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百年大计，教育为本。教育发展，教师是关键。没有合格的教师，就没有高质量的教育。党的十七大报告明确提出“优先发展教育，建立人力资源强国”“要加强教师队伍的建设，重点提高农村教师素质”。是当前教育发展面临的最直接问题，是教育怎样面对新发展，新挑战的关键所在。那么如何加强教师队伍的建设？如何提高农村教师素质？我想最紧要任务是加强教师职业道德建设工作---师德建设。
首先，怎样教好书。
教好书其关键因素是业务精通，要精通自己的专业，不断学习，也就是我们每个人要做到“教书这必先强己”工作做法。
（一）要有丰富道德专业知识强化自己。
教师肩负着传授知识的历史任务，没有丰富的专业理论知识是不行的，以前我们教书者的知识观念是“给人一杯水，自己要有一桶水”但这种旧知识观，无法面对当今社会发展形式。
因此我们必须改变知识观念，树立终身学习的学习观念，不断强化自己。江总书记曾经提出“一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需求”这句话也充分说明了终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。教书者、传授知识者，从学习理论知识、学习实践经验、学习身边榜样开始丰富自己的专业知识。
（二）要有高超的专业能力（技术）强化自己。
一格教师有知识不一定有相应的专业能力（教书能力）教师用什么方法把教学内容传授给学生，怎样知道学生掌握教学内容，怎样才能学生把这些知识正确地运用到实际的生活过程中，这些都是教师专业能力的基本体现。 我们不转变传统的教学方法，布谷鸟更新对教学本质的认识，就不适应信息技术飞速发展的今天。时代呼唤教育创新，呼唤创新型学习，素质教育更把培养创新精神和实践能力作为重点。因此，我们必须用创新的教学方法，实现创新教；那么怎样才是创新教学呢？就是“人当人来教书”不要把学生当作知识容器；树立“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”的教学观念。在教学活动中教师为学生创设多种多样贴近实际的情景，激发学生独立思考，大力提倡有质量的问题；启发学生根据不同的条件，从不同角度，用不同方法用多种对立的思路去解决同一个问题；引导学生提高自己的创新能力（创新思维能力），这些都是创新教学的最高方法。因为每个学生都有不同的爱好、兴趣、性格上更有千差万别，教师怎样用不同方法教不一样的学生，还有根据教师教学能力高低，培养的学生也其别样。创新教学理论下教师的级别，“平庸的教师是叙述者，合格的教师是讲解者，优秀的教师是师范者，创新的教师是启发者”里所当然我们需要追求的是后者。
（三）要有丰富的实践经验强化自己。
教学延着社会的发展而不断发展和改变，教学方法从单一走向多远时教学的需要。我们面对改革发展的今天要丰富教学方法（经验）时间是最有魅力的教学资源，因此，深入教学实践，摸索实践教学方法是很有必要的。有句话“读书是学习，实践是更重要的学习”，新一轮的教学改革是以学生为主的教学过程。教师在教学实践过程中根据不同学生，不同学科反复总结适合教学发展的最有效最可用的教学实践经验强化自生能力。
其次，怎样育好人。
要用“五心”精神教育学生，关爱学生，也就是我们每个人要做到“育人者，必律己”“育人无小事，无处不课堂”育人精神。
学生刚入学就开始踏上人生最大的转折点，他们的行为习惯、生活技能、学习过程、做人道德都开始形成培育。“爱”是师德之魂，如果一个教师没有爱，就无法实现教育的神圣。因为，教育缺乏爱，就像鱼离开水一样无法生存。教育家苏霍母林斯基教师热爱学生作为教育的奥秘。我们作为教师、身为教师必须深刻认识教育的奥秘“用爱育爱”。用我们的爱心、关心、操心、耐心、热心去点燃生命之火，去感染希望之星，去滋润幼小心灵。世界上有各种各样的爱，有的随时间而谈化，有的随心理因素而失去，但是教师热爱学生是教师永远具备的最具体的道德素质。那么怎样做才是热爱学生呢？怎样的爱才能达到教师道德标准？
（一）热爱学生必须关心学生，了解学生，尊重信任学生。
常言道“一份辛勤，一份收获”“功夫不负有心人”教师不是农民，但教师耕耘的是人类的未来希望。不辛勤怎么会有收获，我们眼皮下的每个学生都是活生生的人，每个学生的思想动态更是个有千秋。要做好他们的工作，育好他们，必须从“勤”字出发，“勤”为本，就是教师勤谈心、勤下班、勤了解学生的实际情况。这些都是做教师的前提工作。在工作中深切体会到爱学生不是挂在嘴边的空话，要从日常工作中点点滴滴的爱学生开始，让教师的爱荣华在自己的行动中，溶化在学生的内心世界。有句话说得好“为师不忘童年梦，常与学生心比心”那将考验教师的耐心与毅力，要持之以恒地爱学生。这样才能体会到人类灵魂工程师的神圣。
