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摘 要： 随着教育水平的不断的提升，初中英语课堂教学的有效性提高成为初中英语教学中一个教学的热点，提高英语课堂教学的有效性，可以培养学生的多个方面的技能，为社会培养出更多的人才，所以，基于此本文通过对于初中课堂教学有效性低的表现分析，提出了一些针对性的解决措施，帮助初中英语教学有效性的提升。
关键词： 初中英语；课堂教学；有效性
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0086-01
一、初中英语课堂教学较低的表现
（一）课堂教学用语质量低。
初中英语教学的过程中，我们发现很多的英语教师不注重很多的细节，经常会使用一些不是非常规范的口头禅，比如：then，okay 等，这些无意识的行为对于学生的英语学习造成了很多负面的影响，对于学生的注意力的集中造成了很多的不良的影响，并且不利于教师的个人魅力的提升；除了口头禅以外还有一个非常突出的问题就是，很多教师的英语用法不是十分的规范，很多教师自己说的就是中式英语，这些不好的行为表现对于学生的英语学习情况有着直接的影响，尤其是在初中学习阶段是一个打基础的阶段，对于初中英语教学有效性的提升有一些负面的影响[1]。
（二）多媒体工具使用不当，存在过度依赖的现象。
随着学校内教学设备的改善和网络技术的普及，多媒体技术应用于初中英语教学课堂越来越普及，但就实际的教学情况来看，初中英语课堂教学中多媒体工具的使用对于一些学生的学习还产生了一定的负面的影响，因为很多的教师由于一些多媒体软件的使用，对于学生的学习没有及时的进行指导，这种行为导致了很多学生的学习效率不仅仅没有提升，反而出现了一些下降的趋势；很有一个重要的原因就是有些教师多媒体课件制作技巧不佳的现象，导致课件的一些布局和时间上面的安排不是十分的合理，课件内容难以突出重点，使得学生难以掌握核心的知识[2]。
（三）对于课堂讨论等缺乏有效参与与指导。
在初中英语的课堂教学中需要大量的活动组织，其中包括师生互动、学生讨论等，其中学生进行讨论和交流是深化教学知识理解记忆的有效方式，但是通过一些课堂的实际的调查，我们发现，很多的教师对于课堂讨论存在着一些不正确的理解，没有参与到学生的讨论的过程中，对于课堂的氛围没有适当的控制，并且，很多教师在这个环节中不对于学生的学习进行知道，使得许多学生存在问题得不到解答，甚至还有学生利用课堂讨论时间开小差、闲聊，导致课堂讨论流于形式，难以真正的发挥课堂的真实的作用。
（四）课堂评价较为单一，表扬能力不足。
在英语课堂的互动交流中，教师对于学生的一些表扬也是分层的重要，积极的表扬能够激发学生的学习的欲望，促进学生的综合能力的不断的提升，但是就初中的英语教学的实际的情况来看，当前的英语教师对于学生表现的评价较为单一，鼓励表扬的方式比较的死板，用词也比较的单调，如“good”，“wonderful”等。这样会导致很多的学生根本没有什么感觉，这样学生的学习积极性也难以得到提高[3]。
二、提高初中英语课堂教学有效性的方法措施
（一）提高英语专业素养和知识储备。
初中英语教师要提高自身的专业素养，除了要重视一些英语本身的知识以外，还要对于一些自身能力和教学内容的多样的拓展，改变自己的一些落后的教育理念，用更加科学和合理的方式进行教学，对英语教学的内容进行更加高效的规划，在教学的过程中严格的要求自己，规范英语的一些相关的标准，对学生有问题的地方进行针对性的指导，最终可以保证学生的学习效果，还能帮助提升教师自身的水平，这样对于学生和教师来说，双方都是受益的。
（二）改进英语教学用语，提高教学用语质量。
英语课堂教学中，讲述是最主要的知识传授方法，自古以来就是教学过程中的重要的方式，英语教师在教学过程中使用的教学用语对于学生的英语学习有很大的影响，首先，英语是一个语言性的学科，教师的用语，对于学生的英语用语有着直接的影响，其次是教师作为学生的榜样，教师的一言一行对于学生都会产生很大的影响，因此英语教师应注重教学用语使用的规范性和标准性，应采用准确的英语发音和较为适中的语音语调，同时还要注意控制英语教学用语讲述的语速和音量，避免一些口头用语的使用，同时也要求学生也要规范用语，这样额可以提升英语教学的有效性，因为语言类的学习比较重视氛围的影响[4]。
（三）改进英语课堂的讨论的情况。
