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摘要：随着新课程改革不断深化，传统的语文教学模式已经不能适用当下语文教育工作的要求。特别是作文教学，《课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”为了实现写作的高效教育和指导，教师要树立新型教育理念，创新教学方法，为学生写作提供有益的方法和技巧，培养学生驾驭语言文字的能力，以增强学生的写作功底。基于此，本文章对小学语文教学中的作文训练进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;作文训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-168
引言
作文是语文学科的重要教学内容。在实际作文教学中，学生经常会出现思路不清晰、胡乱凑字的现象。小学语文的作文训练是针对学生的词汇组织能力、语言表达能力及素材应用能力的综合训练，教师只有尊重学生的实际学习情况，重视培养学生的写作思维方式，才能有针对性地开展有效的作文训练，让学生的写作水平得到实质的提升。
一、选取合适仿写材料，开展仿写训练
选取合适的仿写材料，对小学语文作文教学仿写指导是十分有必要的，如果在仿写的过程中挑选合适的仿写材料，可以为学生进一步提高自己的写作水平打下良好的基础。但是如果在选取材料的时候，教师选取的材料不合适，可能无法达到理想的效果。因此教师在进行仿写训练之前应该选取合适的仿写材料，根据不同程度的学生选取不同的材料，这样对于学生提高自己的写作能力和写作水平，才有很好的帮助。对于一些相当相对较高或能力较强的学生可以仿写材料更加深刻一些，而对于水平一般或较差的学生可以选取简单的仿写材料，这样在他们仿写的过程中，可以适应自己的难度，也可以在仿写的过程中体会到写作的乐趣。
二、培养学生的写作习惯，挥自主学习意识
学生只有发挥自主学习意识，主动参与作文训练，才能真正提高写作能力。教师可以有针对性地展开培训，帮助不同需求的学生打开写作的大门。例如，对那些虽然掌握了大量素材，但是不知道如何合理地将素材应用到作文中的学生来说，教师首先应该培养的，就是他们构建作文框架的能力。教师可以让他们只写作文思路及大致的框架，训练他们的段落组织能力。除此之外，教师还可以让学生养成写日记的好习惯。通过写日记，学生不仅可以熟悉各种形式的写作，还可以培养自身的情感表达能力，从而让他们实现作文能力的全面提升。
三、阅读中激发情感，丰富学生写作情感
将阅读教学与作文训练有机结合，可以引导学生在阅读中感受文字带来的乐趣，促进学生对作文训练的兴趣，强化学生语文学习整体质量。将阅读教学与作文训练进行有机结合，帮助学生在阅读过程中训练自己的思维能力。在教学过程中，要注重引导学生在写作过程中注入自己的情感。这是提高学生写作能力、提高写作效果的关键。当前很多小学生在写作过程中往往是机械模仿他人，这种模仿可以帮助学生顺利掌握相应的写作方法，但是如果不能真正化为己用，就无法真正促进学生个人写作能力的发展提高。基于此，老师要注重引导学生在写作过程中学习掌握他人的写作方法，并将其应用到自己的身上，尤其是要注重学会表现个人情感的方法，促进学生在语文写作过程中的发展和完善。
四、鼓励学生结合实际生活发挥想象力的日常练笔
教授学生知识不仅是为了让他们在考试中取得好成绩，更希望他们能用所学的知识解决生活中的问题。学习写作不只为了赞美日月之俊美，山川之秀丽，更是为了反映社会上的善、恶、美、丑等。写作离不开生活，生活可以给我们提供很多素材，这些素材是鲜活的、真实的。学生应该结合实际生活进行写作，合理发挥想象力，赞美他们认为美的事物，批评他们认为丑的事物。当他们每遇到一件事物时，就想把它写成小练笔，这样不仅能锻炼学生的想象力，还能提高学生的写作能力。教师在作文教学中不要给学生太多的束缚，应该给学生留下足够的想象空间，让学生表达自己真实的想法。对于生活中的任何事物，学生都可以发挥想象后写下来，这样既锻炼了他们的想象力，也能使他们在实践中提高了写作能力。
五、创设教学情境，尊重学生个性
研究表明，良好的教学情境能够激发学生的学习兴趣和主动性。因此，小学语文教师要加强和学生的交流互动，了解学生的需求和想法，为学生创设良好的写作情境。在写作课堂上，教师可以给学生分享一些语文小故事，如语文课文中的童话故事，以激发学生的写作兴趣。教师还可以合理利用信息技术，为学生创设现代化教学情境，让学生在情境中掌握语文写作方法和技巧，提高学生的写作能力。例如，在写作有关“我喜欢的校园生活”的内容时，教师可以利用多媒体设备展示一些校园图片，或者播放一些校园视频，为学生写作提供一些灵感。之后，教师要让学生在小组内展开讨论，说说自己喜欢的校园生活，集思广益，相互取长补短，发挥合力，优化写作思路。最后，教师要选择一些学生阐述自己的交流所得，并为学生指出其存在的问题，以减少写作失误。
结束语
综上所述，学生写作水平的提高并不是一蹴而就的。教师需要付出长时间的努力，才能使学生的写作水平稳定提升。在小学语文写作教学中，教师要结合学生的心理特点，激发学生的写作兴趣，让学生养成良好的寫作习惯，从而让他们实现写作水平的显著提升。
参考文献
[1]马希宽.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊，2020（01）：123.
[2]张俊慧.小学语文阅读教学与作文训练的整合策略[J].知识窗（教师版），2019（11）：43.
