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和谐是一种美，是构成事物各元素之间均衡、有序的一个统一的整体。和谐之美无处不在，生活因为和谐而更加美好，教育教学因为和谐而充满活力。在新课改的背景下，倡导以学生为主体，以教师为主导，发挥学生的主体作用，调动学生进行自主学习和合作探究。初中英语教学是一个复杂的系统，它由教师、学生和文本三要素构成有机的整体，教师要通过科学有效的教学方法，营造和谐的课堂氛围，构建师生和谐、生生和谐、生本和谐的课堂，才能充分调动学生的学习积极性，从而达到提高学生英语语言综合能力的教学目的。
那么，初中英语课堂，如何才能绽放和谐之美呢？
一、师生和谐构建
构建和谐的课堂首先要营造和谐的师生关系，教师要做好角色转换，在新课改背景下的英语教学学生是教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，与学生建立平等交流的师生关系，以爱育爱，以情激情，用真诚的微笑、赞赏，赢得学生的尊重和爱，让学生亲其师信其道，从心灵深处感染学生，激发学生学习的兴趣。
1.善用鼓励赞赏，以爱润智
新课改倡导的和谐师生关系，就是要以爱为基础，教师怀着一颗爱心，走近学生，用爱心赢得学生的爱和尊重。每一个学生都渴望得到教师的尊重、鼓励、赞赏，都希望能品尝成功的喜悦，鼓励和赞赏就像心灵的阳光，能唤起学生自主学习的积极性。著名的皮革马利翁效应就是以赞赏和鼓励，来唤醒学生的自觉潜能。教师对学生的爱渗透到教学的点点滴滴，如：一个真诚的微笑，一个鼓励的手势，一句真诚的赞美，一句充满深情的批语等。教师对学生的爱应该不分学习优劣，成绩优秀的学生因为出色，受到表扬的机会会更多，但对于困难生我们更应该给于关注，也许，教师的一句鼓励能鼓励一个人走很远，甚至改变他一生。
2.创设趣味场景，以情移情
情境教育是新课改倡导的非常有效的教学方式，就是通过创设一个具有情趣的教学情境，充分调动学生学习的兴趣。通常创设情境的方法有：故事法、幽默法、生活导入法、多媒体演示法、悬念法等。比如：为了向同学们传播东西方文化的差异，我讲某个英国老太太与中国青年交往的故事。我编写了小情景剧：中国青年按照中国的礼节，称其为“grandma”的时候，她会满脸的不高兴，连忙打手势说：“No，no，no”，如果你能入乡随俗，称其为“Miss”，她则马上报之以甜蜜的微笑。通过情景教学中的角色表演，为学生营造了英语语言氛围，在进行语言教学的同时，向学生渗透西方文化。
3.渗透幽默艺术，以趣激活
前苏联教育家斯维特洛夫说过，幽默是教育最主要的也是第一位的助手。教学幽默在课堂上的良好运用能体现教师的智慧，幽默风趣的语言能拉近师生的心理距离，教学中渗透幽默艺术，则能营造轻松愉快的课堂氛围。例如：为了引起学生对单词拼写的重视，编了幽默小故事，并用多媒体课件展示同学们组织野营活动，在草地上吃食物的照片。然后我在黑板上写下一个翻译句子：我坐在草地上吃着我们的食物，被翻译成“I’m sitting on the glass and eating my foot.”“草地”（grass）写成玻璃（glass），食物（food）写成脚（foot）。变成中文句子：我坐在玻璃上吃着我的脚。同学们看了笑得前仰后合。在轻松幽默气氛中同学们记住了单词。还有一次学“牙刷（tooth-brush）”这个单词，我故意以它的谐音开了一个小幽默“兔子不拉屎”，此话一出，全班同学都笑了，而“牙刷”这个单词也就在轻松的幽默中印在学生的脑海中。
二、生本和谐构建
教育的本质是对人的教育，以人为本是教育的本质特点。那么，如何让没有生命的英语课本变得生趣盎然？
1.立足文本 贴近生活
英语教学应以生为本，生本和谐的建立首先立足文本，又要贴近生活。这样能激发学生兴趣。
例如：在讲动词词组“help...with...”，我提出下列相关问题：
