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【摘 要】 新课改在时间的推移下不断进行，越来越多的教育者发现在小学数学课堂中合理采用合作学习方法能够激发学生的学习兴趣，合作教学法作为一种新颖的课堂教学方式也被应用到各种课堂教学中，而其在小学数学课堂中的应用也最为广泛。下文就将具体分析小学数学教学过程中采用合作学习方法的意义，以及在小学数学教学过程中运用合作学习方法的具体作用。
【关键词】 小学数学 合作学习
在小学数学的教学过程中，通过在课堂上引入“合作学习”的教学方式，让学生在学习的过程中相互沟通、协助并合作，培养学生互助精神的同时，也激发了学生的学习兴趣。
一、小学数学教学过程中采用合作学习方法的意义
在传统的小学数学的教学过程中，教师的授课方式较为陈旧，甚至有的教师仍旧在沿用“满堂灌”的教学方式，这样的教学方式既不能让学生很好地理解课堂的内容，也加大了教师的教学难度。而合作学习的教学方法相对来说更为开放活跃，不仅可以在教学过程中提升学生的学习感受，而且可以为学生提供一个更加自由、愉悦的学习氛围，让学生在相互合作的过程中做到轻松学习，激发学生的学习兴趣。但如何才能使合作学习这样的学习模式在学生学习中发挥它激发学生学习兴趣的最大作用？以下就将具体对在小学数学教学过程中如何具体运用合作学习的方式进行分析。
二、在小学数学教学过程中运用合作学习方法的具体作用
（一） 营造合作学习情境氛围，提高学生学习积极性
随着当今科技的快速发展，现代教育技术被越来越多地应用到了小学的课堂教学过程中，其中多媒體教学设备在小学数学的课堂教学中被应用的最广泛。在小学数学教学过程中，小学数学教师可以通过在教学过程中借助多媒体教学设备，为学生创设与课本内容相吻合的情景。并结合合作学习方法，为学生营造一个浓厚的合作学习情境氛围，提高学生的学习积极性。例如：许多教师在对学生进行《圆柱和圆锥》这一章内容的教授时，由于大多学生并不能在脑海中建构关于圆柱和圆锥的三维立体模型，这就加大了教师的教学难度。在这种情况下，教师可以通过在授课前运用互联网技术，用数学建模的方式构建圆柱和圆锥的三维立体模型，并将构建过程以动画的形式在多媒体设备上为学生呈现。再让学生在观看后自由组合成人数不等的小组，并在这个小组中相互交流，发表自己在观看动画中的收获，教师通过结合现代教设备为学生营造的合作学习情境氛围，不仅可以加深学生对学习内容的理解，还能提高学生的学习积极性。
（二） 合理布置合作学习任务，创建趣味学习环境
大多数中学生都在学习过程中存在不够坚持，目标不明确等缺点，而教师对学生的教授过程中扮演着精神导师的角色，不仅可以在教学过程中引入合作学习法帮助学生进行学习，还可以为学生合理布置合作学习任务，不仅可以为学生创建一个趣味学习的环境，也可以促进学生在学习过程中相互帮助。例如：教师在对学生进行《长方形与正方形》、《圆》、《平行四边形和梯形》等理解性和练习性较强的内容的教授时，可以将学生每5人分成一组，组成学习小组，并指定小组成员中数学成绩较好的一位学生为小组长，教师在每次对这些内容进行初步的教授过后，都给每个小组下达一个在规定时间内必须完成该章课后习题的小组任务，并由小组成员互相对其他成员的任务完成进度进行监督、管理、督促，在小组成员完成过程中也可以和小组成员针对自己遇到的问题进行相互的沟通、讨论和学习，再由小组长对每位学生任务的完成情况进行统计。教师仅仅需要在规定时间截止日当天验收每个小组的任务完成情况，就可以轻松获取学生对这一章的大概掌握情况。通过将学生划分为一个个人数适当的小组，再合理地对每个小组派发小组任务的方式，可以为学生创建一个趣味的学习环境，增强学生的综合能力。
（三） 科学选用合作学习模式，激发学生学习兴趣
教师通过在课堂中运用合作学习法可以在一定程度上提升课堂的教学质量，但想要将合作学习法的作用发挥到最大，就需要教师投入更多的精力去筛选不同的小组合作模式，再科学的选用最合适的小组合作模式并将其运用到课堂。进而提升学生的学习兴趣。例如：教师在对学生进行《复式统计表》这一章内容的教授时，由于大多数学生在以往并没有接触过任何有关复式统计表的相关知识，这就在无形中加大了教师的授课难度，这时候教师可以在授课前在互联网上了解一下国内外其他教师在讲授这一章内容时的方式，并结合自己班级的实际情况科学选择一种适合自己班级的授课方式。针对一章的内容，教师可以科学的选用小组合作讨论法来帮助学生学习。具体实施过程是教师将学生每4人分成一个小组，在正式课堂上课前让小组成员提前自己了解一些关于本章的相关知识，并在实际授课时，给予学生充足的时间让学生让学生进行相互讨论，学生可以在讨论过程中自由讲述自己所了解的知识和看法。教师通过科学合理的筛选，并最终选择让学生之间组成学习小组，再进行自由讨论的这种授课方式，不仅可以帮助学生在小组讨论的过程中加深对本章内容的理解，也可以在这个过程中提升学生的学习兴趣。
随着时代的不断发展，小学学生的教育问题被越来越多的教育者重视，教师通过在教学过程中适当营造合作学习的情境氛围，合理布置合作学习任务，科学选用合作学习模式，就能在很大程度上提高学生的学习积极性，为学生创建趣味的学习环境，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学周刊，2011（13）.
