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摘 要：本文依据当前传统的模式以自主学习的条件，培养自主学习的途径，心里意象的创新，准备活动和整理活动的创新，课堂学习方法的创新，课堂上学生独立，教具的创新及考核的创新，阐述了如何培养学生的自主学习能力和探究创新精神。
关键词：自主学习 探究创新精神 创造意象 更新观念
美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于学生在学校中不能完全自由地获取知识。”在体育教学中目前仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械操练。这种“齐步走”、“一刀切”的教学方式，导致身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”。大大压抑了学生的主动性、积极性、探究性、创造性。所以教学中，要有意识地培养他们的探究、创新精神和能力。中学生往往对新鲜事物特别感兴趣，教师就要抓住这一特点对学生进行“创新意识”的培养，这是搞好体育的关键。那么怎样在具体的体育课教学中培养学生自主学习的能力和探究创新意识呢？
一、学生自主学习能力的培养
1.教学内容的选择。既要考虑到学生的年龄、性别、爱好、特长，又要考虑到学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。
2.教学方法要求活泼有趣。教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参与体育学习的热情。
3.组织形式要突出优势互补。教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学方式各有所长。要保证教学的质量，就要根据不同情况选择不同的教学形式。如对个体差异明显的学生，宜用个体的教学的形式;基本技术、技能训练，宜用分组教学形式;全面提高学生的身体素质，宜用集体教学形式。
二、谈谈学生探究、创新精神的培养
1.准备活动和整理运动的创新。现在很多教师在准备活动和整理运动的时候都是亲自带学生做，如果每堂课都是这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分活动或没有放松，这样对教学和学生的学习都没有多大好处。我们可以先讲准备活动和整理运动的要求，准备活动的热身操节奏要稍快，把身体充分活动开，整理运动的舞蹈动作要柔和缓慢，教师可以教动作，也可以让学生自己学动作，准备活动时学生从一个人编一套热身操，也可以一组编一套热身操，在音乐的伴奏下跳这一套操，整理运动也按上述方法进行。这样让学生成为课堂的主人，学生的课外活动和社团活动就会认真去准备，在课堂上学生为了展示自己的才华，就会全身心地投入进去，准备活动达到了热身的目的，整理运动也起了到放松的作用，教学质量也大大提高了。
2.课堂上让学生讨论并归纳得出新知识。教授完了“上挑式”交接棒技术之后，在教授“下压式”交接棒技术之前，可请五名学生出来，成一路纵队站位，每人间隔1.5米，从后往前连续用“上挑式”交接棒。交接棒中不准移动握棒位置，让学生观察得出“上挑式”的缺点。学生不但发现了“上挑式”交接棒的缺点，更有一种成就感，激发了学生的主动性和积极性，以更大的热情投入到对“下压式”的学习中去。又如教“弯道跑”的技术，教师先不讲解示范，让学生先自己进行练习。在跑动中提示学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度的大小，最后让学生根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力。学时自己归纳得好，又得到教师的认可，学生的运动兴趣，自然得到了提高。
3.课堂上让学生“创新”。课堂上学生完成本堂课的学习内容后，利用课堂上的知识进行创新。如根据基本的动作，让学生自己创编一套武术套路，学习体操后，自编自创体操组合动作;学习篮球技术后，自编自创过人、投篮、两个或多个人的配合等等。学生为了显示自己的能力，就会认真创编。这样充分利用学生的创造能力和表现欲望，调动了学生的学习热情。
4.自制教具是对学生探究、创新意识培养的又一重要方法。自制教具，一是弥补了器材的不足，更重要的是培养了学生的动手和动脑的能力，学生为了使自己的器材比他人做的好，得到其他人的认可，就会全身心地投入进去，课堂上还会倍加珍惜教材，利用自制教材进行体育锻炼。如篮球课可以让学生自制篮筐，进行投篮练习，还可以让学生进行扣篮表演，接力跑课可以自制接力棒，武术课可以自制武术棍，跨栏跑课自制栏架，自制轻器械如自制哑铃、绳、棍、圈等。这样充分发挥了学生的主体作用、参与意识，利用了学生的主体作用、参与意识，同样利用了学生的创造能力和表现欲望，使学生以更大的热情投入到学习中去，从而搞好体育教学。
在教学中，要不断更新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维 。体育教师还要掌握学生心理、生理特点，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学。只有这样，才能使学生在具体的主动学习中培养探究创新意识，从而达到理想的学习效果。
