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◆摘 要：新技术社会影响力不断提高，社会也迫切需要新技术人才，因此当代人才的基本素养包括技术素养，因此通用技术课程成为高中必修课程。本文主要分析了3Done教学，有效培养学生的创新精神和实践能力。
◆关键词：高中;通用技术;3Done教学;教学策略
3Done是一种三维设计软件，操作过程比较简单，本文论述了高中通用技术之3Done教学，为学生提供平台展示自身创意，利用3Done更加便捷的制作中简模型，转变学生的想法为实物。在3Done教学中，教师需要引导学生主动学习，在教学设计中提升学生的信息技术素养，同时激发学生在生活中运用课堂中学到的知识。
一、高中通用技术3Done教学的意义
在新课改的影响下，设立了高中通用技术这门新课程，利用高中通用技术教学，可以提高学生的技术素养，促进学生全面健康的发展，基础教育课程主要包括设计学习和操作学习，这也是国家规定的高中学生必修课。落实高中通用技术课程，可以满足我国科技发展的需求，同时可以促进学生实现中深发展。
通用技术教师需要组织结合学生的特征组织教学，设计的教学要适应学生的学习情况，引导学生主动探究技术世界，为学生提供自主探究的机会，为学生提供自我施展的平台，学生自己去发现问题并且解决问题，有利于激发学生的创新理念，不断在实践当中获得体验，教师需要利用合理的教学方法，保障高中通用技术课程的有效性，活跃学生的思维，实现通用技术课程的多样性，在设计中实现学生个性思维的多元化。
二、3Done教学方法
（一）合理制定课程内容
通用技术教师在制定课程内容的过程中，需要结合高中生的认知规律和学习特征，此外需要考虑高中生的实际情况，例如需要综合学生的认知水平和技能基础等方面，当前有很多的三维制作工具，例如3Dmax和Maya以及3Done等。对于高中生来说，高中通用技术教学可以引导学生接触三维制作知识，再加上课时比较紧张，因此教师选用3Done软件，这一软件操作方法比较简单方便，此外应用范围也十分广泛，可以满足学生制作3D设计的需求，学生也可以很容易的掌握，即使学生的领悟能力比较差，也可以掌握新知识。学生掌握了3Done软件之后，可以利用3D打印机打印出自己设计的作品，让学生得到他人的肯定，激发学生的学习成就感，使学生可以积极主动的学习相关知识。
（二）激发学生的兴趣
教师需要保障课程设计的趣味性，如果课程设计无法吸引学生，就无法激发学生的学习积极性，也不利于引导学生主动参与到学习活动当中，很难顺利完成教学任务。教师可以利用成功激励法，激发学生的学习兴趣。因为学生比较熟悉学校中的雕塑，教师可以引导学生利用3Done教学制作雕塑作品，突出作品的观赏性，顺利完成教学目标。
因为每个学校都具有特色雕塑，在3Done教学过程中，教师可以引导学生需要利用放样工具制作自己熟悉的特色雕塑，教师要注重激发学生的创意，在特色雕塑制作过程中融合学生的创新意识。为了提高整体教学效率，教师需要在课前录制具体的知识点和操作视频，向学生的计算机发送，保障学生的自学效果。在制作雕塑形体的过程中，需要利用组合编辑和拉伸操作，此外教师可以组织学生讨论分析，分析形体制作方式，这样也有利于激发学生的学习兴趣，引导学生掌握相关知识点。
（三）激发学生的想象力
教师在设计教学任务的过程中，需要考虑学生之间的差异性。设计的教学任务不仅要包括基本任务，同时要适当的引伸和拓展任务。学生完成基本任务之后，可以根据自身条件进一步发挥。教师因此可以更好的控制教学进度，同时可以达到因材施教的目的，培养学生的自主能动性，同时可以激发学生的创作积极性。教师在设计教学任务的阶段，需要融合新的教学内容，学生完成任务的同时可以巩固已经学过的内容，同时可以探索新的内容。
教师负责向学生传授设计方法和技巧，最重要的是发挥学生的创意，因此在3Done教学中，教师要充分激发学生党想象力，这样才可以产生更多优秀的作品，教师发挥引导作用，帮助学生正确理解作品，不能为了标新立异，盲目的设计创作作品。