（二）热爱学生要做到“严而有度，不姑息迁就”。
我们知道“严师出高徒”“教不严，师之惰”这些都是千百年来教育实践所反复证明的真理。正如一个国家如果没有严明的法律法规，国家就要乱套。同样，一个学校、一个班级也应该有严明的规章制度，去教育学生、培养学生，从中我们深刻明晰严而有度，严而有章的育人原则。考虑学生犯错就要细心教育引导，出成绩更要表扬得尚，更慎重考虑的是怎么批评，怎么表扬才是正确的教育方法；过度表扬毫无意义，过度批评往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独。陶行知先生曾告诫教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这也说明作为一名教师既要严格管理学生，又要尊重学生。批评学生必须遵循三个原则：①不伤害孩子的性能力和身体。②言行避免粗暴。③就事论事，不以学生为发泄对象，既往不咎。
（三）热爱学生还需要做到面向全体，一视同仁。
教师的爱是最公平，最合理的爱，绝不能有丝毫的偏爱。教师对学生成绩好，平时表现极好的学生给予喜欢。爱是很容易的，但面对学习成绩差，平时表现不好的学生时我们的爱可能被某种心理因素淡化；甚至会讨厌，产生这种心理时教师先做到“冷处理”思想。不能一时冲突责骂，批评学生。学习成绩差，表现一般的学生更要教师爱与耐心。他们是学校里学业、生活上暂时不佳的“弱势群体”。他们同样有自尊心、自信心、荣誉感和学习好的愿望。因此，我们面对育人问题时树立“自古行行出状元，相信人人能成才”，“天生我才必有用”，“棍棒只能造就奴隶，不能造就人才”育人思想。
总之，现行教育及素质教育的要求是必须面对全体学生，培养创新思想和实践能力为主。因此，我们在育人过程中必须面对全体学生，绝不能抛弃学业上有困难的学生不管不问，更应该关爱他们，关注他们的一点一滴的发展。走进每一个学生的心理世界，通过教师对他们的真正的热爱去拉近师生距离；滋润他们他们的心田，学生体会真正的爱；也就是说只有当学生和教师之间真正建立起深厚的感情时，学生才会向教师敞开心屏；教师的教育才会接受。许多优秀教师的教育实践证明了：没有“爱”无论教师才华多么出众，水平多么高超，也不会有大作为。一个毫无爱心，只注重传授知识完成任务的教师，是很难做到合格的教师。
首先，怎样教好书。
教好书其关键因素是业务精通，要精通自己的专业，不断学习，也就是我们每个人要做到“教书这必先强己”工作做法。
（一）要有丰富道德专业知识强化自己。
教师肩负着传授知识的历史任务，没有丰富的专业理论知识是不行的，以前我们教书者的知识观念是“给人一杯水，自己要有一桶水”但这种旧知识观，无法面对当今社会发展形式。
因此我们必须改变知识观念，树立终身学习的学习观念，不断强化自己。江总书记曾经提出“一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需求”这句话也充分说明了终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。教书者、传授知识者，从学习理论知识、学习实践经验、学习身边榜样开始丰富自己的专业知识。
（二）要有高超的专业能力（技术）强化自己。
一格教师有知识不一定有相应的专业能力（教书能力）教师用什么方法把教学内容传授给学生，怎样知道学生掌握教学内容，怎样才能学生把这些知识正确地运用到实际的生活过程中，这些都是教师专业能力的基本体现。 我们不转变传统的教学方法，布谷鸟更新对教学本质的认识，就不适应信息技术飞速发展的今天。时代呼唤教育创新，呼唤创新型学习，素质教育更把培养创新精神和实践能力作为重点。因此，我们必须用创新的教学方法，实现创新教；那么怎样才是创新教学呢？就是“人当人来教书”不要把学生当作知识容器；树立“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”的教学观念。在教学活动中教师为学生创设多种多样贴近实际的情景，激发学生独立思考，大力提倡有质量的问题；启发学生根据不同的条件，从不同角度，用不同方法用多种对立的思路去解决同一个问题；引导学生提高自己的创新能力（创新思维能力），这些都是创新教学的最高方法。因为每个学生都有不同的爱好、兴趣、性格上更有千差万别，教师怎样用不同方法教不一样的学生，还有根据教师教学能力高低，培养的学生也其别样。创新教学理论下教师的级别，“平庸的教师是叙述者，合格的教师是讲解者，优秀的教师是师范者，创新的教师是启发者”里所当然我们需要追求的是后者。