提高初中英語课堂教学的有效性，应不断改进现在的一些英语的讨论课的情况，教师要对于讨论的氛围全面的把控，使得学生可以在愉快的学习气氛中，培养学生的语音和语感，还能通过教师的参与，了解学生的的真实的想法，可以针对性的解决学生在英语学习中遇到的一些问题，同时还能促进学生对于教师的理解，这样可以帮助学生更快的进入到课堂的教学氛围中，有利于学生的学习成绩的提升。
（四）采用多种方式辅助教学，提高多媒体使用的效率。
英语教师应采用多种教学方式进行教学，比如针对部分内容进行合作学习、情境故事教学法等辅助学生进行英语课堂的教学等，丰富教学形式与手段，激发学生进行英语学习的兴趣与热情。还要正视多媒体技术在初中英语课堂教学中的作用，充分利用课堂的多种教学资源，包括教材、黑板等，不能再教学的过程中过分的依赖多媒体软件的作用，应适当的注意一些多媒体教学所占的比重；在进行多媒体课件的编制过程中，要注意把握初中英语教学内容的重点与难点，让学生能通过课件进行预习复习的时候明确抓住重点，提高学习的效率[5]。
三、总结
初中英语课堂教学的有效性提高，是英语教学的过程中一直比较关注的问题，提高课堂教学的有效性，在最短的时间内获得最好的学习效果，使得学生的学习效率有效提高，在初中英语教学的实践中，应注意英语课堂教学的交际性、文化性与差异性等特点，英语教师要更加严格的要求自己，改正自身的一些不好的行为，优化利用多媒体教学设备，改进教学活动的设置，采用多种教学方法丰富课堂形式与内容，切实提高初中英语课堂教学的有效性。促进英语的学习效率的不断的提升，更好的落实素质教育，促进整体的英语教学水平的提升。
参考文献
[1] 梁丽翠.提高初中英语阅读教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016，1（20）：210-211.
[2] 贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015，15（24）：96-99.
[3] 邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，2（08）：92-93.
[4] 刘兴文.提高初中英语教学有效性的对策探析[J].中国校外教育，2014，3（01）：70.
[5] 夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，1（17）：121.
关键词： 初中英语；课堂教学；有效性
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0086-01
一、初中英语课堂教学较低的表现
（一）课堂教学用语质量低。
初中英语教学的过程中，我们发现很多的英语教师不注重很多的细节，经常会使用一些不是非常规范的口头禅，比如：then，okay 等，这些无意识的行为对于学生的英语学习造成了很多负面的影响，对于学生的注意力的集中造成了很多的不良的影响，并且不利于教师的个人魅力的提升；除了口头禅以外还有一个非常突出的问题就是，很多教师的英语用法不是十分的规范，很多教师自己说的就是中式英语，这些不好的行为表现对于学生的英语学习情况有着直接的影响，尤其是在初中学习阶段是一个打基础的阶段，对于初中英语教学有效性的提升有一些负面的影响[1]。
（二）多媒体工具使用不当，存在过度依赖的现象。
随着学校内教学设备的改善和网络技术的普及，多媒体技术应用于初中英语教学课堂越来越普及，但就实际的教学情况来看，初中英语课堂教学中多媒体工具的使用对于一些学生的学习还产生了一定的负面的影响，因为很多的教师由于一些多媒体软件的使用，对于学生的学习没有及时的进行指导，这种行为导致了很多学生的学习效率不仅仅没有提升，反而出现了一些下降的趋势；很有一个重要的原因就是有些教师多媒体课件制作技巧不佳的现象，导致课件的一些布局和时间上面的安排不是十分的合理，课件内容难以突出重点，使得学生难以掌握核心的知识[2]。
（三）对于课堂讨论等缺乏有效参与与指导。
在初中英语的课堂教学中需要大量的活动组织，其中包括师生互动、学生讨论等，其中学生进行讨论和交流是深化教学知识理解记忆的有效方式，但是通过一些课堂的实际的调查，我们发现，很多的教师对于课堂讨论存在着一些不正确的理解，没有参与到学生的讨论的过程中，对于课堂的氛围没有适当的控制，并且，很多教师在这个环节中不对于学生的学习进行知道，使得许多学生存在问题得不到解答，甚至还有学生利用课堂讨论时间开小差、闲聊，导致课堂讨论流于形式，难以真正的发挥课堂的真实的作用。