例如在制作雕塑模型的过程中，教师可以根据难易程度设计不同的任务，要求学生结合而自身情况自主选择：制作了基本雕塑形体之后，学生可以结合自身能力继续制作其它的部分。学生可以任意选择任务，最后对比学生的作品，激发学生的学习成就感。教师无需明确作业要求，这样可以激发学生的想象力，更好的设计作品，有效培养学生想象力，同时可以锻炼学生的动手能力。
（四）联系实际生活
在3Done教学之前，教师准备相关模型和图片，在课堂上向学生展示，帮助学生更加明确学校特色雕塑的结构，这样学生在实际设计阶段，将会联想到教师展示的图片和模型等，帮助学生明确设计思路。
（五）合理调整教学策略
教师要注重观察课堂过程，因此获取教学反馈，针对学生的实际情况，合理调整教学方法，保障3Done教学的有效性。教师要注意观察学生的认知能力和学习态度等方面，掌握了学生的学习情况之后，判断教学难易度和教学进程以及教学方法是否适合学生，因此合理调整教学策略。
教师可以演示制作雕塑的过程，但是因为教学过程中涉及到较多的知识点，学生知识掌握程度具有较大的差异性，无法保障整体教学进程，教师可以利用微视频自学方式，加强讲解容易发生错误的部分。学生根据自身实际情况自主学习相关知识，顺利完成3Done教学任务。
在3Done教学阶段，教师要详细的讲解教学重难点，结合学生的认知情况合理调整教学方法。例如在讲解列阵操作的过程中，教师要重点讲解隔板图形绘制和矩阵数量等方面，如果教师没有详细的讲解，在学生练习过程将会产生各种问题。因此教师要详细讲解，进一步强调难懂的部分，幫助学生掌握操作要点，避免在练习过程中发生失误。
三、结束语
在3Done教学过程中，教师需要结合教学内容和学生实际情况，为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和创新能力，充分发挥出学生的潜能，保障3Done教学质量。
参考文献
[1]陈可操.高中通用技术课堂上生活化教学资源的利用分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：295.
[2]王永辉.怎样在高中通用技术课教学中提高学生的学习能力[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：175.
[3]苏晓静，王曦廷.基于深度学习的普通高中通用技术课程设计与实践[J].创新人才教育，2020（02）：73-76.
◆关键词：高中;通用技术;3Done教学;教学策略
3Done是一种三维设计软件，操作过程比较简单，本文论述了高中通用技术之3Done教学，为学生提供平台展示自身创意，利用3Done更加便捷的制作中简模型，转变学生的想法为实物。在3Done教学中，教师需要引导学生主动学习，在教学设计中提升学生的信息技术素养，同时激发学生在生活中运用课堂中学到的知识。
一、高中通用技术3Done教学的意义
在新课改的影响下，设立了高中通用技术这门新课程，利用高中通用技术教学，可以提高学生的技术素养，促进学生全面健康的发展，基础教育课程主要包括设计学习和操作学习，这也是国家规定的高中学生必修课。落实高中通用技术课程，可以满足我国科技发展的需求，同时可以促进学生实现中深发展。
通用技术教师需要组织结合学生的特征组织教学，设计的教学要适应学生的学习情况，引导学生主动探究技术世界，为学生提供自主探究的机会，为学生提供自我施展的平台，学生自己去发现问题并且解决问题，有利于激发学生的创新理念，不断在实践当中获得体验，教师需要利用合理的教学方法，保障高中通用技术课程的有效性，活跃学生的思维，实现通用技术课程的多样性，在设计中实现学生个性思维的多元化。
二、3Done教学方法
（一）合理制定课程内容
通用技术教师在制定课程内容的过程中，需要结合高中生的认知规律和学习特征，此外需要考虑高中生的实际情况，例如需要综合学生的认知水平和技能基础等方面，当前有很多的三维制作工具，例如3Dmax和Maya以及3Done等。对于高中生来说，高中通用技术教学可以引导学生接触三维制作知识，再加上课时比较紧张，因此教师选用3Done软件，这一软件操作方法比较简单方便，此外应用范围也十分广泛，可以满足学生制作3D设计的需求，学生也可以很容易的掌握，即使学生的领悟能力比较差，也可以掌握新知识。学生掌握了3Done软件之后，可以利用3D打印机打印出自己设计的作品，让学生得到他人的肯定，激发学生的学习成就感，使学生可以积极主动的学习相关知识。