[2] 刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2009（11）.
【关键词】 小学数学 合作学习
在小学数学的教学过程中，通过在课堂上引入“合作学习”的教学方式，让学生在学习的过程中相互沟通、协助并合作，培养学生互助精神的同时，也激发了学生的学习兴趣。
一、小学数学教学过程中采用合作学习方法的意义
在传统的小学数学的教学过程中，教师的授课方式较为陈旧，甚至有的教师仍旧在沿用“满堂灌”的教学方式，这样的教学方式既不能让学生很好地理解课堂的内容，也加大了教师的教学难度。而合作学习的教学方法相对来说更为开放活跃，不仅可以在教学过程中提升学生的学习感受，而且可以为学生提供一个更加自由、愉悦的学习氛围，让学生在相互合作的过程中做到轻松学习，激发学生的学习兴趣。但如何才能使合作学习这样的学习模式在学生学习中发挥它激发学生学习兴趣的最大作用？以下就将具体对在小学数学教学过程中如何具体运用合作学习的方式进行分析。
二、在小学数学教学过程中运用合作学习方法的具体作用
（一） 营造合作学习情境氛围，提高学生学习积极性
随着当今科技的快速发展，现代教育技术被越来越多地应用到了小学的课堂教学过程中，其中多媒體教学设备在小学数学的课堂教学中被应用的最广泛。在小学数学教学过程中，小学数学教师可以通过在教学过程中借助多媒体教学设备，为学生创设与课本内容相吻合的情景。并结合合作学习方法，为学生营造一个浓厚的合作学习情境氛围，提高学生的学习积极性。例如：许多教师在对学生进行《圆柱和圆锥》这一章内容的教授时，由于大多学生并不能在脑海中建构关于圆柱和圆锥的三维立体模型，这就加大了教师的教学难度。在这种情况下，教师可以通过在授课前运用互联网技术，用数学建模的方式构建圆柱和圆锥的三维立体模型，并将构建过程以动画的形式在多媒体设备上为学生呈现。再让学生在观看后自由组合成人数不等的小组，并在这个小组中相互交流，发表自己在观看动画中的收获，教师通过结合现代教设备为学生营造的合作学习情境氛围，不仅可以加深学生对学习内容的理解，还能提高学生的学习积极性。
（二） 合理布置合作学习任务，创建趣味学习环境
大多数中学生都在学习过程中存在不够坚持，目标不明确等缺点，而教师对学生的教授过程中扮演着精神导师的角色，不仅可以在教学过程中引入合作学习法帮助学生进行学习，还可以为学生合理布置合作学习任务，不仅可以为学生创建一个趣味学习的环境，也可以促进学生在学习过程中相互帮助。例如：教师在对学生进行《长方形与正方形》、《圆》、《平行四边形和梯形》等理解性和练习性较强的内容的教授时，可以将学生每5人分成一组，组成学习小组，并指定小组成员中数学成绩较好的一位学生为小组长，教师在每次对这些内容进行初步的教授过后，都给每个小组下达一个在规定时间内必须完成该章课后习题的小组任务，并由小组成员互相对其他成员的任务完成进度进行监督、管理、督促，在小组成员完成过程中也可以和小组成员针对自己遇到的问题进行相互的沟通、讨论和学习，再由小组长对每位学生任务的完成情况进行统计。教师仅仅需要在规定时间截止日当天验收每个小组的任务完成情况，就可以轻松获取学生对这一章的大概掌握情况。通过将学生划分为一个个人数适当的小组，再合理地对每个小组派发小组任务的方式，可以为学生创建一个趣味的学习环境，增强学生的综合能力。
（三） 科学选用合作学习模式，激发学生学习兴趣
教师通过在课堂中运用合作学习法可以在一定程度上提升课堂的教学质量，但想要将合作学习法的作用发挥到最大，就需要教师投入更多的精力去筛选不同的小组合作模式，再科学的选用最合适的小组合作模式并将其运用到课堂。进而提升学生的学习兴趣。例如：教师在对学生进行《复式统计表》这一章内容的教授时，由于大多数学生在以往并没有接触过任何有关复式统计表的相关知识，这就在无形中加大了教师的授课难度，这时候教师可以在授课前在互联网上了解一下国内外其他教师在讲授这一章内容时的方式，并结合自己班级的实际情况科学选择一种适合自己班级的授课方式。针对一章的内容，教师可以科学的选用小组合作讨论法来帮助学生学习。具体实施过程是教师将学生每4人分成一个小组，在正式课堂上课前让小组成员提前自己了解一些关于本章的相关知识，并在实际授课时，给予学生充足的时间让学生让学生进行相互讨论，学生可以在讨论过程中自由讲述自己所了解的知识和看法。教师通过科学合理的筛选，并最终选择让学生之间组成学习小组，再进行自由讨论的这种授课方式，不仅可以帮助学生在小组讨论的过程中加深对本章内容的理解，也可以在这个过程中提升学生的学习兴趣。
随着时代的不断发展，小学学生的教育问题被越来越多的教育者重视，教师通过在教学过程中适当营造合作学习的情境氛围，合理布置合作学习任务，科学选用合作学习模式，就能在很大程度上提高学生的学习积极性，为学生创建趣味的学习环境，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学周刊，2011（13）.
[2] 刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2009（11）.