武汉东湖高新区，自主创新的沃土，教育改革的熱土。区教师培训管理办公室立足区情，坚持“以培训助推教研升级，以培训促进均衡发展，以培训打造科研团队，以培训改造薄弱学科，以培训引领教育创新，以培训搭建成长平台”的指导思想，积极探索教师（干部）培训路径，切实开展治校管理培训、岗位跟踪培训、梯队发展培训、智慧课堂培训、区级特色培训与优化平台培训，促进光谷教育优质均衡发展。
　　一、打造完整培训体系
　　在近几年的培训过程中，我区构建了上级送培、区级施培、校级导培三大培训体系，形成了“四航计划”“三联行动”“三微研训”三大特色。“四航计划”是治校管理者领航计划、学科领军人物导航计划、骨干教师引航计划、新进教师起航计划，它解决了培训谁的问题；“三联行动”是联结优质培训资源、联合优良培训机构、联络优秀培训专家，它解决了谁来培训的问题；“三微研训”是在微团队、微主题、微行动中提升教师学科素养，实现工作创新，它解决了怎样培训的问题。
　　针对不同教师群体，高新区形成了“语之梦”“卓雅坊”“立卓坊”等卓越教师后备班培训，以传播区名师名校长教育教学思想为目标的“光谷教育大讲坛”，以岗位练兵为形式的校级后备干部跟岗培训，以提升全区教研员业务素养为旨归的培训者培训，以理论提升与实战训练相结合的足球教练培训，以声乐训练为主的教师合唱团培训，以舞台作品表演体验为主的古诗文演诵培训，以支持偏远学校发展的小班化教学培训……
　　针对青年教师，专门实施了新教师岗前培训、新任教师跟踪培训、优秀青年班主任培训等项目，并出台《骨干教师成长机制的指导意见》，搭建一对一帮扶平台。新教师岗前培训注重师德素养提升、职业规划设计、常规教学指导、组织教学方法等内容；新任教师跟踪培训指定导师，按要求填写《新教师规范化训练手册》（含课堂教学、班级工作、教学研究三方面的29份表格）；新任教师“五项全能”（教学设计、教学演示、教学反思、案例分析和综合展示）比赛，为青年教师搭建展示平台；选派优秀青年班主任到北京、深圳参加高端培训，打造了一批教育教学新标杆教师。
　　二、优化培训过程管理
　　我们秉承方案即质量、管理即文化、形式即内容的指导思想，严格培训过程管理。
　　方案即质量。每个培训项目都做到有明确的培训主题，有系统的课程设置，有优秀的授课专家。每个培训方案的出台，都与中标机构多次沟通，敲定时间、地点、交通、住宿、手册制作等细节，确保培训质量。
　　管理即文化。所有的培训班均有特色班名，有管理制度，有简报汇编。采取班主任负责制，由班主任组建班委会和学习小组，全程负责班级管理，及时处理班级事务，并以档案建设和学分登记为抓手，狠抓项目实施过程。
　　形式即内容。每次培训前举行开班典礼，介绍培训背景，明确培训要求；培训后举办结业典礼，展示学习成果。每个培训班结合学员表现情况，按比例评选优秀学员，颁发证书。收集培训班的方案、管理细则、专家授课照片等资料，分类归档。参训学员回校后在教师交流会上分享学习收获，在备课组中作研讨交流，落实“一篇心得体会、一堂汇报课、一则反思案例”的“三个一”后期实践研修作业。
　　三、强化培训评估方法
　　根据《东湖高新区中小学教师专业发展合格学校建设方案》要求，基于分期推进、动态管理、以校为本、注重实效、研训结合五大原则，实行三年教师专业发展区域全达标规划，是我区构建校本研修新模式的又一举措。评估小组成员以务实、严格、负责、专业的态度，从建设规划、组织领导、运行保障、制度建设、教师专业化发展、示范辐射作用、特色加分7个A级指标，14个B级指标对学校进行评估验收。区每年拿出一定的专项经费，支持创建教师专业发展合格学校，极大调动了各校参与校本研修的热情，让全区各校逐渐形成教育、教学、研究、学习“四合一”的专业发展方式。
　　发展是时代的主题，经济的发展离不开教育的发展，教育发展包括教师的发展和学校的发展，教师培训有利于促进教师的发展与学校的发展。
　　（作者单位：武汉东湖新技术开发区教育发展研究院）
　　责任编辑 刘玉琴