Does your mother often do housework at home？
Do you often help your mother on weekends？
Do boys help your mothers with housework？
What about your father？
Does your father want to help your mother with housework？
因为这些问题都来自家庭生活，学生们比较熟悉，从而促进学生的求知欲望。同学们在这些熟悉话题的引导下促进了相互交流，这些交流让课堂更加丰富，活跃。
2.突破文本 设计活动
教学过程的和谐，讲究从整体出发，将教学的每一个环节有机融合。如果能用一个线索将内容串联起来，就能起到知识上下衔接的作用。例如：我们讲到七年级英语上册，有关family tree 的内容的时候，我搞了一个《幸福的一家》的情境式教学尝试，我让学生每人选一张最喜欢的全家福照片，让学生介绍他们的家庭成员，我还要求学生进行课本剧表演。因为家庭是学生最熟悉的话题，能激发学生兴趣。通过课本剧表演，学生在轻松愉快的教学氛围中，以较为逼真的语言进行演练，不仅活跃了课堂氛围，提高了课堂教学质量，也增强了学生之间的合作。
三、生生和谐构建
英语新课标提出，英语教学倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，增强学习的兴趣。因此教师在教学中应注重学生的合作探究学习。英语是一种国际通用交际语言，语言的交际需要同学们加强语言交流训练，才能强化课堂教学效果。构建生生和谐，就是要通过学生间的有序合作，提高学生的口语交际能力，提高合作意识，通过良性竞争，激发学生学习英语的积极性。例如：为促进学生加强词汇积累，我开展了一次“英语单词脱口秀”竞赛，以boys VS girls进行对抗赛，因为竞赛，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
我们呼唤和谐的课堂氛围，和谐不是循规蹈矩，和谐是遵循教育的规律，尊重生命个体差异，尊重学生的教育主体地位，以师生和谐为基础，构建师生和谐、生本和谐、生生和谐的生态课堂，让英语课堂绽放和谐光彩。
那么，初中英语课堂，如何才能绽放和谐之美呢？
一、师生和谐构建
构建和谐的课堂首先要营造和谐的师生关系，教师要做好角色转换，在新课改背景下的英语教学学生是教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，与学生建立平等交流的师生关系，以爱育爱，以情激情，用真诚的微笑、赞赏，赢得学生的尊重和爱，让学生亲其师信其道，从心灵深处感染学生，激发学生学习的兴趣。
1.善用鼓励赞赏，以爱润智
新课改倡导的和谐师生关系，就是要以爱为基础，教师怀着一颗爱心，走近学生，用爱心赢得学生的爱和尊重。每一个学生都渴望得到教师的尊重、鼓励、赞赏，都希望能品尝成功的喜悦，鼓励和赞赏就像心灵的阳光，能唤起学生自主学习的积极性。著名的皮革马利翁效应就是以赞赏和鼓励，来唤醒学生的自觉潜能。教师对学生的爱渗透到教学的点点滴滴，如：一个真诚的微笑，一个鼓励的手势，一句真诚的赞美，一句充满深情的批语等。教师对学生的爱应该不分学习优劣，成绩优秀的学生因为出色，受到表扬的机会会更多，但对于困难生我们更应该给于关注，也许，教师的一句鼓励能鼓励一个人走很远，甚至改变他一生。
2.创设趣味场景，以情移情
情境教育是新课改倡导的非常有效的教学方式，就是通过创设一个具有情趣的教学情境，充分调动学生学习的兴趣。通常创设情境的方法有：故事法、幽默法、生活导入法、多媒体演示法、悬念法等。比如：为了向同学们传播东西方文化的差异，我讲某个英国老太太与中国青年交往的故事。我编写了小情景剧：中国青年按照中国的礼节，称其为“grandma”的时候，她会满脸的不高兴，连忙打手势说：“No，no，no”，如果你能入乡随俗，称其为“Miss”，她则马上报之以甜蜜的微笑。通过情景教学中的角色表演，为学生营造了英语语言氛围，在进行语言教学的同时，向学生渗透西方文化。
