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摘要：动画素描与速写课作为高校动画专业学生必开的一门课程，在设有动画专业的高校中得到了普遍的开设，但是在开设的过程中，由于对本课程理解的存在差异，导致在课程的设置以及具体开展过程中效果不足。正是基于此，着重探讨何谓动画素描与速写课，该课程在开展教学中存在的问题，以及如何针对学生的特点对本课程的改革，为本课程的进一步完善提供一点参考。
关键词：动画素描与速写；问题；改革
近年来，随着动画产业在国家发展过程中经济效益和社会效益的不断凸显，国内越来越多的高校纷纷开办动画专业，而《动画素描与速写》就理所当然成为了该专业的必修课程。但由于我国在动画产业的起步较晚，导致该专业的人才严重欠缺，即使是进入高校进行教学的教师，也存在良莠不齐的状况，对动画专业的特点不甚了解，对《动画素描与速写》课程特点知之甚少，缺乏相应的教学经验等等，致使该课程在开展的过程中出现效果不足的窘况，为此，必须推动该课程的教学改革，为动画专业的完善提供一点参考。
一、何谓《动画素描与速写》
《动画素描与速写》课程属于高校动画专业的基础课程，这么课与一般的素描、速写等在中学阶段就需要学习的美术基础课存在着诸多相通之处，但毋庸置疑的是，也存在的或多或少是的差异。相通之处在于都是通过简单的工具来对诸如人体、动物、石膏像等进行描绘，以实现学生造型能力的提升，不同之处在于当前的《动画素描与速写》课充分应用了信息技术软件的优势，培养学生三维、四维动画制作的能力，此外，该课程还包括了动画运动设计、动画角色设计、动画制作等内容在内。因此，本门课程必须要了解其教学目标和教学对象。
（一）教学目标
在中学阶段开设的素描、速写等美术基础课程，其教学目标无疑突出学生思维能力的提升，培养其对事物的观察能力、审美能力、再造能力、造型能力，实现其对真善美的认识和升华。然在高校开设的《动画素描与速写》课则表现为在中学阶段教学目标的基础之上，强化学生的观察辨别能力，绘画的技巧，利用动画软件制作动画的能力，动画创作的表现力以及对事物的捕捉能力。此外，對于学生的空间想象能力和空间结构的分析能力也要体现出来。
（二）教学对象
《动画素描与速写》课的研究对象可以按照动画制作的程序分为：角色和场景。角色指的是包括人物、动物在内的一切可以描书的生物；场景则是包括内景、外景在内的一切可以描幕的景物。
二、《动画素描与速写》在教学过程中存在的不足
在我国，素描、素描教学、速写等绘画技艺都属于“舶来品”，与我国传统的作画风格存在着较大的区别，《动画素描与速写》则更是近些年才兴起的专业，在高校中开设的动画专业历史也较短。正是基于此，导致《动画素描与速写》在教学过程中存在的不足。主要表现在以下几个方面：
第一、《动画素描与速写》课程教学体系还未完全确立，教学目标不够明确、教学思路不够清晰，开展本门课的教学未将其特殊性体现出来，对于专业化教学与基础性教学的理解还有待商榷和完善。
第二、《动画素描与速写》课程教学方法相对单一，尤其是在我国的一些西部地区高校，由于高校基础设施投入的不足，导致该课程的教学与中学的教学模式相差不大，在当前网络化、信息化的背景下，多元的艺术格局已经形成，必然导致艺术发展与教学模式的不协调。
第三、国内大多数地方院校对于《动画素描与速写》课程的教学存在误区，包括如何提高学生的创新能力，如何凸显课程教学的实效性等等。
三、开展《动画素描与速写》改革的思考
对于在《动画素描与速写》课程教学中存在的问题，必须因势利导，着手制定教学大纲，并针对学生的特点和当前动画专业发展的状态，进行深入的改革，方能凸显其效能。
（一）改革教学大纲，改善教学理念的不足
在笔者对当前一些高校《动画素描与速写》课程的了解中发现，导致本课程教学效果弱化的基本原因在于：教学大纲不甚明了。正所谓“纲举目张”。然当前本课程存在的问题正是“纲”的问题。为此，必须推动教学大纲改革，制定科学规范的教学大纲，为教师教学的开展提供依据，进而实现教学教学理念的“跃升”。
（二）创新教学模式，凸显多种教学手段的魅力
由于本门课程开设在我国相对较晚，而我们在动画方面的人才相对欠缺，在高校中表现的更是如此，导致非本专业的教师教授本课程的事情时有发生，然由于对本课程的认识存在诸多不足，导致出现学生不爱听，教学效果不明显的缺陷。为此，必须对创新本门课的教学模式，通过临摹、写生、默写、创作等教学模式的有效结合。
（三）以学生为主体，激活学生的创新能力
《动画素描与速写》本该是一名趣味性、创新性、充满活力的课程，然在当前的教学效果中，却表现不出来，究其原因，表现为教学手段出了问题，在个性化的时代，原有的“填鸭式”、“灌输式”教学已经不再适合学生的基本特点。为此，必须开展以学生为主体的教学手段，充分发挥学生的课堂教学中的主动作用，进而实现学生创新能力的激活。