（三）要有丰富的实践经验强化自己。
教学延着社会的发展而不断发展和改变，教学方法从单一走向多远时教学的需要。我们面对改革发展的今天要丰富教学方法（经验）时间是最有魅力的教学资源，因此，深入教学实践，摸索实践教学方法是很有必要的。有句话“读书是学习，实践是更重要的学习”，新一轮的教学改革是以学生为主的教学过程。教师在教学实践过程中根据不同学生，不同学科反复总结适合教学发展的最有效最可用的教学实践经验强化自生能力。
其次，怎样育好人。
要用“五心”精神教育学生，关爱学生，也就是我们每个人要做到“育人者，必律己”“育人无小事，无处不课堂”育人精神。
学生刚入学就开始踏上人生最大的转折点，他们的行为习惯、生活技能、学习过程、做人道德都开始形成培育。“爱”是师德之魂，如果一个教师没有爱，就无法实现教育的神圣。因为，教育缺乏爱，就像鱼离开水一样无法生存。教育家苏霍母林斯基教师热爱学生作为教育的奥秘。我们作为教师、身为教师必须深刻认识教育的奥秘“用爱育爱”。用我们的爱心、关心、操心、耐心、热心去点燃生命之火，去感染希望之星，去滋润幼小心灵。世界上有各种各样的爱，有的随时间而谈化，有的随心理因素而失去，但是教师热爱学生是教师永远具备的最具体的道德素质。那么怎样做才是热爱学生呢？怎样的爱才能达到教师道德标准？
（一）热爱学生必须关心学生，了解学生，尊重信任学生。
常言道“一份辛勤，一份收获”“功夫不负有心人”教师不是农民，但教师耕耘的是人类的未来希望。不辛勤怎么会有收获，我们眼皮下的每个学生都是活生生的人，每个学生的思想动态更是个有千秋。要做好他们的工作，育好他们，必须从“勤”字出发，“勤”为本，就是教师勤谈心、勤下班、勤了解学生的实际情况。这些都是做教师的前提工作。在工作中深切体会到爱学生不是挂在嘴边的空话，要从日常工作中点点滴滴的爱学生开始，让教师的爱荣华在自己的行动中，溶化在学生的内心世界。有句话说得好“为师不忘童年梦，常与学生心比心”那将考验教师的耐心与毅力，要持之以恒地爱学生。这样才能体会到人类灵魂工程师的神圣。
（二）热爱学生要做到“严而有度，不姑息迁就”。
我们知道“严师出高徒”“教不严，师之惰”这些都是千百年来教育实践所反复证明的真理。正如一个国家如果没有严明的法律法规，国家就要乱套。同样，一个学校、一个班级也应该有严明的规章制度，去教育学生、培养学生，从中我们深刻明晰严而有度，严而有章的育人原则。考虑学生犯错就要细心教育引导，出成绩更要表扬得尚，更慎重考虑的是怎么批评，怎么表扬才是正确的教育方法；过度表扬毫无意义，过度批评往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独。陶行知先生曾告诫教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这也说明作为一名教师既要严格管理学生，又要尊重学生。批评学生必须遵循三个原则：①不伤害孩子的性能力和身体。②言行避免粗暴。③就事论事，不以学生为发泄对象，既往不咎。
（三）热爱学生还需要做到面向全体，一视同仁。
教师的爱是最公平，最合理的爱，绝不能有丝毫的偏爱。教师对学生成绩好，平时表现极好的学生给予喜欢。爱是很容易的，但面对学习成绩差，平时表现不好的学生时我们的爱可能被某种心理因素淡化；甚至会讨厌，产生这种心理时教师先做到“冷处理”思想。不能一时冲突责骂，批评学生。学习成绩差，表现一般的学生更要教师爱与耐心。他们是学校里学业、生活上暂时不佳的“弱势群体”。他们同样有自尊心、自信心、荣誉感和学习好的愿望。因此，我们面对育人问题时树立“自古行行出状元，相信人人能成才”，“天生我才必有用”，“棍棒只能造就奴隶，不能造就人才”育人思想。
总之，现行教育及素质教育的要求是必须面对全体学生，培养创新思想和实践能力为主。因此，我们在育人过程中必须面对全体学生，绝不能抛弃学业上有困难的学生不管不问，更应该关爱他们，关注他们的一点一滴的发展。走进每一个学生的心理世界，通过教师对他们的真正的热爱去拉近师生距离；滋润他们他们的心田，学生体会真正的爱；也就是说只有当学生和教师之间真正建立起深厚的感情时，学生才会向教师敞开心屏；教师的教育才会接受。许多优秀教师的教育实践证明了：没有“爱”无论教师才华多么出众，水平多么高超，也不会有大作为。一个毫无爱心，只注重传授知识完成任务的教师，是很难做到合格的教师。