（二）激发学生的兴趣
教师需要保障课程设计的趣味性，如果课程设计无法吸引学生，就无法激发学生的学习积极性，也不利于引导学生主动参与到学习活动当中，很难顺利完成教学任务。教师可以利用成功激励法，激发学生的学习兴趣。因为学生比较熟悉学校中的雕塑，教师可以引导学生利用3Done教学制作雕塑作品，突出作品的观赏性，顺利完成教学目标。
因为每个学校都具有特色雕塑，在3Done教学过程中，教师可以引导学生需要利用放样工具制作自己熟悉的特色雕塑，教师要注重激发学生的创意，在特色雕塑制作过程中融合学生的创新意识。为了提高整体教学效率，教师需要在课前录制具体的知识点和操作视频，向学生的计算机发送，保障学生的自学效果。在制作雕塑形体的过程中，需要利用组合编辑和拉伸操作，此外教师可以组织学生讨论分析，分析形体制作方式，这样也有利于激发学生的学习兴趣，引导学生掌握相关知识点。
（三）激发学生的想象力
教师在设计教学任务的过程中，需要考虑学生之间的差异性。设计的教学任务不仅要包括基本任务，同时要适当的引伸和拓展任务。学生完成基本任务之后，可以根据自身条件进一步发挥。教师因此可以更好的控制教学进度，同时可以达到因材施教的目的，培养学生的自主能动性，同时可以激发学生的创作积极性。教师在设计教学任务的阶段，需要融合新的教学内容，学生完成任务的同时可以巩固已经学过的内容，同时可以探索新的内容。
教师负责向学生传授设计方法和技巧，最重要的是发挥学生的创意，因此在3Done教学中，教师要充分激发学生党想象力，这样才可以产生更多优秀的作品，教师发挥引导作用，帮助学生正确理解作品，不能为了标新立异，盲目的设计创作作品。
例如在制作雕塑模型的过程中，教师可以根据难易程度设计不同的任务，要求学生结合而自身情况自主选择：制作了基本雕塑形体之后，学生可以结合自身能力继续制作其它的部分。学生可以任意选择任务，最后对比学生的作品，激发学生的学习成就感。教师无需明确作业要求，这样可以激发学生的想象力，更好的设计作品，有效培养学生想象力，同时可以锻炼学生的动手能力。
（四）联系实际生活
在3Done教学之前，教师准备相关模型和图片，在课堂上向学生展示，帮助学生更加明确学校特色雕塑的结构，这样学生在实际设计阶段，将会联想到教师展示的图片和模型等，帮助学生明确设计思路。
（五）合理调整教学策略
教师要注重观察课堂过程，因此获取教学反馈，针对学生的实际情况，合理调整教学方法，保障3Done教学的有效性。教师要注意观察学生的认知能力和学习态度等方面，掌握了学生的学习情况之后，判断教学难易度和教学进程以及教学方法是否适合学生，因此合理调整教学策略。
教师可以演示制作雕塑的过程，但是因为教学过程中涉及到较多的知识点，学生知识掌握程度具有较大的差异性，无法保障整体教学进程，教师可以利用微视频自学方式，加强讲解容易发生错误的部分。学生根据自身实际情况自主学习相关知识，顺利完成3Done教学任务。
在3Done教学阶段，教师要详细的讲解教学重难点，结合学生的认知情况合理调整教学方法。例如在讲解列阵操作的过程中，教师要重点讲解隔板图形绘制和矩阵数量等方面，如果教师没有详细的讲解，在学生练习过程将会产生各种问题。因此教师要详细讲解，进一步强调难懂的部分，幫助学生掌握操作要点，避免在练习过程中发生失误。
三、结束语
在3Done教学过程中，教师需要结合教学内容和学生实际情况，为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和创新能力，充分发挥出学生的潜能，保障3Done教学质量。
参考文献
[1]陈可操.高中通用技术课堂上生活化教学资源的利用分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：295.
[2]王永辉.怎样在高中通用技术课教学中提高学生的学习能力[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：175.
[3]苏晓静，王曦廷.基于深度学习的普通高中通用技术课程设计与实践[J].创新人才教育，2020（02）：73-76.