[3]蒋艳芝.浅谈小学语文作文教学策略[J].作文成功之路（小学），2019（11）：61.
辽宁省鞍山市台安县会山学校
关键词：小学语文;作文训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-168
引言
作文是语文学科的重要教学内容。在实际作文教学中，学生经常会出现思路不清晰、胡乱凑字的现象。小学语文的作文训练是针对学生的词汇组织能力、语言表达能力及素材应用能力的综合训练，教师只有尊重学生的实际学习情况，重视培养学生的写作思维方式，才能有针对性地开展有效的作文训练，让学生的写作水平得到实质的提升。
一、选取合适仿写材料，开展仿写训练
选取合适的仿写材料，对小学语文作文教学仿写指导是十分有必要的，如果在仿写的过程中挑选合适的仿写材料，可以为学生进一步提高自己的写作水平打下良好的基础。但是如果在选取材料的时候，教师选取的材料不合适，可能无法达到理想的效果。因此教师在进行仿写训练之前应该选取合适的仿写材料，根据不同程度的学生选取不同的材料，这样对于学生提高自己的写作能力和写作水平，才有很好的帮助。对于一些相当相对较高或能力较强的学生可以仿写材料更加深刻一些，而对于水平一般或较差的学生可以选取简单的仿写材料，这样在他们仿写的过程中，可以适应自己的难度，也可以在仿写的过程中体会到写作的乐趣。
二、培养学生的写作习惯，挥自主学习意识
学生只有发挥自主学习意识，主动参与作文训练，才能真正提高写作能力。教师可以有针对性地展开培训，帮助不同需求的学生打开写作的大门。例如，对那些虽然掌握了大量素材，但是不知道如何合理地将素材应用到作文中的学生来说，教师首先应该培养的，就是他们构建作文框架的能力。教师可以让他们只写作文思路及大致的框架，训练他们的段落组织能力。除此之外，教师还可以让学生养成写日记的好习惯。通过写日记，学生不仅可以熟悉各种形式的写作，还可以培养自身的情感表达能力，从而让他们实现作文能力的全面提升。
三、阅读中激发情感，丰富学生写作情感
将阅读教学与作文训练有机结合，可以引导学生在阅读中感受文字带来的乐趣，促进学生对作文训练的兴趣，强化学生语文学习整体质量。将阅读教学与作文训练进行有机结合，帮助学生在阅读过程中训练自己的思维能力。在教学过程中，要注重引导学生在写作过程中注入自己的情感。这是提高学生写作能力、提高写作效果的关键。当前很多小学生在写作过程中往往是机械模仿他人，这种模仿可以帮助学生顺利掌握相应的写作方法，但是如果不能真正化为己用，就无法真正促进学生个人写作能力的发展提高。基于此，老师要注重引导学生在写作过程中学习掌握他人的写作方法，并将其应用到自己的身上，尤其是要注重学会表现个人情感的方法，促进学生在语文写作过程中的发展和完善。
四、鼓励学生结合实际生活发挥想象力的日常练笔
教授学生知识不仅是为了让他们在考试中取得好成绩，更希望他们能用所学的知识解决生活中的问题。学习写作不只为了赞美日月之俊美，山川之秀丽，更是为了反映社会上的善、恶、美、丑等。写作离不开生活，生活可以给我们提供很多素材，这些素材是鲜活的、真实的。学生应该结合实际生活进行写作，合理发挥想象力，赞美他们认为美的事物，批评他们认为丑的事物。当他们每遇到一件事物时，就想把它写成小练笔，这样不仅能锻炼学生的想象力，还能提高学生的写作能力。教师在作文教学中不要给学生太多的束缚，应该给学生留下足够的想象空间，让学生表达自己真实的想法。对于生活中的任何事物，学生都可以发挥想象后写下来，这样既锻炼了他们的想象力，也能使他们在实践中提高了写作能力。
五、创设教学情境，尊重学生个性
研究表明，良好的教学情境能够激发学生的学习兴趣和主动性。因此，小学语文教师要加强和学生的交流互动，了解学生的需求和想法，为学生创设良好的写作情境。在写作课堂上，教师可以给学生分享一些语文小故事，如语文课文中的童话故事，以激发学生的写作兴趣。教师还可以合理利用信息技术，为学生创设现代化教学情境，让学生在情境中掌握语文写作方法和技巧，提高学生的写作能力。例如，在写作有关“我喜欢的校园生活”的内容时，教师可以利用多媒体设备展示一些校园图片，或者播放一些校园视频，为学生写作提供一些灵感。之后，教师要让学生在小组内展开讨论，说说自己喜欢的校园生活，集思广益，相互取长补短，发挥合力，优化写作思路。最后，教师要选择一些学生阐述自己的交流所得，并为学生指出其存在的问题，以减少写作失误。
结束语
综上所述，学生写作水平的提高并不是一蹴而就的。教师需要付出长时间的努力，才能使学生的写作水平稳定提升。在小学语文写作教学中，教师要结合学生的心理特点，激发学生的写作兴趣，让学生养成良好的寫作习惯，从而让他们实现写作水平的显著提升。
参考文献
[1]马希宽.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊，2020（01）：123.
[2]张俊慧.小学语文阅读教学与作文训练的整合策略[J].知识窗（教师版），2019（11）：43.
[3]蒋艳芝.浅谈小学语文作文教学策略[J].作文成功之路（小学），2019（11）：61.
辽宁省鞍山市台安县会山学校