（四）课堂评价较为单一，表扬能力不足。
在英语课堂的互动交流中，教师对于学生的一些表扬也是分层的重要，积极的表扬能够激发学生的学习的欲望，促进学生的综合能力的不断的提升，但是就初中的英语教学的实际的情况来看，当前的英语教师对于学生表现的评价较为单一，鼓励表扬的方式比较的死板，用词也比较的单调，如“good”，“wonderful”等。这样会导致很多的学生根本没有什么感觉，这样学生的学习积极性也难以得到提高[3]。
二、提高初中英语课堂教学有效性的方法措施
（一）提高英语专业素养和知识储备。
初中英语教师要提高自身的专业素养，除了要重视一些英语本身的知识以外，还要对于一些自身能力和教学内容的多样的拓展，改变自己的一些落后的教育理念，用更加科学和合理的方式进行教学，对英语教学的内容进行更加高效的规划，在教学的过程中严格的要求自己，规范英语的一些相关的标准，对学生有问题的地方进行针对性的指导，最终可以保证学生的学习效果，还能帮助提升教师自身的水平，这样对于学生和教师来说，双方都是受益的。
（二）改进英语教学用语，提高教学用语质量。
英语课堂教学中，讲述是最主要的知识传授方法，自古以来就是教学过程中的重要的方式，英语教师在教学过程中使用的教学用语对于学生的英语学习有很大的影响，首先，英语是一个语言性的学科，教师的用语，对于学生的英语用语有着直接的影响，其次是教师作为学生的榜样，教师的一言一行对于学生都会产生很大的影响，因此英语教师应注重教学用语使用的规范性和标准性，应采用准确的英语发音和较为适中的语音语调，同时还要注意控制英语教学用语讲述的语速和音量，避免一些口头用语的使用，同时也要求学生也要规范用语，这样额可以提升英语教学的有效性，因为语言类的学习比较重视氛围的影响[4]。
（三）改进英语课堂的讨论的情况。
提高初中英語课堂教学的有效性，应不断改进现在的一些英语的讨论课的情况，教师要对于讨论的氛围全面的把控，使得学生可以在愉快的学习气氛中，培养学生的语音和语感，还能通过教师的参与，了解学生的的真实的想法，可以针对性的解决学生在英语学习中遇到的一些问题，同时还能促进学生对于教师的理解，这样可以帮助学生更快的进入到课堂的教学氛围中，有利于学生的学习成绩的提升。
（四）采用多种方式辅助教学，提高多媒体使用的效率。
英语教师应采用多种教学方式进行教学，比如针对部分内容进行合作学习、情境故事教学法等辅助学生进行英语课堂的教学等，丰富教学形式与手段，激发学生进行英语学习的兴趣与热情。还要正视多媒体技术在初中英语课堂教学中的作用，充分利用课堂的多种教学资源，包括教材、黑板等，不能再教学的过程中过分的依赖多媒体软件的作用，应适当的注意一些多媒体教学所占的比重；在进行多媒体课件的编制过程中，要注意把握初中英语教学内容的重点与难点，让学生能通过课件进行预习复习的时候明确抓住重点，提高学习的效率[5]。
三、总结
初中英语课堂教学的有效性提高，是英语教学的过程中一直比较关注的问题，提高课堂教学的有效性，在最短的时间内获得最好的学习效果，使得学生的学习效率有效提高，在初中英语教学的实践中，应注意英语课堂教学的交际性、文化性与差异性等特点，英语教师要更加严格的要求自己，改正自身的一些不好的行为，优化利用多媒体教学设备，改进教学活动的设置，采用多种教学方法丰富课堂形式与内容，切实提高初中英语课堂教学的有效性。促进英语的学习效率的不断的提升，更好的落实素质教育，促进整体的英语教学水平的提升。
参考文献
[1] 梁丽翠.提高初中英语阅读教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016，1（20）：210-211.
[2] 贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015，15（24）：96-99.
[3] 邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，2（08）：92-93.
[4] 刘兴文.提高初中英语教学有效性的对策探析[J].中国校外教育，2014，3（01）：70.
[5] 夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，1（17）：121.