作，县心理健康教育学科指导组和心育名师工作室指导麒麟苗族乡德应村（贫困村）建成“心灵氧吧”，通过开展个别访谈、团体辅导、专题讲座等形式，对留守儿童和家长进行积极心理健康教育知识和家庭教育的宣传普及，积极探索针对贫困群众、失独家庭、留守家庭等特殊群体的心理辅导模式，受到相关领导和专家的好评。
二、下一步工作思路
我县切实推进中小学心理健康教育工作，重点实施好以下六大工程。
（一）心理健康教育综合改革试点区（学校）创建工程
坚持“统筹规划、分层推进、典型引路”的区域推进策略，启动中小学心理健康教育综合改革试点区（学校）创建工作，探索破解困扰我县中小学心理健康教育发展的体制机制问题。
（二）心理辅导室建设升级改造工程
各学校结合我县2017年迎四川省义务教育均衡发展的工作要求，通过改扩建、调剂校舍设备等办法建设和完善中小学心理辅导室。到2019年底，全县所有中小学校按《指南》标准建成心理辅导室，并确保充分有效地使用。
（三）心育教师队伍建设工程
1.完善心理健康教育教师队伍配备、培养与激励机制
在平坝学校每所中小学校至少配备1名专职心理健康教育教师。在人数不多的边远民族乡镇学校，由县统筹设立区域性专职心理健康教育教师。继续将心理健康教育教师培训纳入县级教师培训计划，切实提高专兼职心理健康教育教师的能力和水平。进一步加强心理健康教育学科带头人及名师队伍培养，将心理健康教育教师纳入全县优秀德育工作者评选范围，充挥发挥我县心育名师工作室示范引领作用，提升其知名度。
2.启动班主任和校长心理健康教育专项培训计划
在班主任和校长中开展心理健康教育培训，并计入教师继续教育10个学时进行考核。
（四）心理健康教育课程体系建设工程
坚持心理健康教育课程进课表。开发建设一批本土的优质心理活动课程资源，完善心理健康教育课程实施体系，充分利用校内外各种资源，有计划、有组织地开展研学旅行活动，特别要深入推进家校联系教育，最大限度拓展心理健康教育的途径。
（五）心理危机预警与干预体系建设工程
立足教育和发展，面向全体学生，培养其积极乐观、健康向上的心理品质，大力推进积极心理教育，重视早期预防和早期预警工作。积极探索教师心理健康维护、家庭心理教育和中小学生心理素质监测工作。
（六）心理健康教育行政管理与教研体系建设工程
明确心理健康教育行政管理体制。建立中小学心理健康教育专家指导委员会，完善“县—学区—学校”三级心理健康教育教研体系，定期组织开展高质量的教研活动，积极推广优秀心理健康教育教科研成果
实施好我县中小学心理健康教育工作，任重而道远。我们将在上级部门的正确领导下，以《纲要》为指导，积极探索，构建扎实有效的心育体系，提高民族贫困山区学生积极心理品质，促进其健康成长。