参考文献
[1]《体育与健康课程标准》.北京师范大学出版社。
[2]《学校体育理论》.广播电视大学出版社。
关键词：自主学习 探究创新精神 创造意象 更新观念
美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于学生在学校中不能完全自由地获取知识。”在体育教学中目前仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械操练。这种“齐步走”、“一刀切”的教学方式，导致身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”。大大压抑了学生的主动性、积极性、探究性、创造性。所以教学中，要有意识地培养他们的探究、创新精神和能力。中学生往往对新鲜事物特别感兴趣，教师就要抓住这一特点对学生进行“创新意识”的培养，这是搞好体育的关键。那么怎样在具体的体育课教学中培养学生自主学习的能力和探究创新意识呢？
一、学生自主学习能力的培养
1.教学内容的选择。既要考虑到学生的年龄、性别、爱好、特长，又要考虑到学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。
2.教学方法要求活泼有趣。教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参与体育学习的热情。
3.组织形式要突出优势互补。教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学方式各有所长。要保证教学的质量，就要根据不同情况选择不同的教学形式。如对个体差异明显的学生，宜用个体的教学的形式;基本技术、技能训练，宜用分组教学形式;全面提高学生的身体素质，宜用集体教学形式。
二、谈谈学生探究、创新精神的培养
1.准备活动和整理运动的创新。现在很多教师在准备活动和整理运动的时候都是亲自带学生做，如果每堂课都是这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分活动或没有放松，这样对教学和学生的学习都没有多大好处。我们可以先讲准备活动和整理运动的要求，准备活动的热身操节奏要稍快，把身体充分活动开，整理运动的舞蹈动作要柔和缓慢，教师可以教动作，也可以让学生自己学动作，准备活动时学生从一个人编一套热身操，也可以一组编一套热身操，在音乐的伴奏下跳这一套操，整理运动也按上述方法进行。这样让学生成为课堂的主人，学生的课外活动和社团活动就会认真去准备，在课堂上学生为了展示自己的才华，就会全身心地投入进去，准备活动达到了热身的目的，整理运动也起了到放松的作用，教学质量也大大提高了。
2.课堂上让学生讨论并归纳得出新知识。教授完了“上挑式”交接棒技术之后，在教授“下压式”交接棒技术之前，可请五名学生出来，成一路纵队站位，每人间隔1.5米，从后往前连续用“上挑式”交接棒。交接棒中不准移动握棒位置，让学生观察得出“上挑式”的缺点。学生不但发现了“上挑式”交接棒的缺点，更有一种成就感，激发了学生的主动性和积极性，以更大的热情投入到对“下压式”的学习中去。又如教“弯道跑”的技术，教师先不讲解示范，让学生先自己进行练习。在跑动中提示学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度的大小，最后让学生根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力。学时自己归纳得好，又得到教师的认可，学生的运动兴趣，自然得到了提高。
3.课堂上让学生“创新”。课堂上学生完成本堂课的学习内容后，利用课堂上的知识进行创新。如根据基本的动作，让学生自己创编一套武术套路，学习体操后，自编自创体操组合动作;学习篮球技术后，自编自创过人、投篮、两个或多个人的配合等等。学生为了显示自己的能力，就会认真创编。这样充分利用学生的创造能力和表现欲望，调动了学生的学习热情。
4.自制教具是对学生探究、创新意识培养的又一重要方法。自制教具，一是弥补了器材的不足，更重要的是培养了学生的动手和动脑的能力，学生为了使自己的器材比他人做的好，得到其他人的认可，就会全身心地投入进去，课堂上还会倍加珍惜教材，利用自制教材进行体育锻炼。如篮球课可以让学生自制篮筐，进行投篮练习，还可以让学生进行扣篮表演，接力跑课可以自制接力棒，武术课可以自制武术棍，跨栏跑课自制栏架，自制轻器械如自制哑铃、绳、棍、圈等。这样充分发挥了学生的主体作用、参与意识，利用了学生的主体作用、参与意识，同样利用了学生的创造能力和表现欲望，使学生以更大的热情投入到学习中去，从而搞好体育教学。
在教学中，要不断更新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维 。体育教师还要掌握学生心理、生理特点，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学。只有这样，才能使学生在具体的主动学习中培养探究创新意识，从而达到理想的学习效果。
参考文献
[1]《体育与健康课程标准》.北京师范大学出版社。
[2]《学校体育理论》.广播电视大学出版社。