3.渗透幽默艺术，以趣激活
前苏联教育家斯维特洛夫说过，幽默是教育最主要的也是第一位的助手。教学幽默在课堂上的良好运用能体现教师的智慧，幽默风趣的语言能拉近师生的心理距离，教学中渗透幽默艺术，则能营造轻松愉快的课堂氛围。例如：为了引起学生对单词拼写的重视，编了幽默小故事，并用多媒体课件展示同学们组织野营活动，在草地上吃食物的照片。然后我在黑板上写下一个翻译句子：我坐在草地上吃着我们的食物，被翻译成“I’m sitting on the glass and eating my foot.”“草地”（grass）写成玻璃（glass），食物（food）写成脚（foot）。变成中文句子：我坐在玻璃上吃着我的脚。同学们看了笑得前仰后合。在轻松幽默气氛中同学们记住了单词。还有一次学“牙刷（tooth-brush）”这个单词，我故意以它的谐音开了一个小幽默“兔子不拉屎”，此话一出，全班同学都笑了，而“牙刷”这个单词也就在轻松的幽默中印在学生的脑海中。
二、生本和谐构建
教育的本质是对人的教育，以人为本是教育的本质特点。那么，如何让没有生命的英语课本变得生趣盎然？
1.立足文本 贴近生活
英语教学应以生为本，生本和谐的建立首先立足文本，又要贴近生活。这样能激发学生兴趣。
例如：在讲动词词组“help...with...”，我提出下列相关问题：
Does your mother often do housework at home？
Do you often help your mother on weekends？
Do boys help your mothers with housework？
What about your father？
Does your father want to help your mother with housework？
因为这些问题都来自家庭生活，学生们比较熟悉，从而促进学生的求知欲望。同学们在这些熟悉话题的引导下促进了相互交流，这些交流让课堂更加丰富，活跃。
2.突破文本 设计活动
教学过程的和谐，讲究从整体出发，将教学的每一个环节有机融合。如果能用一个线索将内容串联起来，就能起到知识上下衔接的作用。例如：我们讲到七年级英语上册，有关family tree 的内容的时候，我搞了一个《幸福的一家》的情境式教学尝试，我让学生每人选一张最喜欢的全家福照片，让学生介绍他们的家庭成员，我还要求学生进行课本剧表演。因为家庭是学生最熟悉的话题，能激发学生兴趣。通过课本剧表演，学生在轻松愉快的教学氛围中，以较为逼真的语言进行演练，不仅活跃了课堂氛围，提高了课堂教学质量，也增强了学生之间的合作。
三、生生和谐构建
英语新课标提出，英语教学倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，增强学习的兴趣。因此教师在教学中应注重学生的合作探究学习。英语是一种国际通用交际语言，语言的交际需要同学们加强语言交流训练，才能强化课堂教学效果。构建生生和谐，就是要通过学生间的有序合作，提高学生的口语交际能力，提高合作意识，通过良性竞争，激发学生学习英语的积极性。例如：为促进学生加强词汇积累，我开展了一次“英语单词脱口秀”竞赛，以boys VS girls进行对抗赛，因为竞赛，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
我们呼唤和谐的课堂氛围，和谐不是循规蹈矩，和谐是遵循教育的规律，尊重生命个体差异，尊重学生的教育主体地位，以师生和谐为基础，构建师生和谐、生本和谐、生生和谐的生态课堂，让英语课堂绽放和谐光彩。