暑假刚过，幼儿园内外修葺一新，看上去比原来整洁、美观多了。周一早晨，我如往常一样在活动室门口迎接孩子们。这时配班老师一脸焦急地拉着阳阳来到我身边：“阳阳在新贴上去的墙纸上用水彩笔乱七八糟地画了一大片。”听着配班老师的“告状”，又看着阳阳那一脸不屑的表情，我便问阳阳为什么会在墙纸上乱画。阳阳沉默了一会，回答说：“我没有乱画，我就是想看看用水彩笔在墙纸上画画会怎么样。”阳阳的回答让我回想起当年上大班的儿子，有一次他也是用水彩笔在他奶奶刚换上的新床单上画了一大片，正在沾沾自喜之際，听了奶奶告状又亲眼目睹了“恶作剧”的爸爸火冒三丈，几乎要对他动手了。我下班回家知道此事后，问一脸委屈的儿子为什么要这么做，他一再说就是想看看水彩笔在床单上画画会有怎样的效果。想到这里，我很同情阳阳。
　　阳阳喜欢画画，从小小班到大班都表现出对画画有特别的兴趣，平时阳阳在家里就喜欢在墙上门上“涂鸦”。其实，如阳阳和我家儿子，在墙纸、床单等上面画画大多是孩子在好奇心驱使下的探究行为，并非大人所认为的“恶作剧”。遗憾的是，一直以来大人们只注重环境的美观和整洁，忽视了孩子在成长过程中表现出来的好奇心、探究欲，对孩子的行为有诸多的约束，不准做这个，不准做那个。殊不知，童年时的好奇、探究恰恰是孩子未来发展的动力。
　　在幼儿园，有质量的环境是有生命的，是可以与孩子互动的，是不断变化的。“阳阳事件”以后，我更加注重创设能与孩子互动的有质量的环境。比如，把家里的旧床单、旧衣服经清洗消毒后撕成合适的“画布”带到幼儿园，投放在美工区，让孩子用不同材料在上面涂鸦;把快件盒拆开整平清理干净后，投放在美工区，让孩子探索可否当画纸使用;把大张铅画纸粘贴在门上或墙上当“墙纸”，满足孩子涂鸦的需要……
　　在平时，我也会利用一切时间去观察孩子，一旦发现孩子有所谓的“恶作剧”行为，一定会耐心地倾听孩子的想法，站在孩子的立场去感受、理解他们的行为，并尽可能在心理上、物质上给予支持，以满足孩子的需要，促进孩子健康成长。