【摘 要】
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汉语拼音作为一种符号，它是抽象的；作为一种工具，它是实用的；作为一种知识，它是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。然而，这抽象、枯燥却实用的汉语拼音的接受对象，恰恰是以形象思维占
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汉语拼音作为一种符号，它是抽象的；作为一种工具，它是实用的；作为一种知识，它是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。然而，这抽象、枯燥却实用的汉语拼音的接受对象，恰恰是以形象思维占主导的一年级学生，所以，他们要学好拼音是不容易的。目前，初登一年级讲台的语文新教师也并不少，摆在他们面前的第一个难关即拼音教学。新教师在拼音教学上缺乏实际经验以及对教学内容缺乏整体系统的认识，所以，他们要教好拼音也是不容易的。如伺提高新教师拼音教学的有效性，是值得深思的一个话题。
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