总之，《动画素描与速写》课程是动画专业的基础课程，其教学效果的好坏直接决定学生的专业质量。为此，必须加大力度，对本课程进行更为深入的改革，以实现其本该有的效益。
（作者单位：湖北经济学院法商学院）
关键词：动画素描与速写；问题；改革
近年来，随着动画产业在国家发展过程中经济效益和社会效益的不断凸显，国内越来越多的高校纷纷开办动画专业，而《动画素描与速写》就理所当然成为了该专业的必修课程。但由于我国在动画产业的起步较晚，导致该专业的人才严重欠缺，即使是进入高校进行教学的教师，也存在良莠不齐的状况，对动画专业的特点不甚了解，对《动画素描与速写》课程特点知之甚少，缺乏相应的教学经验等等，致使该课程在开展的过程中出现效果不足的窘况，为此，必须推动该课程的教学改革，为动画专业的完善提供一点参考。
一、何谓《动画素描与速写》
《动画素描与速写》课程属于高校动画专业的基础课程，这么课与一般的素描、速写等在中学阶段就需要学习的美术基础课存在着诸多相通之处，但毋庸置疑的是，也存在的或多或少是的差异。相通之处在于都是通过简单的工具来对诸如人体、动物、石膏像等进行描绘，以实现学生造型能力的提升，不同之处在于当前的《动画素描与速写》课充分应用了信息技术软件的优势，培养学生三维、四维动画制作的能力，此外，该课程还包括了动画运动设计、动画角色设计、动画制作等内容在内。因此，本门课程必须要了解其教学目标和教学对象。
（一）教学目标
在中学阶段开设的素描、速写等美术基础课程，其教学目标无疑突出学生思维能力的提升，培养其对事物的观察能力、审美能力、再造能力、造型能力，实现其对真善美的认识和升华。然在高校开设的《动画素描与速写》课则表现为在中学阶段教学目标的基础之上，强化学生的观察辨别能力，绘画的技巧，利用动画软件制作动画的能力，动画创作的表现力以及对事物的捕捉能力。此外，對于学生的空间想象能力和空间结构的分析能力也要体现出来。
（二）教学对象
《动画素描与速写》课的研究对象可以按照动画制作的程序分为：角色和场景。角色指的是包括人物、动物在内的一切可以描书的生物；场景则是包括内景、外景在内的一切可以描幕的景物。
二、《动画素描与速写》在教学过程中存在的不足
在我国，素描、素描教学、速写等绘画技艺都属于“舶来品”，与我国传统的作画风格存在着较大的区别，《动画素描与速写》则更是近些年才兴起的专业，在高校中开设的动画专业历史也较短。正是基于此，导致《动画素描与速写》在教学过程中存在的不足。主要表现在以下几个方面：
第一、《动画素描与速写》课程教学体系还未完全确立，教学目标不够明确、教学思路不够清晰，开展本门课的教学未将其特殊性体现出来，对于专业化教学与基础性教学的理解还有待商榷和完善。
第二、《动画素描与速写》课程教学方法相对单一，尤其是在我国的一些西部地区高校，由于高校基础设施投入的不足，导致该课程的教学与中学的教学模式相差不大，在当前网络化、信息化的背景下，多元的艺术格局已经形成，必然导致艺术发展与教学模式的不协调。
第三、国内大多数地方院校对于《动画素描与速写》课程的教学存在误区，包括如何提高学生的创新能力，如何凸显课程教学的实效性等等。
三、开展《动画素描与速写》改革的思考
对于在《动画素描与速写》课程教学中存在的问题，必须因势利导，着手制定教学大纲，并针对学生的特点和当前动画专业发展的状态，进行深入的改革，方能凸显其效能。
（一）改革教学大纲，改善教学理念的不足
在笔者对当前一些高校《动画素描与速写》课程的了解中发现，导致本课程教学效果弱化的基本原因在于：教学大纲不甚明了。正所谓“纲举目张”。然当前本课程存在的问题正是“纲”的问题。为此，必须推动教学大纲改革，制定科学规范的教学大纲，为教师教学的开展提供依据，进而实现教学教学理念的“跃升”。
（二）创新教学模式，凸显多种教学手段的魅力
由于本门课程开设在我国相对较晚，而我们在动画方面的人才相对欠缺，在高校中表现的更是如此，导致非本专业的教师教授本课程的事情时有发生，然由于对本课程的认识存在诸多不足，导致出现学生不爱听，教学效果不明显的缺陷。为此，必须对创新本门课的教学模式，通过临摹、写生、默写、创作等教学模式的有效结合。
（三）以学生为主体，激活学生的创新能力
《动画素描与速写》本该是一名趣味性、创新性、充满活力的课程，然在当前的教学效果中，却表现不出来，究其原因，表现为教学手段出了问题，在个性化的时代，原有的“填鸭式”、“灌输式”教学已经不再适合学生的基本特点。为此，必须开展以学生为主体的教学手段，充分发挥学生的课堂教学中的主动作用，进而实现学生创新能力的激活。
总之，《动画素描与速写》课程是动画专业的基础课程，其教学效果的好坏直接决定学生的专业质量。为此，必须加大力度，对本课程进行更为深入的改革，以实现其本该有的效益。
（作者单位：湖北经济学院法商学院）