论文部分内容阅读
总承包项目管理为电力工程施工提供了一种很好的项目管理方式，总承包方以其专业的技能和管理经验为业主提供科学的管理，避免了没有专业管理经验的业主直接管理带来的问题。本章从进度管理、成本管理、质量管理三方面分析了总承包项目管理中存在的问题，并给出相应的解决措施，为建设项目管理提供借鉴和参考。
浅析电力工程总承包中的项目管理
【摘 要】
：
总承包项目管理为电力工程施工提供了一种很好的项目管理方式，总承包方以其专业的技能和管理经验为业主提供科学的管理，避免了没有专业管理经验的业主直接管理带来的问题。本章从进度管理、成本管理、质量管理三方面分析了总承包项目管理中存在的问题，并给出相应的解决措施，为建设项目管理提供借鉴和参考。
【机 构】
：
中国电建集团江西省电力设计院有限公司
【出 处】
：
石河子科技
【发表日期】
：
2022年03期
其他文献
为了研究北布扎奇油田水流优势通道的发育特征，以北布扎奇油田Ⅵ区为研究对象，利用流线型数值模拟技术对研究区目的层水流优势通道进行识别，并定量表征水流优势通道的发育程度及形成规律。结果表明，研究区Ⅰ类和Ⅱ类通道是无效循环水流通道，水驱波及系数仅为0.120～0.175，其中，Ⅰ类通道油井端含水率大于97%，平均波及系数为0.120，窜流极其严重；Ⅱ类通道油井端含水率93%～97%，平均波及系数为0.1
目前，我国小学各年级学生的身体、心理和智力发育状况还比较差，他们会在生活中学习父母的一些习惯。小学生大部分时间都待在家里，家庭条件和环境会对学生的成长产生很大影响。同时，家庭环境对小学生的学习积极性也有一定的影响。因此，家长应该为学生树立良好的榜样，培养学生良好的行为习惯。本文分析了家庭环境对于小学生良好行为习惯养成的意义和现状，并有针对性地提出在家庭教育中培育小学生良好行为习惯的策略。
随着油田已进入高含水时期，水驱优势渗流通道发育加剧，给油田增产措施的实施带来困难。本文结合数值计算和油藏工程方法，建立了一套考虑相渗时变的优势通道量化表征方法，并编制了相应的一体化软件，能够实现对油藏开发中后期的定向井和水平井优势通道识别和定量化描述，得到优势渗流条带分布规律认识，可为调堵工艺技术的优选和参数优化设计提供依据。
在标准必要专利许可市场中，谈判双方难以在市场机制的作用下，计算得出一个双方都信服的许可费率。司法机构受到组织有限理性的天然制约，无法给予市场主体合理预期，实现定分止争。当前，与其在如何才能计算出更加符合“公平、合理和无歧视”承诺的许可费率上进行方法论的修修补补，不如先明确标准必要专利许可费率背后反映的价值理念，并形成一个符合标准化活动目标的原则遵循。本文认为，事前价值理念存在一定瑕疵，其对于标准化
初中物理以实验为主，从实验中可强化学生的观察能力和操作技能，加深初中生对物理知识的掌握，全面提高物理综合能力。但是传统的物理实验教学方法弊端凸显，不符合新课改的要求，需要进行改进和变革。初中物理教师要结合学生实际，创新实验教学方法，拉近实验与初中生的距离，在物理实验中找到学习的方向和动力。故先分析初中物理实验教学存在的问题，再阐述创新初中物理实验教学方法的意义和策略。
随着新课改的不断深入,出现了较多的新型教学模式,在初中历史教学中,引入史料知识,不仅可以有效调动学生的学习兴趣,还可以提升学生的理解能力和实践能力。本文针对探析史料在初中历史教学中的运用——以《独立自主的和平外交》为例进行深入分析,希望可以有效加深学生的理解和记忆,提升学生的综合素养和能力。
随着我国教育改革的不断深入，学生学科的科学素养培养受到越来越多教师的关注。在初中物理教育教学中，实验教学是重要的内容，对提高学生科学探究能力有重要帮助。传统物理教学中，教师更加关注学生理论知识的学习。随着教育改革的不断推进，物理教学也由理论学习逐渐过渡到实验教学，现阶段的初中物理教学更加关注实验教学的优化创新，利用创新的教学手段和教学方法，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的核心素养。从核心素养下
农村现代化建设中物流体系发挥着重要作用，提高农村居民生活质量，最终促进农村经济增长，已经成为政府相关职能部门关注的重要问题。通过SWOT分析发现，中国大部分农村地区物流存在促进农村产业融合、应对突发公共事件的发展优势；同时也表明，目前农村物流体系基础建设欠缺、流通成本高、环节复杂、效率低、乡村农产品物流资料整合欠缺等问题。针对这些问题，结合规划学与经济学理论，对农村物流体系建设提出推进集聚效应和规
在义务教育阶段，小学教育属于学科知识的启蒙阶段，将为后续学科教学内容进阶奠定坚实基础。当前，随着新课改的深入实施，应强调学科素养的高质量融入，力求改变小学数学教育枯燥乏味的古板印象，增强数学教育的趣味性，帮助学生更好地吸收数学知识，培养学生的逻辑思维能力、分析能力及创新能力。在数学教育中要让学生善于动脑筋、想办法，营造良好的课堂教学氛围，在潜移默化中实现学科素养的培育，给予学生以更生动、更真实的体
期刊
数学学科核心素养与我国数学课程标准的教育目标相对应，并从更全面的角度来诠释数学教育的价值目标。基于既往文献的逻辑分析，从文化性视角将小学数学学科核心素养定义为：小学生通过学校学习与生活经验获得的基本核心素养，以及成功提出与解决数学问题的一切外显及内隐、认知与非认知的胜任力。在归纳概括数学素养、数学核心素养的基础上，构建了影响小学生数学学科核心素养发展的整体模型。此模型由认知因素（数学知识技能、数学